市级骨干教师培训总结

1、市级骨干教师培训总结总结一：市级骨干教师培训总结 本次培训安排了多位教授、研究员给我们做精彩的讲 座。各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及义务教育阶段 数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方 法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。听了 他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个普通的中学 数学教师，我思考的太少。如何来定位自己的职业，自己的 教学学生喜欢吗 ?自己的工作家长满意吗 ?我一定要这样提醒 自己，鞭策自己，激励自己努力前行。 下面我就如何上 好一堂数学课谈谈我学习的一些感受：一、课堂上要让学生学得“快”又要学得“乐” 做一个动脑的教师，做一个智慧型的教师，孩子

2、们减负 了，教师心情也好了。教师对学生的教育，不只是促进学生 一时的发展，不只是以学生暂时取得的好成绩为依据，更要 促进学生的可持续发展，让学生学得快乐、学得自主。二、联系生活实际，创设有效的生活情境 数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知 识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从 中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的 积极性，主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时，要选取 现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的 日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活 素材作为课堂情境。生产和生活实际是数学的渊源和归宿， 其间大量的素材可以成为

3、数学课堂中学生应用的材料。教师 要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。 真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。要让 学生觉得数学不是白学的， 学了即可用得上，是实实在在的C 这样的课堂教学才是有效的。三、注重课堂评价来促进有效教学初中数学课程设置多以实际问题为载体，以培养孩子们 的兴趣和应用意识为目的。我们老师应用一切可能的方式， 通过课堂把孩子们求知和求学的欲望激发出来，培养孩子们 对数学的良好兴趣。对孩子们课堂上学习行为过程作为评价 重点，孩子们在课堂上每一个好奇的行为，“分神”的表现，老师都应正确对待，不能用批评的语气、蔑视的眼神，过激 的行为扼杀孩子们对数学的好

4、奇心。四、注重教学反思，促进课堂教学有效性记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们 自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教 学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课 堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不 断“反思”中学习。一场场精彩的讲座，使我进一步了解和掌握了新课改的 发展方向和目标，同时也反思了自己以往工作中的不足。在 今后的教学工作中我一定要发扬成绩，找出教育教学方面的 差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无 涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热 情，全身心

5、地投入到教育教学工作中。总结二：市级骨干教师培训总结20xx年7月23日到20xx年11月我非常荣幸的参加 了在自贡市骨干教师培训，在这段时间里聆听了许多专家和老 师的报告、学习到了很多先进的教育理念和教学经验。在培 训中，使我想到了一些从未想过的问题，发现了自己的差距 与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。通过听讲座 和学习交流使我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教 育新课程理念上都得到了很大的提高。虽然从教 12 年，与很多同行一样，在工作中，很大部 分精力都集中到教学这一块，一直认为在教学上兢兢业业、 埋头苦干、能出成绩的教师就是好教师。随着培训的深入， 我深深的意识到一名优秀的

6、教师没有先进的理论充实自己， 就无法更新自己的教学观念，改变教学模式，提高课堂教学 的有效性，从而真正提高自己。骨干教师培训班的学习，使 我在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、 终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质有所提高， 为自己今后的教育实践打下了基础。通过培训使我认识到：一、教师是课堂的主人教育方法、教学手段如何运 用，全在教师本人，而不在高考与社会；教育资源的开发利 用与否，亦全在教师本人，而不在学校和领导。即教师既可 以在课堂上让学生欢天喜地、山欢水笑的学习，也可以让学 生在课堂上呆若木鸡，备受折磨；教师既可以培养天才，也 可以造就傻子和畸才。这就提醒我们：不要期

7、待学生拥有成 人那样的行为举止，或者不应该像教育成人那样去教育学 生。如果那样去做，学生在学习中不但不会得到他们本应该 拥有的快乐和幸福，反而会增加他们的心理健康问题和学业 不良。因此，我们在今后的教育教学中一定要牢记：“无论教师在做什么，学生都在注视着你”这条格言，它既反映着 老师对学生的影响以及榜样作用，同时也反映着学生的尊 重、责任、义务和权利是从观察中学会的。不同的学生有着 不同的文化环境、生活氛围以及家庭背景，也有着不同的学 习方式和个性特征。当一个教师放下所谓的“师道尊严”的 架子，有意识的解除那些世俗的“权力”，而去适应各种不同的学生时，他就会发现学生是多么的聪明和可爱。通过培

