小学语文描写方法整理

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！小学语文描写方法整理 描写就是用生动形象的语言，把人、事、物、景的状态详细地描绘出来，以到达再现自然风光、事物情状、场面和环境气氛，进而描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境详细化。下面我给大家共享一些小学语文描写方法大全，盼望对您有所关心! 1小学语文描写方法大全 一、人物描写: 人物描写分为肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写。 1、肖像描写(外貌描写)：通过对容貌、神情、姿势、服饰、音调的描写，来提醒人物性格的一种描写方法。 例如：她有着乌黑的头发，粉红色的外套称托出她那水灵灵的脸蛋。 2、动作描写(行动描写)：是通过对人物独特化的行动、动

2、作的描写，来提醒人物性格的一种描写方法。 例如：他迈着步伐，踏步向前进。 3、语言描写：是通过人物的独特化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)来表现刻画人物性格的一种描写方法。 例如：他恳切的说：“对不起，是我损害了你。 4、心理描写：是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思考、思想斗争)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。 例如：他心想，假如我有了钱，那就可以买车了! 5、神态描写：是与外貌描写有区分的，神态描写是对人的面部表情进展刻画，可以突出人物的性格特征。 例如：他皱着眉毛，一种厌恶的神情。神态描写也叫表情描写。 二、环境描写： 环境描写包括自

3、然环境描写和社会环境描写。 1、自然环境描写 是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有衬托人物心情、渲染当时的气氛、推动故事情节进展、点明和突出中心的作用 。 2、社会环境描写 一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。写出当时社会的不同背景，为下文人物性格描写设下铺垫。 也可分为风景描写、静态物体与动态物体的描写。 三、各种描写手法作用: (一)、正面描写：挺直描写人物外貌、语言、心理和行动。 1、肖像描写：提醒人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 2、行动描写：展现人物精神相貌，挺直表达人物性格。(在人物描写中有重要地位。) 3、语言描

4、写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。 4、心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。提醒人物内心，刻画人物性格。 (二)、侧面描写：从对其别人物、大事的表达和描写中渲染气氛、衬托人物。 1、环境描写 a、自然环境描写：衬托人物心情;点明时令、地点;表现人物关系;表现人物性格。 b、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、气氛等;从广义上讲，是指肯定历史时期社会生活、人际关系的总和。 2、四周人物的反响、评价等。 (三)、详情描写：抓住生活中微小而详细的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人那么如见其人，写景那

5、么如临其境。 此外还有： 细描：用法大量生动、贴切的比方，绚丽的文字，斑斓的颜色，进展浓笔涂抹。 白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾画出人物或事物形象。 静态描写：平面地、静止地对人物或景物进展描写。 动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进展描写。 四、描写方法的不同分类: 按表达分类: 可以将描写(包括人物描写和环境描写)分为正面描写、侧面描写、场面描写和详情描写。 1、正面描写(挺直描写)，是对人或环境的挺直描绘 2、侧面描写(间接描写)，通过对其别人或环境的描写，从侧面衬托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月的效果 3、场面描写，是对很多人参与的大型的社会活动

6、或生活、战斗、劳动、消遣的场景的描写，反映出社会的相貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。可分为动景、静景描写。 4、详情描写，是指对表现人物和情节进展有特别作用，包括动作、神情、物件、环境等内在或外在的一些细小环节的细致描写。 五、描写按特征分类: 1、白描 所谓“白描是指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象的一种写法。 鲁迅先生特别擅长用法白描手法，如藤野先生中关于藤野先生的一段介绍：“那时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一手将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的腔调，向同学介绍自己道：我就是叫作藤野严九郎语言简洁，印象深入。 2、细描 细描

