中考物理教学研讨会发言材料：将常规精致化、打造高效课堂

1、将常规精致化、打造高效课堂尊敬的各位领导、老师：上午好！首先，我代表实验中学全体物理老师，热烈欢迎教育局罗主任及各位同仁莅临实验中学，衷心希望并感谢大家帮助、指导我们的教学工作。实验中学刚刚毕业的2010级，在我校2010级物理备课组全体老师的共同努力下，物理学科成绩一直名列全市前茅，一分两率多次位居全市第一。现已升为毕业班的2011级，初二上、下两学期统考成绩也让人欣喜。可喜成绩的取得，一是得益于教研室专家的正确指导，给我们明确了工作目标，理清了工作思路，提出了切实可行的工作方法，使我们的工作扎实高效。同时，通过参与教研室组织的各项教研活动，与各兄弟学校的老师相互交流，取人之长、补已之短，及

2、时更新我们的教育理念、改进我们的工作方式，使我们受益匪浅。二是得益于学校的正确领导。实验中学始终坚持依法治校，以德立校，科研兴校，质量强校的办学思路，全方位、全过程打造“实、新、高、著”的实中精神。以办人民满意的教育为根本立足点，全面实施素质教育，全面实施科学管理，向精致化的过程管理要质量。努力做到剔除无效、减少低效、增加有效、突出实效、倡导高效，打造高效课堂，指导我们物理组取得较理想的成绩。三是我校两级物理老师有勇对挑战的豪情、精诚协作的真情、埋头苦干的热情和实事求是、反思总结、干事创业的优良传统，是我们团结奋进、爱岗敬业、开拓进取、无私奉献、扎实工作的结果。借此机会，把我校物理教学中将“常

3、规精致化、打造高效课堂”的几点做法向大家汇报，不当之处敬请大家批评指正。第一、以课题研究引领高效课堂。我们组结合教研室的要求，在陈校长的指导下，以“以学定教，学案导学”为载体，以递进式课堂教学研究为主要活动方式，坚持课题课堂一体化，重点课题研究带动课堂创新，深入开展高效课堂教科研活动，人人有课题、课题小型化，形式多样化、成果实用化、加强教科研的力度。2011年，陈校长主持、物理组骨干老师参与的课题初中物理学案导学中情境式探究学习研究已顺利通过了市教科所、市科技局的鉴定结题，并被评为优秀科研成果奖；该课题的延伸研究已申报至泰安市教科所。苏咸磊老师主持的山东省课题生活化物理教学研究、我申报的初高中

4、物理教学的衔接研究两课题经过近两年的研究，已进入结题阶段。通过课题研究及学习，我们不断反思教学过程的成功与不足，理论联系实际，改进教学方式，努力做“科研兴校”的践行者。第二、以集体备课打造高效课堂。我们组一直坚持超周备课活动，落实集体备课的有效性、实效性、高效性，做好每周一次的全员集体备课活动，灵活开展常态的小集体备课活动。由朱玉堂与崔庆霞两位备课组长牵头，全体老师研讨，统筹每一学期的教学计划，结合市教研室制订的教学进度及我校实际情况，将教学任务细化到每一周、每一课时，合理搭配、明确分工，细化到每位任课教师。在集体备课中针对主备人提供的教学案，老师们提出自己的困惑及问题，集体研讨、优化方案、修

5、正课件，将学案、教案、课件三案统一，力争一周打造一节精品课，将“家常课”逐渐优化为“评优课”，组建“学科优质教学资源库”；同时认真备好课时作业、特别是双休日作业，紧扣考点精选习题，合理分类，基础题目面向全体、巩固双基，中等题目面向80%以上的学生、让大多数学生知识掌握更加扎实、能力提升更加有效，稍难一些的综合题面向优等生、继续拓展他们知识面的广度与深度、培优促尖。通过认真落实以上活动，全面提高备课质量。在集体备课过程中，我们也有很多困惑，如谷里中学刘少菊、王浩老师提出的，如何解决学生实验技能弱、动手能力差的问题，在探究式教学中需要解决“丰富的教学资源与教学时间的矛盾”、“学生的自主探究与教师必

