一年级下册语文园地二教案赵坤

1、课题 语文园地二预计课时3课时主备人赵坤所在学校东丰县进修附属小学教学目标知识目标： 学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。情感目标： 能有感情地读背鞋这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。能力目标： 感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。教材分析教学重点引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。教学难点培养学生的听说能力。教学准备教师准备多媒体课件学生准备生活中积累的好词佳句教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通

2、过）副案（教师个性化修改）设疑自探 我的发现：一、创设情境，导入新课。1让学生观察一组象形字。2学生谈观察后的发现。3对学生的发现给予肯定。并与今字对照。指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。二、发现、探究识字方法1字卡出示“漂、飘、完、园”四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。2观察、比较这两组生字，学生谈发现。3小组内交流、汇报。(尊重学生独特见解，鼓励学生敢于发表自己的意见)4学生汇报后，板书“票、元”两个字。学生认读、组词、理解词义。(板书符合教学内容的组词)5出示“直”、“扁”两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。6指导加偏旁组成新字并组词。师板书7观察、比较这两组生字，学生谈发现。8

3、阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法。(“加一加、“减一减”)9.分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。10.课件出示6个生字，学生认读。（学生在自探中发现识字规律，在小组合作中交流识字方法，提高了学生的识字能力。）三、联系生活，体会“张”字的不同含义1出示“张”字，学生认读。2找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书)3出示其它带“张”字词语，学生自学，理解字义。4生汇报交流，师引导学生理解词义。“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。“一张画”实物讲解。“开张”配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。5引导学生根据“张”字

4、不同意思进行扩词练习。6、你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？四、巩固方法，课外延伸1课后，用“加一加”、“减一减”的识字方法，自主识字。2体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。解疑合探日积月累：一、认读词语1导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗?2大屏幕出示词语，学生认读。指名读。(指导读准轻声和平翘舌音)开火车读。同桌互读、互听、纠正字音。组内交流，理解词义。指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。全班交流积累的词句。二、读读背背1结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。2师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。3认读、理解词语。组

5、内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍。4同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。5分段阅读，理解诗歌。第一段：思考，我家的家庭成员都有谁?第二段：结合诗的内容展开合理想象。第三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。6指导背诵诗歌。7配乐朗诵。三、实践活动1积累看电视、活动时认识的好词、好句。（张贴在墙报上，展示自己认识的字、词、句等）2体会家的温暖，为家做一件力所能及的事。三、口语交际一、创设情境播放动画：画面上，知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。(激发兴趣，引起学生思索)让女生看，男生闭眼睛。女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲

6、，大家倾听，引导学生评一评谁说得最清楚，谁听得最仔细，评议谁做得对。商议怎样帮小明想办法。二、合作探究分组商议：想什么办法说服小明的妈妈爸爸?小组商议：个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。确定本小组的办法全班讨论：哪个小组的方法比较合理，最后选定最好的办法。让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色。表演劝说父母的过程。说服“父母后”，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。各小组选出优秀的，上台表演。三、创新发展让学生说一说自己有哪些类似的经历，自己又是怎么做的?说一说自己会做哪些家务？教教其它同学。交际感言：用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的

7、情感体验，呼吁给孩子一个成长的世界。四、布置同学看展示台的内容1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。质疑再探1、回顾课文，看你还有什么疑问提出来？问题预设：在说不通爸爸妈妈的情况下，我们应该怎么做？2、师生共同解答。运用拓展1、 自编题：结合本课学习内容，出一道题考考你的同桌。收集好的习题，全班展示。2、 教师补充题。一、给它们加个部首让它们变成新字。（8分）直_元_马_票_乃_与_冈_青_二、选字填空。（6分）情 晴1、今天是一个大（）天。2