7、是指对事物的一笔一画的精雕细刻，相对于白描，细描也可以称为工笔。 如阿累的一 面写鲁迅就比鲁迅写藤野又细一些：“他的面孔黄黑带白，瘦得教人担忧，似乎大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，明显好久没剪了，却一根一 根精神饱满地直竖着。胡须很打眼，似乎浓墨写的隶体一字。 新凤霞的傻二哥那么写得更细腻，把一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵的特征刻画得淋漓尽致，从他穿的衣服、用法的用具、叫卖前的预备、叫卖的腔调、叫卖的内容到他对顾客和邻里穷哥们儿的看法都细细写来，写出了一个活生生的和善、勤快、乐观，穷而有志的年轻 人的性格和形象。 3、衬托 衬托是指在写人记事的过程中，为了突出主要

8、对象用另外的人或物来陪衬或衬托的手法。 人们常说：“红花虽好，还需绿叶扶持就是这个意思。衬托可以从正面衬托，也可以从反面衬托，可以以景物来衬托人，也可以人衬托人，还可以物来衬托人，但这些都要依据表达内容的需要来用法。 鲁迅是很擅长衬托笔法的文学大家，他的在酒楼上正衬、反衬都写得极好： “窗外只有渍痕班驳的墙壁，贴着枯死的莓苔;上面是铅色天，白皑皑的绝无精彩，而且 微雪又飘舞起来了。用景物从正面衬托了吕韦甫懒散怀旧的心情。 “几株老梅竞斗雪开着满树的繁花，仿佛不以深冬为意;山楂树，从暗绿的密叶里显出十几朵红花来，赫赫的在雪中明得如火，生气而且高傲，如蔑视游人的某心于远行。用“ 梅与“花反衬吕韦甫

9、的懒散心情。 4、情景交融 情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很严密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。 文学理论上的情景交融是意境制造的表现特征。王国维说：“文学中有二元质焉：曰景，曰情。意境制造就是把二者结合起来的艺术。 无论是景中含情，或是情中含景，都是诗歌的根本表达方式，这也就提醒了情景交融的三种表达方式，即景中藏情式，情中见景式，和情景并茂式。 一、正面描写： 挺直描写人物外貌、语言、心理和行动。 1)肖像描写：提醒人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 2)行动描写：展现人物精神相貌，挺直表达人物性格。(在人物描写中有

10、重要地位。) 3)语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。 4)心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。提醒人物内心，刻画人物性格。 二、侧面描写： 从对其别人物、大事的表达和描写中渲染气氛、衬托人物。 1)环境描写 a、自然环境描写：衬托人物心情;点明时令、地点;表现人物关系;表现人物性格。 b、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、气氛等;从广义上讲，是指肯定历史时期社会生活、人际关系的总和。 2)四周人物的反响、评价等。 三、详情描写： 抓住生活中微小而详细的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人

11、那么如见其人，写景那么如临其境。 此外还有： 静态描写：平面地、静止地对人物或景物进展描写。 动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进展描写。 四、场面描写 场面描写，就是对一个特定的时间与地点内很多人物活动的总体状况的描写。它往往是表达、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然风光、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 留意四点 1.要交待清晰场面的背景。 如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。 2.要在写好总体的根底上写详细。 写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体相貌有所理解

12、。但场面同时也应当有重点局部，对这局部要写具体、写详细，做到有点、有面。 3.要写出气氛。 气氛是人在肯定环境中看到的景象或感觉到的一种心情或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆贺场面有快乐的气氛;竞赛场面有紧急的气氛;送别场面有难舍难分的气氛等等。 4.写场面要有挨次。 场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不行能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要支配好先后的挨次。一般来说，场面描写可以根据由面到点来支配挨次。比方，描写庆贺老师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾画“面的状况，然后分别写校长、教师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清晰。 要点： 在场面描写中，人物不能是一个，必需