6、要指导的矛盾”等问题。我们的观点和做法是：首先将相关教学内容进行合理整合，然后精挑细选专题做为训练的重点，老师的指导重点放在思路引导、方法指导、解题规范上，通过精讲和精练实现学生方法的迁移、能力的提升。我们把初中物理实验分为测量型与探究型两大类。而测量型实验又分为直接测量与间接测量两类。其中直接测量包括长度、温度、时间、质量、体积、力、电流、电压、电功的测量，这类实验主要考查学生的实验操作能力及读数能力，在教学中仅进行常规训练；间接测量包括速度、密度、机械效率、电阻、电功率的测量。中考考查方向侧重实验仪器的使用及读数、实验现象的观察及比较、实验数据的读取及计算等，我们重点选择测密度、测电阻、测

7、电功率三个专题，进行了着重有效的训练。探究型实验题考查学生运用科学方法、设计实验方案、选择相应器材、寻找相关现象或数据、发现并归纳未知科学规律的能力。是中考物理实验题的重要考查方向。我们从考查内容上，将探究型实验题分为探究教材已知规律和探究教材外未知规律（包括初中与高中物理的衔接点）两种类型。根据命题的考查方向划分专题，重点选择了“探究影响滑动摩擦力的因素”、“探究液体内部压强规律”、“探究浮力大小的影响因素”、“探究影响动能大小的因素”、“探究平面镜成像的规律”、“探究凸透镜成像的规律”、“探究电流与电压、电阻的关系”七个探究专题，从而最大可能的解决教学时间短与教学资源丰富的问题。在专题训练

8、过程中进行精讲精练，老师的讲解基于知识规律而又超越知识规律，以一个专题为例，讲透探究思想、讲透方案设计、讲透归纳结论的思路、讲透评价的角度与方法，然后让学生进行类比学习，在其他专题中应用类似的探究思想、设计合理的实验方案、程式化归纳总结知识和规律，进行有效的评估，从而实现思维能力和操作能力的迁移和提升。让中等以上学生具备识别并会运用科学探究方法的能力（如控制变量法、转换法、创造法等）、实验方案的设计能力、实验现象的对比和数据的处理能力、实验结论的归纳能力、探究方案的评价能力，达到培优促尖、分层教学的目的。第三、以听评课活动提升高效课堂。每一学期，在学校教科室安排下，由级部和备课组长牵头组织，开

9、展多项教科研活动。我们组老师积极参与学校青年教师汇报课、优秀教师示范课、电子白板精品课、高效课堂比武课、课题研讨课，以及“青年教师培养递进工程”，从评选校级优质课开始，参加校级教学新星、教坛英才、学校名师、教学能手、学科带头人的评选，以比促学、以赛促练、以研促教、以评促改。这些活动的引导、带动和辐射作用成效显著，参与的每一位老师，个人都进行了充分准备、再经过备课组反复推敲、不断完善，使个人和集体共同成长；打造出的精品教学案不断累积，极大提高了我们组的备课质量和备课效率。在平时工作过程中，我们组很多老师、特别是青年教师，主动推门听课、向有经验的老教师请教，田衍兰、徐学森、尹延臣、杨永忠等老师则毫

10、无保留的给予指导和帮助，使我们这些青年老师快速成长。通过听课和议课，老师们相互学习、相互交流，认真评课议课、撰写教学反思、共同研究打造高效课堂，让常规课尽量向优质课靠近，使我们的课堂教学水平得到了普遍提高。苏咸磊、马海镜、鲁效银三位老师参加了泰安市优质课及泰安市实验教学优质课评选均获一等奖，苏咸磊、马海镜老师被推荐代表泰安参加即将举行的山东省物理实验教学优质课评选。第四、以四种课型落实高效课堂。在教研室专家的倡导下、通过几届研讨会上不断向兄弟学校的老师学习，我们结合自已的情况，进一步优化新授课、复习课、习题课、讲评课的教学案，踏踏实实上好每种课型、每一课时，平行推进和分层推进授课，向细节质量、向课堂要质量。让学生一课一份收获、一天一份心得、不断成长，积水成渊。四种课型的教学原则、教学流程、优化策略在前几届研讨会中，多位老师日真知灼见已挂在教育局网站上，大家可下载学习，在此不再多述。课堂教学“教无定法，贵在得法”，我们所做的也是大家正在做的，其实也没有什么创新，只是将传统的经验尽量用好，将传统的教学常规做实、做细、做精。在此