社戏教学2014初一

1、 鲁迅，原名周树人，字豫才。鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴人。浙江绍兴人。伟大的无产阶级伟大的无产阶级 文学家、思想家和革命家文学家、思想家和革命家。 中国中国现代文学现代文学的奠基人。代表的奠基人。代表 作有我国现代文学史上作有我国现代文学史上第一篇第一篇 白话小说白话小说狂人日记狂人日记; ;中篇中篇 小说小说阿阿Q Q正传正传; ;散文集散文集朝朝 花夕拾花夕拾; ;小说集小说集呐喊呐喊、 彷徨彷徨，杂文集，杂文集坟坟、 二心集二心集等。等。 作者简介作者简介 19181918年年5 5月，第一次用月，第一次用 “鲁迅鲁迅”的笔名，发表的笔名，发表 中国现代文学史上第一中国现代文学

2、史上第一 篇白话小说篇白话小说狂人日狂人日 记记，对人吃人的封建，对人吃人的封建 制度进行猛烈的揭露和制度进行猛烈的揭露和 抨击，奠定了新文化运抨击，奠定了新文化运 动的基石。动的基石。 本文文章的体裁是什么？本文文章的体裁是什么？ 小说：小说： 小说的三要素：小说的三要素： 小说的情节结构：小说的情节结构： 给加点的字注音给加点的字注音 xngxngh hngngd dn n x x dao daod dii cun duocun duo f f chchn n chu chu wn zown zo jujun njiojio pio miopio mio ji gji g 归归省省（ ）

3、行行家（家（ ）惮惮（ ） 絮叨絮叨（ ）怠怠慢（慢（ ）潺潺（ ） 撺掇撺掇（ ） 凫凫水（水（ ）歌）歌吹吹（ ） 蕴藻蕴藻（ ）家）家眷眷（ ）皎皎洁（洁（ ） 漂渺漂渺（ ） 纠葛纠葛（ ） 鲁迅童年时代，曾随母亲到农村居住鲁迅童年时代，曾随母亲到农村居住 过，间或和许多农民亲近过，间或和许多农民亲近.社戏社戏取取 材于自己的童年生活，采用材于自己的童年生活，采用回忆回忆的形的形 式，用式，用第一人称第一人称写就。但已写就。但已不是作者不是作者 的自传的自传，而是在生活基础上的艺术概，而是在生活基础上的艺术概 括，所以括，所以不能把不能把“我我”看成就是鲁迅看成就是鲁迅 。 1 文章是

4、按照什么思路来写的文章是按照什么思路来写的? 2 根据文章思路能把文章划分为几个部分根据文章思路能把文章划分为几个部分? 文章按照文章按照: “盼看社戏盼看社戏”“去看社戏去看社戏”“怀念社戏怀念社戏” 的思路来写的。的思路来写的。 第二部分第二部分（第（第5 53030节）节） 写到赵庄看社戏的全过程。写到赵庄看社戏的全过程。 第三部分第三部分 （31314040）写看社戏后的余波和写看社戏后的余波和 “我我”对社戏的怀念。对社戏的怀念。 第一部分第一部分（第（第1-41-4节）节） 写写“我我”在平桥村随在平桥村随 母亲归省的生活，突出母亲归省的生活，突出“我我” 对社戏的对社戏的 盼望。

5、盼望。 第一部分第一部分 盼看社戏盼看社戏 1请同学请同学朗读朗读这一部分。这一部分。 3第一部分中有一个词既写出了第一部分中有一个词既写出了 平桥村在平桥村在“我我”心目中的心目中的地位地位， 又写出了又写出了“我我”对平桥村的对平桥村的情感情感， 请同学们把这个词找出来。请同学们把这个词找出来。 (“乐土乐土”) 2 2平桥村是一个平桥村是一个什么样什么样的地方？的地方？ 平桥村是一个什么样的地方？平桥村是一个什么样的地方？ 归纳：归纳：“离海不远，偏僻，临河，不满离海不远，偏僻，临河，不满 三十家三十家”以以“种田、打鱼种田、打鱼”为业，为业，“只只 有一个杂货店有一个杂货店” 暗示：暗

6、示：江南水乡，村小，演不起戏江南水乡，村小，演不起戏 请欣赏下面图画请欣赏下面图画 鲁迅故乡鲁迅故乡绍兴绍兴 4“我我”为什么称平桥村为乐土呢？为什么称平桥村为乐土呢？“乐乐” 的具体表现有哪些？的具体表现有哪些？ A,得到优待。得到优待。 B,可以免念可以免念“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”。 C, 钓虾、放牛等乐事。钓虾、放牛等乐事。 去赵庄看社戏。去赵庄看社戏。 前三前三“乐乐”是为盼看社戏作了是为盼看社戏作了铺垫铺垫，突出了，突出了看看 社戏社戏在平桥村是在平桥村是最大乐事最大乐事。（第一盼望第一盼望） 前三前三“乐乐”与后一件趣事有什么关系？与后一件趣事有什么关系？ 钓虾钓虾 黄