13、是许多个，并且要以人物描写为主，场面为辅。场面描写要为表现人物效劳为突出中心效劳的。场面描写少不了景物，人物的心理活动和语言。 留意：群体描写+个体描写 2小学语文人物描写方法 外貌描写 也称肖像描写。即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、穿着、神情、体型、姿势等)进展描写，以提醒人物的思想性格，表达的爱憎，加深读者对人物的印象。 王嘉鑫那张鹅蛋形的脸蜡黄蜡黄的，像大病初愈的老太太。两根粗辫子依着圆圆的面孔，就像两条黑蛇盘着一个菠萝。生气时嘴角微微抖动着，嘴半张着,胸脯一起一伏，眼里闪耀着一股无法遏止的怒火，牙齿咬得格格作响，好像一头被激怒的狮子。本来面如土色的脸涨了通红，头一甩，就甩出一句骂

14、人的话，回荡在空中 妹妹刚上小学一班级，既聪慧又懂事，能歌善舞，得意得很。也的小辫子向上翘着，两只黑亮的眼睛荡漾着微波，两个脸蛋红红的，两条眉毛又变小细。她唱起歌来，细黑眉毛一挑一挑的，黑黑的眼睛深情地望着远方，张开的两只小手，仿佛是一双翅膀，欲飞上九霄云外。 语言描写 语言描写是塑造人物形象的重要手段。胜利的语言描写总是鲜亮地展现人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深入地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人，获得深入的印象。 一位白发苍苍的老人赞美地说道：“这个小伙子画得真好啊!这样的画技没有三年五年是练不出来的!“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!一个活泼的小女孩诧异地叫起来。听到这

15、话，在公园里晨练的老人、公园里的清洁工、在旁边茶室里喝茶的人，活泼得意的孩子都聚集到这里来了。他四周立刻围满了人，这里被围了里三层外三层的。 “孩子，你瞧，那个叔叔画得多好呀!“妈妈，假如我也能橡叔叔这样用心，就可以画好画了。“这样的画技，真的很少见。一个商人模样的人，仔细的说道：“小伙子，你画得太好了，把它卖给我行吗?有一位黄头发高鼻梁的外国友人艳羡地说：“你画得真好，画得似乎和活的一样。一个挎着书包的同学赞扬道：“叔叔，你画得真好，能不能教我呢?青年人没有任何反响。 动作描写 描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、境况、状态，叫做动作描写。 小姨将双袖向上一挽，裤脚

16、也被卷到了大腿。她在小溪水里渐渐挪动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再渐渐拖向前，似乎穿着千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。 奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚当心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满足地出门了。 神态描写 专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。 妈妈回来了，他迎上去，老本分实地告知妈妈钥匙丢了。说完以后，他再也不敢正眼看妈妈，始终低着头。

17、妈妈的脸也沉了下来，很不兴奋地告知他：“这种钥匙很难配，丢了就很费事。听了妈妈的批判，他看了一眼妈妈，又低下了头去。这时，他又看了一眼妈妈，难受得几乎要哭了。可是妈妈仍旧冷着脸，严厉地告知他：“马虎大意是很危急的。 想起以往，肯定会有一双暖和而粗厚的大手摩挲着自己的头发，任听自己抽泣或发愣，而如今却再也无法感受这种抚慰，那怎不让人心伤。她呆呆地坐在门槛，双手抱着蜷曲的双腿，眉宇间凝固着难过与思念，平日闪光的双眼蒙胧起来，鼻尖酸酸的，一股清泪就夺眶而出，流到嘴角钻进口中，咸咸的，她抿了一下嘴，再也掌握不住自己，听凭泪水疯狂奔涌，她捂起脸痛哭。 心理描写 心理描写就是对人物内心的思想情感活动进展描

18、写。 “我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，山上急等着用用粮食，舍不得丢，而且就是扔了也不肯定能逃得脱;不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢?这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。 可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子这叫我怎么跟他妈交代呢。可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧!或许我能替了孩子，可孩子替不了我呀! 我的心绷得紧紧的。心理描写的句子。这怎么忍受得了呢?我担忧这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我希