8、训和实践使我发现：运用友好、温和、机智、灵活的方式与 学生达成一片，以“导演” 、“伴奏”、“演员”的身份来教育 和引导学生，是教育成功的一种最有效的方式方法。二、让教育观念得到更新 通过集中理论学习，听取自贡市教研所伍恒峰老师的 关于中小学教育科研的几个问题 、教育科研 、黄林华 老师的初中数学课堂教学艺术 、高力老师的数学课堂 教学技能等等，使我们逐步更新了教育教学观念，教师的 专业素养想得到发展和提高 ,一定要善于思考、 勇于实践、 不 断反思提炼总结。如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而 不对经验进行深入地反思。那么，即使是有 20 年的教学经 验，那也许只是一年工作的 20 次重复。

9、了解了先进的教育 科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动 中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育 贯穿到学科教学过程中。对学生的心理有了新的认识。特别 是为我今后教学科研指明了方向和道路。专家们深刻独到、 通俗易懂、旁征博引的讲解，使我对以后的教学有了更充分 的理论依据，对如何作一个合格的教师充满了自信心。三、对数学高效课堂，课堂教学目标和设计以及数学文 化教学有了更深入的认识。通过听取老师们的讲座以及上课，使我对高效课堂有了 更深入的认识：节奏快、容量大、方法多、面积广、活力强、 效率高、效果显。基于新课程如何设计教学，这次培训给了 我很好的答案。解决了我多年的迷

10、茫和困惑。在以后的教学 中，我将大胆的在课堂中引进新思路、新方法解决课上的问 题。课堂上及时根据课堂情况调整教学环节与教学思路，组 织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的 有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感， 使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言做 到简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的 兴趣。课堂上注意培养学生学习的积极性，激发学生参与的 主动性，使学生由教师教学变为学生乐学、愿学、自学，让 学生更好理解知识和运用知识。为了不断提高自己的专业水 平，我将积极参与各级的听课、评课活动，虚心向同行学习 教学方法，博采众长，提高教学水平。总

11、结三：市级骨干教师培训总结能参加本期市级小学数学骨干教师培训班我非常高兴， 虽然第一期的学习只有短短的七天，但是收获确实很大，直 到今天还能回忆起当时听课时候的激动与思索。在接受培训的这段时间里，领导的关怀与班主任苏晗老 师的指导以及同仁的教导都让我受益匪浅。严格的考勤制度 再一次让我们参加培训的老师重视了活动的重要性，专家老 师的讲授生动，重视互动，克服了以往只是专家讲，培训老 师听的这种单一的形式。于是在客观条件下自己也开始转变 认识和态度，把本次培训作为一件很重要的大事来对待。在 时间上尽力争取多学习多看案例文章，态度上可以说非常认真。在学习的时候，我能做到出满勤，认真做好笔记，按时 完

12、成作业。随着学习的推进，自己对培训的认识也由被动的 迫于环境，不得不学，转变为主观上主动的去学习，认为应 该学。因为在培训和学习的过程中我的确感觉到受益非浅。下面我简单总结我在本次培训中的几点收获：1、通过学习让我知道教师职业的内在魅力，首先在于 它是人与人之间心灵的交流、智慧的对话、生命的呼唤，是 一种能体验成功、成长与欢乐孩子的成长与自己的成 长，使我在付出的过程中体验收获，体验欢乐。有了这样的 观念，我不再感到疲惫，不再感到困惑，并坚定了信念，乐 观地、全身心地投入到热爱的工作中去。2、学会反思、善于反思。 “反思”它预示着一种新变 化、新信息、新趋势。反思是对过去的一种思考，从中可以