7、牛黄牛 水牛水牛 农村孩子放农村孩子放 牛牛 5这一部分与写看社戏有什么关系这一部分与写看社戏有什么关系? （1）交代了看社戏的）交代了看社戏的时间时间、地点地点、机缘机缘， （2）引出了同去看社戏的）引出了同去看社戏的人物人物乡间生乡间生 活的小朋友；活的小朋友； （3）还交代了）还交代了“乐土乐土”中的乐事，为下文中的乐事，为下文 写写“我在那里所第一盼望的我在那里所第一盼望的看社戏做了看社戏做了 重要的重要的铺垫铺垫。同时，平桥村的生活也是。同时，平桥村的生活也是“我我” 所深深所深深怀念怀念的。的。 第二部分第二部分 看社戏看社戏 第一层第一层（第（第5-95-9节）节）写看社戏前的波

8、折。写看社戏前的波折。 第二层第二层（第（第10-1310-13节）节）写去看社戏途中的写去看社戏途中的 见闻感受。见闻感受。 第三层第三层（第（第14142121节）节）写在赵庄看社戏。写在赵庄看社戏。 第四层第四层（第（第22223030节）节）写看社戏后归航偷豆。写看社戏后归航偷豆。 1第二部分写第二部分写赵庄看社戏赵庄看社戏的全过程。主要写了哪的全过程。主要写了哪 几件事几件事?并据此划分好这部分的层次。并据此划分好这部分的层次。 戏前波折戏前波折 月夜行船月夜行船 船头看戏船头看戏 月夜归航月夜归航 2“文似看山不喜平文似看山不喜平”。作者在。作者在 “看戏看戏”这部分没有平铺直叙，

9、这部分没有平铺直叙， 而是写得起伏有致。譬如第一层而是写得起伏有致。譬如第一层 就写了看戏前的就写了看戏前的两次波折、三次两次波折、三次 转机。转机。请同学们在书上找出来，请同学们在书上找出来， 并思考这样写的并思考这样写的好处好处。 两次波折：两次波折： 叫不到船叫不到船 不准和别人去，外祖母要担心。不准和别人去，外祖母要担心。 三次转机：三次转机： 八叔公的船回来了八叔公的船回来了 与小伙伴们同去与小伙伴们同去 双喜打包票双喜打包票 盼望盼望焦急焦急沮丧沮丧 轻松、舒展轻松、舒展 对比对比 月夜行船 月夜行船 圈出描写少年朋友们开船动作的动圈出描写少年朋友们开船动作的动 词，并体味其运用之

10、妙。词，并体味其运用之妙。 动词：动词： 拔、点、磕、架拔、点、磕、架 （1 1）充分描绘出小伙伴）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练架船技术的熟练，反，反 映出小伙伴们映出小伙伴们聪明、能干聪明、能干的特点。的特点。 （2 2）表现了去看社戏的）表现了去看社戏的急切、愉快心情急切、愉快心情。 请同学们朗读请同学们朗读11-13小节，思考：小节，思考： 1、作者从哪些感官写景，写出景物、作者从哪些感官写景，写出景物 的什么特征？的什么特征？ 2、从描写里，推测我月下坐船去看、从描写里，推测我月下坐船去看 社戏时的心情是怎样的？社戏时的心情是怎样的？ 3、这些景物描写有什么作用？、这些景物描写有什么

11、作用？ 触觉触觉 视觉视觉 听觉听觉 想象想象 嗅觉嗅觉（豆麦和水草散发出的清香豆麦和水草散发出的清香） ( (夹杂在水气中扑面的吹来）夹杂在水气中扑面的吹来） （两岸的豆麦、朦胧的月色、淡黑的（两岸的豆麦、朦胧的月色、淡黑的 起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）起伏的连山、依稀的赵庄，几点火） （歌吹、宛转，悠扬的横笛）（歌吹、宛转，悠扬的横笛） （戏台、渔火）（戏台、渔火） 这些景物描写，为我们展示了一幅江南这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。水乡所特有的清新优美的图景。 作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？ 作者用作者用比喻比喻

12、的修辞手法。把的修辞手法。把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比比 喻成喻成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”。以动写静，烘托出以动写静，烘托出“我我”急迫急迫 的心情的心情。 听到歌声，料想发自戏台，心里更是听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切迫切。而宛转、。而宛转、 悠扬的笛声，使悠扬的笛声，使“我我”沉静沉静，反衬反衬出此前着急的心情。出此前着急的心情。 这些景物描写有什么作用？这些景物描写有什么作用？ 1 1、写出了小朋友、写出了小朋友行船之快行船之快。 2 2、烘托烘托了了“我我”急于看到社戏的急于看到社戏的愉快和迫切愉快和迫切 的心情的心情。 3 3、抒发了作者、抒发了作者热爱农村