8、、自己的事（）要自己做。完 玩1、我很想去公园（）。2、小明每天都不能（）成老师的作业。三、词儿拉拉手。精彩的 胖乎乎的 暖和的 美好的心愿 球赛 小手 被子小 精 灵 儿 童 网 站四、根据课文内容选词填空。1、一家人 依偎 见闻 船 港湾 家大大小小的鞋，像是_，_在一起，说着一天的_。大大小小的鞋，就像大大小小的_，回到安静的_，享受着_的温暖。谈谈你的学习收获？板书设计我该怎么办口齿清楚 认真听说话的人 听话的人表意明白 仔细评课题看电视预计课时2课时主备人李萍所在学校东丰县实验小学教学目标知识目标：会写“关、写、完、家”4个字。情感目标：有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。能力

9、目标：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教材分析教学重点会写“关、写、完、家”4个字。教学难点有感情地朗读课文。教学准备教师准备教师准备明明一家人看电视的flash动画，课件学生准备1、留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?2、家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探第二课时一、 读文质疑这节课我们继续学习第5课，找5名同学来读一读这篇课文，其他同学思考你有什么疑问？问题预设：这家人看电视有什么奇妙的地方？“爸爸明明是个足球迷”中的“明明”是什么意思？京剧是什么？奶奶不看电视，怎么看着我们欢笑？这家

10、人心理装着一个秘密是什么？1、 教师梳理问题，出示自探提纲自探提纲：默读课文。边读课文，边联想自己家看电视的情景，是不是也有相同的场面？ “精彩”是什么意思？这家人看电视有什么奇妙的地方？这家人心理装着一个秘密是什么？学生根据自探提纲自主学习。解疑合探接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。请小组中的一个同学读第二小节，大家想想奇妙在什么地方？讨论讨论。请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）齐读第二小节。3、指名学生读二小节说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）说明了什

11、么？有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）自由读4.学习第四小节四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。交流汇报各小组的学习情况。5.学习第五小节。指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）用自己喜欢的方式读这一小节。6.练习用“因为所以”说话。齐读二到五小节小组讨论，用“因为所以”根据书上的内容进行造句。全班进行交流。联系实际用这个关联词造句。四、写字指导1、下面我们来写4个字。（课件出示：关 写 完 家）请你观察这几个字，从结构上看你能发现什么？ 2、谁来教教老师这几个字该怎么写？（指名说

12、，师一边写）3、你是怎样记住这个字的？（指名说）请小朋友先在书上描一个，一边描一边记住每一笔的位置。4、谁来说说这个字怎样写才能写得漂亮？（指名说笔画的位置）5、学生描红，书写。6、展示评价质疑再探课到这里，自探提纲上的问题你们都明白了吗？还有什么不明白的可以现在说出来，我们一起在研讨。问题预设：妈妈工作很辛苦，我劝她多休息，她总说：“这还不是为了我。”我听了很难受，这时，我该怎么说呢？运用拓展1.学生编题，小组内自主训练。2.集中训练，拓展提升。预设习题：1、从课文中找出意思相反的词。开( ) 哭( ) 暖( ) 进去( )2、实践题1、你让过别人什么事?_2、在你家里，有这样做过吗?_3、

13、梳理重点，反思归纳。这节课你有什么收获？板书设计2、 看电视奇妙家人之间的关爱课题胖乎乎的小手预计课时2课时主备人李萍所在学校东丰县实验小学教学目标、认识“胖”“喜”等个生字。会写“看”“着”2个生字。、正确，流利，有感情地朗读课文。 、培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动教材分析教学重点读准课文13个生字及词，正确朗读课文教学难点有感情地朗读课文。教学准备教师准备多媒体课件学生准备收集有关孝敬长辈的故事。生字卡片，自己的小手图片。教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探第一课时一、 情景猜谜，读题质疑1 谈话猜谜，揭示课题“