13、汲取教训，也可以总结经验，善于反思才能让我们更辩证地 看待自己和别人、今天和昨天，只有经过反思之后的认识， 才能真正变成自己的思想。培训中，专家的讲授以及上课老师的实际案例都向我们 说明了反思教学的必要性以及重要性，通过本次活动让我学 到了别人的长处，认识到了自己的不足及自己欠缺的地方。 在每次组织活动后，我也会不自觉的反思教育行为。通过不 断改进，运用理论知识于实践中，转变自己的教育行为，努 力使自己的教育组织技能有所提高。为此，在自己前行的路 上，我时时会用好这个反思自己的“反光镜” ，提醒自己大 胆而谨慎地走好每一步路，带好每一个孩子，坦坦荡荡走好 自己的路。3、认识上和学习的自觉性上发

14、生了改变，看到班主任 老师那样敬业，看到离家很远的同仁早早的来到了学习地 点，看到专家们为讲座做的精心准备，我自己也深受感染， 不知不觉中提高了学习的自觉性。在本次培训给我们提供了展示自己的舞台，在不断的交 流互动中涌现出许许多多优秀的案例，我在听课中也得到了 学习，思想上受到很大的冲击。看到许多优秀的同龄人，自 己也不得不加快进步的步伐。 此次的学习， 对我的触动很大， 虽然说工作中有很多困难，也有很多烦恼，但我能乐观地对 待它，我会一如既往地凭着对生活的热爱、对人生的感悟、 对孩子们的期望、对事业的追求，与时俱进，一路前行。虽 然骨干班第一期学习已经结束，但我的学习不会结束，作为 青年教师

15、我会 “活到老， 学到老”，争取自己有更大的进步。总结四：市级骨干教师培训总结20XX 年 5 月，我有幸参加广安市教育局举办的骨干教 师培训。培训的时间虽然很暂，但是每天的感觉是幸福而又 充实的，因为能听到不同风格的讲座，每一次都能感受到思 想火花的冲击。通过学习，我从另一个深度和广度认识到了新课程改革背景下一名骨干教师的专业化发展方向和内涵、 骨干教师的要求、教师的职业道德、教师终身学习及教育教 学研究，得到的收获是实实在在的。一、注重师德，展现教师人格魅力“崇高的师德和正确的人生价值观是促进教师奋发向 上，献身教育事业，不断进取的动力之源。”教师是做人的工作，而人的教育是要倾注爱的，做一

16、个有着高尚师德的教 师，应该是最基本的要求。师德是教育的灵魂，有爱心的教 师才能培养出有责任心的学生。教师对学生的潜移默化是不 容忽视的，教师应当成为学生的表率， 成为学生的良师益友， 成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自 身的道德修养，展现自身的人格魅力。当前，改革开放的历史条件，为教育改革注入了生机与 活力。但是，随之而产生的人生价值观、生活观念的变化也 冲击着学校教师，影响到教师的价值趋向和道德观念，使教 师队伍中存在着一些与教师角色身分不相称的思想意识。有 的教师受腐朽生活方式的影响，表现在工作态度上，怕环境 艰苦，怕任务艰巨，追求轻松自在，缺乏高度的事业心和责 任感，

17、遇到困难总是绕着走，“绞尽脑汁”地要求到条件舒 适的地方去工作。表现在思想作风上，安于现状，得过且过， 不思进取，缺乏艰苦创业的精神。作为一名教师应该能把自 己的全身心投入到本职工作中，最大限度的发挥自己的智慧 和能力，对工作怀有持久的热忱，并从工作中获取满足和乐 趣。应以正确的人生价值观为标准，培养自我控制和自我调 适能力，学会抵制各种不利因素的刺激和影响，以良好的心 态“修师德、练师能、塑师魂”。二、终身学习，引领自身专业成长社会飞速发展，知识日新月异，素质教育纵深推进，教学对象今非昔比。作为当今教师，仅凭大学里学的东西，仅 凭“吃透教材”已经远不适应形势发展需要了，必须在慷 慨“给予”的