13、热爱农村的感情。的感情。 船头看戏船头看戏 阅读阅读1421段。讨论：段。讨论： 1 1、作者急切看到的戏好看吗？、作者急切看到的戏好看吗？ 从哪里表现出来？从哪里表现出来？ 一是铁头老生不翻筋斗，一是铁头老生不翻筋斗， 二是也没有二是也没有“我我”最爱看的蛇精和跳老最爱看的蛇精和跳老 虎。虎。 三是最怕看三是最怕看“老旦老旦”，然而，然而“老旦终于老旦终于 出了台出了台”，并不停地唱着。，并不停地唱着。 不好看。不好看。 正面描写正面描写 （侧面描写）（侧面描写） 文中文中“喃喃的骂喃喃的骂”“”“经不住吁吁经不住吁吁 气气”“”“打起呵欠打起呵欠”，这些神态描，这些神态描 写。写。 月下归

14、航 偷豆吃豆 返航途中，再写夜景有什么作用？返航途中，再写夜景有什么作用？ 呼应前文，表现呼应前文，表现”我我”对社戏欲罢不对社戏欲罢不 舍的依依情意。舍的依依情意。 漂渺（缥缈）得像一座仙山楼漂渺（缥缈）得像一座仙山楼 阁，满被红霞罩着了阁，满被红霞罩着了 仙境仙境 吹到耳边来的又是吹到耳边来的又是 横笛，很悠扬；横笛，很悠扬； 视觉视觉 听听 觉觉 那声音大概是横那声音大概是横 笛，宛转，悠扬笛，宛转，悠扬 “这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白 鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜

15、渔的几个老渔父，也停 了艇子看着喝彩起来。了艇子看着喝彩起来。”一句在表达上有什么妙处一句在表达上有什么妙处? “那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里 蹿。蹿。”运用运用比喻比喻手法及手法及正面描写正面描写，表明，表明船行驶之快船行驶之快 ，突出，突出孩子们驾船技术之高孩子们驾船技术之高。 “连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起 来。来。”运用运用侧面描写侧面描写，表明，表明船行驶之快船行驶之快，突出，突出孩孩 子们驾船技术之高子们驾船技术之高。 写月下归航时，主要写了什么趣事？这写月下归航时，主要写了

16、什么趣事？这 时时“我我”的心情和去看戏时有什么不同？的心情和去看戏时有什么不同？ 去时去时“我我”的心情很的心情很急迫急迫， 而此时而此时“我我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情和小伙伴们偷豆吃豆，心情 无比无比畅快、轻松畅快、轻松。 “偷偷”罗汉豆的趣事。罗汉豆的趣事。 讨论：这几段写偷豆要表现什么？讨论：这几段写偷豆要表现什么？ 表现了农家少年的表现了农家少年的热情好客热情好客，淳朴善良淳朴善良、 天真活泼天真活泼的性格特征。更突出双喜的的性格特征。更突出双喜的聪聪 明明、机灵机灵的性格特征。的性格特征。 正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普 通的罗汉豆有了无比的

17、美味，才使通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我我” 终身难忘。终身难忘。 第三部分第三部分 看戏后的余波看戏后的余波 真的，一直到现真的，一直到现 在，我实在再没有在，我实在再没有 吃到那夜似的好吃到那夜似的好 豆，豆，也不再看也不再看 到那夜似的好戏了。到那夜似的好戏了。 我所难忘的不仅是那夜似的好戏和好豆，更我所难忘的不仅是那夜似的好戏和好豆，更 多的是多的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚 的感情的感情和和他们聪明、能干的办事能力他们聪明、能干的办事能力，农村特有农村特有 的风光的风光、自由的空气自由的空气和和人与人之间的和谐亲密的人与人之间的和谐亲

18、密的 关系关系。“我我”对这段往事的回忆，对这段往事的回忆，表达了对美好表达了对美好 生活的向往之情生活的向往之情。 详写的是：详写的是： 略写的是：略写的是： 课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ A B C D E F G A. 写了写了“我我”随母亲归省小住平桥村随母亲归省小住平桥村 B钓虾放牛的乡间生活。钓虾放牛的乡间生活。 C看社戏前的波折。看社戏前的波折。 D夜航去看社戏途中。夜航去看社戏途中。 E去赵庄看社戏。去赵庄看社戏。 F看社戏后归航偷豆。看社戏后归航偷豆。 G六一公公送豆。六一公公送豆。 因为文章主要写因为文章主要写看社戏看社戏

19、， 所以与所以与中心中心（看社戏看社戏）有有 关的详写关的详写，与看社戏，与看社戏关系关系 不大，所以略写不大，所以略写。 为什么有的情节详写，有的情节略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？ （1 1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 （2 2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包 票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑； 我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。 （3 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 （4 4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道 是要挨骂的。是要挨骂的。 分析双喜言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？分析双喜言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？ （聪明）（聪明） （反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断） （聪明、细心）（聪明、细心） （考虑事情周到）（考虑事情周到） （5 5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐 和柴，并考虑好对策。和柴，并考虑好对策。 （6