19、望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 3小学语文景物描写方法 【方法一】五觉法 讲解 “五觉法就是通过人的感官(眼、耳、鼻、舌、口、手等)充分承受外界的信息表达方式(光、声、味、嗅、触等)对物体的多重感知。写景状物时，视觉描写和听觉描写是主要的，假如视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。假如我们对所需要描写的相对静止的状态加以每一种感觉的分解、描摹，便会联想得更加丰富多彩，描写得更加生动形象。 示例 每天潮来的时候，听见海涛冲击岩石的声响，观察空际细雨似的，朝雾似的，幕烟似的飞沫升落，有时它带着腥气，带着咸味，始终冲进我们的窗棂，粘在我

20、们的身上，润湿着房中的一切。听潮 题例 把看不见、摸不着的“风描写得有声、有色、有法治、可感、可闻、可心，细腻而有层次，五觉并用。 示范 沙沙，沙沙，起风了，微风徐来，像一面透亮的纱布，轻拂在我的脸上，舒适极了。迎着风深深呼吸，然后认真辩别，风儿夹着泥土淡淡的芳香、小草翠翠的气息，使我的心胸一下子开朗起来。再闻闻，这味儿还有点儿甜呢。啊，风慢慢地大了，顺着呼呼的响声寻去，远山脚下，一层白色的海涛涌过来。 【方法二】分解法 讲解 写景状物一般要对所写植物、动物、自然景物，建筑物、社区环境作“镜头特写，特写不能太笼统，要逼真、有层次，这就必需把一个整体的东西分解为右干细部来描写。如白杨礼赞，就是把

21、白杨树分解成为“干、枝、叶、皮来写。分解有序，抓住特征描绘，就把事物描写得形象、详细、可感。 无论是描写人物的外貌，还是写动植物样子，迹或是写景，假如想写得逼真、真体，就可利用分解法，使人物特征更加突出，使动物五官肢体活动起来，使景物层次清楚，使构造有条理，也就完成了物、意、文的又重转化。 示例 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈之内，绝无旁枝;它全部的桠枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向中，几乎没有斜生的，更不用说倒垂的了;它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出青色。这是虽然在

22、北方的风雪的压迫下却保持着倔强直立的一种树。白杨礼赞 题例 写植物、写动物按其构造有序分解，再加上五觉中的任何一种可感描写，都可使动、植物的形象跃然纸上。 示范 旱獭要整整在地窖里冬眠半年，到了夏至后，发亮的酥油草把它们养得胖墩墩，圆圆滚滚。这时它们的毛色麻黄发亮，肚子拖着地面，短短的四条腿行走缓慢，正可以大量捕捉。 【方法三】衬托法 讲解 有时候，描写的对象很单调，不适合用分解法，可运用联想、打比方多方衬托，突出其特征，表现其神韵。 示例 这可是个好瓜。在青蔓绿叶的掩映下，透露着碧绿的瓜皮，反射着几点柔软的阳光。拔开枝蔓，你看吧，好大的个儿啊!它静静地躺在那儿，仿佛远古留下的一颗未曾孵化的恐

23、龙蛋。瓜皮上的浅绿和深绿布成了许很多多奇异的图案，深绿的似“漫江碧透的湘江，浅绿的似朱自清先生眼里的“女儿绿。它映着阳光像是在用离合的神光招引着你：快来观赏，快来品味这造化为你为我为他奉献的神出鬼奇的甜密的“圆。西瓜 题例 要求：较一般的事物通过喻旨和喻体远间隔 的比方衬托出事物可见的形、色、可见之色又由联想衬托出来，由于衬托得法，事物的形象跃然纸上。 示范 蒲 扇 那个圆，就像奶奶手里的蒲扇。在炎炎的夏夜，月亮爬上了树梢。在一个小小的院落里，几张石桌，一把睡椅，躺着一个小小的我，旁边坐着满头白发的奶奶，手里拿着把圆圆的蒲扇，在我身边轻轻的摇。 赶走了夏夜的酷热，带来了风的凉快。那把蒲扇好旧，