18、同时努力“汲取”，变“教”为“学”，变阶段 性“充电”为全程学习、终身学习。教师终身学习，不仅是 时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需 要。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源；善于在任何 时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识；善 于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自 身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学 习、自我学习的观点，因为终身学习已成为未来每个社会成 员的基本生存方式。只有主动去掌握新概念，学习新理念， 研究新问题，才会使自己终身受益。随着新课改的推进，教师要有一种强烈的资源意识，自觉拓展

19、自己的思维空间和 知识结构，以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让 我们的学生接触了更多的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机会。“要给学生一滴水，自己必须要有一桶水，乃至一池水，而且必须是源头活水” 我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。作为一 名骨干教师更应该注意搜集专业发展的新动向、新信息，不 断更新知识，抓紧一切时间增加知识储备，以适应时代发展 的要求和学生学习的需求。用终身学习来引领自己的专业成 长，成为一名优秀教师。三、转变角色，推动新课改实践新课程的实施是新形势下与时俱进的必然选择，教师是 新课程改革的最直接的依靠力量，也是新课程改革能否成功

20、 的关键。对教师来说，新课程改革是一次机遇，更是一次挑 战，因此教师必须转变角色创新理念，积极推动新课改实践。随着新课程目标全面启动，从“教学大纲”走向“课程 标准”。这就要求教师切实更新教育思想、转变教育观念。 思想观念是行为的先导。更新教育观念，是实施素质教育的 前提条件。新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的 教学生活。作为教师当前的首要任务是只有客观地，科学地、合理性地反思自己的角色，才能摆正自己的位置。也只有充 分发挥自身的角色作用，才能充分理解新课程，保证新课程 的有效事实。传统的教师角色在新课程的背景下已基本上不 适应了，或者说是远远不够了。在新课程的目标下，教师必 须确立自

21、己政治者、 法律者和伦理者角色， 建构者、组织者、 开发者和创造者角色，设计者、研究者和实践者角色，合作 者、交流者和指导者角色，促进者和评价者的角色，以及参 与者、决策者和管理者角色等多元整合的教师角色，并能尽 快适应它。作为一名骨干教师要在课堂实践上，以一个参与 者、合作者的身份和学生一起学习，一起合作。在课堂外， 要指导学生走进生活，开展各种实践活动。四、反思实践，积极搞好教育科研课堂教学是学校教育教学活动的中心环节。同时，课堂 还是萌生、孕育、展现先进教育理念和教改实验方案的主阵 地；教育教学的诸多热点和难点问题既产生在课堂，也需要 在课堂得到解决；新旧教育教学思想、观点也常常在课堂相

22、 互碰撞、相互促进；各种教育教学方案、设想要在课堂实施、 完善和检验，许多教育教学经验和成果都产生于课堂。一线 教师进行教育科研，要将目光放在课堂，将教育科研的行动 落实到课堂，把课堂作为教育科研的主阵地。没有反思的教学是狭隘的，反思是教师对自己的教学实 践的成功和失败进行肯定和改进的极好途径。为解决教学中 遇到的问题而进行的反思实践研究，是一线教师进行教育科 研的主要方法。我们把满腔的赤诚投入教育时，必然会遇到 许多棘手的难题，由此在教育教学活动中产生诸多的困惑。 把在工作中遇到的难题、困惑当作课题，这样，我们的教育 实践，我们的教学反思就进入了科研状态。即：带着问题读书，根据理论来审视实践中有待解决的问题，最后又提出解决问题的方案加以实践。在这个过程中，理论和实践浑然一 体，势必既散发着教育实践的芬芳，又闪烁着科学教育理论 的光芒。总之，通过这次培训，我收获很大，在今后的工作中， 我会更加努力，加强学习，完善自己，争做一名优秀的中学 教师。总结五：市级骨干教师培训总结作为一名参加工作 8 年的语文教师的我，这么系统而扎 实的培训还是头一回参加 ,受益非浅！ 真