14、两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”谁知道这是什么？今天咱们学习一篇新课文。就和手有关。上课前，我很想看看孩子们的小手。生都纷纷举起手摇晃师：谁觉得自己的手胖乎乎的站起来向老师同学说说：“我胖乎乎的小手。”（板书：胖乎乎的小手）师：谁能记住第一个字 胖生：胖有月和半组成的。师：月亮长到一半就胖起来了。像“胖乎乎”这样形式的词语你还会说吗？2、读题质疑看到这样的课题你有什么问题？问题预设：胖乎乎的小手是谁的？为什要写胖乎乎的小手而不写身体的其他部位？胖乎乎的小手都做了哪些事情？3、教师梳理问题，出示自探提纲自探提纲：朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语

15、读正确，读通顺。你有什么好的方法记住了那些难记的字？全家人为什么都喜欢兰兰的那张画？把他们说的话用横线画下来。学生根据自探提纲自主学习。解疑合探二、自主识字，交流方法1、自读课文：小组内成员借助拼音读课文，标出自然段序号。做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（同组小伙伴找朋友，开火车的形式认读去音节生字）指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。 你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)2、再读课文，把课文读通顺，读流利。、检查读长句子。出示4个句子：、全家人都喜欢兰兰画的这张画。、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

16、、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！、指名读句，引导学生评价时先说优点，再评不足。3、再读课文，体会人物的思想感情。三、读中感悟，合作探究1、全家人为什么都喜欢兰兰的那张画？把他们说的话用横线画下来。“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什喜欢兰兰这张画？我们来用“因为所以”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）。指名回答，出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书：拿拖鞋，洗手绢，挠痒痒。指导朗读四、写字1、看来我们班的同学也很不错，我们的小手也能做许多事情了。不管是帮助

17、别人还是受到别人的帮助，我们都会非常高兴的。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。学写“看”和“着”。2你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察这两个生字的占格位置。）看 （手目看） 着（羊目着）3在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）4学生书写（一描二看三记写），教师巡视指导。质疑再探课到这里，自探提纲上的问题你们都明白了吗？还有什么不明白的可以现在说出来，我们一起在研讨。问题预设：兰兰的小手帮自己做过什么？运用拓展1.学生编题，小组内自主训练。2.集中训练，

18、拓展提升。预设习题：a、连一连，组成词语。事 拖 变 挠 高 贴 说鞋 化 画 话 兴 情 痒b、按课文内容选词填空。洗过 挠过 拿过兰兰那胖乎乎的小手替爸爸_拖鞋，给妈妈_手绢，帮姥姥_痒痒。c、词语搭配（ ）的小手（ ）地说3、梳理重点，反思归纳。这节课你有什么收获？板书设计 胖乎乎的小手 爸爸 奶奶 妈妈拿 挠 洗课题胖乎乎的小手预计课时2课时主备人李萍所在学校东丰县实验小学教学目标、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。、正确，流利，有感情地朗读课文。 、培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动教材分析教学重点让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。教学难点养成尊敬长辈

19、的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学准备教师准备多媒体课件学生准备收集有关孝敬长辈的故事。生字卡片，自己的小手图片。教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探第二课时一、 回顾文本，质疑上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。（学生自由读课文）问题预设：家人是喜欢兰兰画的画，还是喜欢蓝蓝的小手？为什要写

20、胖乎乎的小手而不写身体的其他部位？胖乎乎的小手都做了哪些事情？3、教师梳理问题，出示自探提纲自探提纲：默读课文思考，家人是喜欢兰兰画的画，还是喜欢蓝蓝的小手？你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？兰兰长大后，还会用她的手为家人做哪些事？你的小手为家人做过什么？学生根据自探提纲自主学习。解疑合探二、组间交流，师生合探1、家人因为兰兰的小手为他们做过很多事，所以爱屋及乌，也就喜欢兰兰的这张画。指导分角色朗读。(加“”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。3学生合作练读。(1)小组为单位，分角色朗读课文。(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。(3)学生表演读4、自由读文，用“”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。5学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