24、和奶奶一样老，上面有一条条凹起、凸下去的纹路，像奶奶那布满皱纹的脸，也像奶奶那双青筋连连、不知干过多少活的手。夜深了。那把圆圆的蒲扇还在摇，摇出了奶奶对我深深的爱、浓浓的情。形象的比方、丰富的联想不但衬托了蒲扇的特征，而且衬托了蒲扇中寄含的感情。 【方法四】组合式 讲解 描写景物时，既有“特写，又有背景式的画面“广写。所谓“广写，就是把众多的场景艺术地组合起来，呈现出一幅生动宽阔的画面。常见的组合方式有“由远及近、“由上到下、“由四周到中心等空间组合式，还有“春夏秋冬、“晨午昏夜、“四季四时等时间组合式。 示例 临河的土场上，太阳慢慢地收了他通黄的光线了。场子边靠河的乌柏树叶，干巴巴的才喘过气

25、来，几个花脚蚊子在下面哼着飘舞。面河的农家烟囱里，渐渐削减了炊烟，女人孩子们都在自己门口的土场上泼些水，放下小桌子和矮凳：人知道，这已经是晚饭时候了。 老人、男人坐着矮凳，摇着大芭蕉扇闲谈，孩子飞也似跑，或者蹲在乌柏树下赌玩石子。女人端出乌黑的蒸干菜和松花黄的米饭，热蓬蓬冒烟。河里驰过文人的酒船，文豪见了，大发诗兴，说“无忧无虑，这真是田家乐呵!风波 【方法五】衬托法 讲解 景物描写可以衬托人物的心理，在写作中，其实你可以随便驾驭语言来描写你想要的景物，用景物的颜色反映人的思想感受。 示例 氤氲的夜色浸染着紫色的窗棂，一个如水的夜晚，梦里好像又闻到了牵牛花那淡淡的幽香。梦似一道澄净的柔波。妈妈

26、，迷惘的水就是我眼中的泪，你又走进我的梦中，再现的依旧是你不变得容颜。 【方法六】比照法 讲解 这种写法可运用与突发大事的描写，在安静中隐藏着变数。 示例 太阳还没有露脸，天空瓦蓝一片。沉睡才半夜的县城又喧嚣起来了。他骑着自行车穿行在行人如潮的大道上，扑面的清风轻轻梳理着她柔柔的头发，悦耳的铃声频频排除这他前方的障碍。那亭亭如盖，挂着露珠的护路梧桐，那熙来攘往、浓妆淡抹的少男少女，那鳞次栉比，拔地参天的高楼大厦，一切都显得那么美妙。然而他心急如焚，要准时参与一个特别紧急的会议。 4小学语文心理描写方法 一、什么是心理描写? 心理描写是指在文章中，对人物在肯定的环境中的心理状态、精神相貌和内心活

27、动进展的描写。 它是作文中表现人物性格品质的一种方法。 最常用的是：描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的快乐和哀痛、冲突和愁郁、忧虑和盼望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。 同时，也以此突出文章的中心，或说明人物的品质或情感。 二、怎么更好地进展心理描写? (1)心理描写要有大事做铺垫 在生活中，我们每当遇见一些事情的时候，心里就会产生一些想法，同时也会有一些做法，因此在进展心理描写的时候肯定要有大事做铺垫，任何心理描写都离不开大事的进展。 随着大事的进展，我们的心理也会产生不同的反响，所以心理描写也会不尽一样。我们来看这样一段心理描写： “路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌惊慌张向家里跑去，妈妈眼镜后面那双严峻的眼睛，时常出如今我眼前。我的心立即忐忑担心，七上八下的，仿佛揣着一只小兔子似的。匆忙地一路小跑，心里不住地抱怨自己：前几天妈妈刚说过，放学要挺直回家，不要到别处玩。可是我刚刚坚持了三天，就又给忘了。这回妈妈肯定会特殊生气。想到这儿，我就加快脚步，飞速地向家里跑去。 这段心理描写中，主人公之所以惊慌地往家跑，其实是有前几天妈妈要“我放学挺直回家这件事为铺垫的，而主人公的心理描写也恰恰表现了他虽然有些贪玩