2012教师编制考试真题以及答案免费版

1、这套试题是我花了 20 财富值下载的 现 免费贡献给大家 教师 编制考试真题以及答案 一、单项选择题（本大题共 20 小题， 每题 2 分，共 40 分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个 是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多 选或未选均不得 分。） 1中国古代就有 不愤不启，不悱不发 这种启发之说，提出这一思想的是（）A .孟子B.荀子C.墨子D.孔子2. 1999年6月中共中央、国务院颁发了关于深 化教育改革，全面推进素质教育的决定 ，提出素质教育的重点 是培养学生的创造精神和（）A .道德品质B .健壮体魄C.实践能力D .创造能力3 .学记中提出的”道而弗牵，强而弗

2、抑， 开而弗达，体现了教学的（）A.直观性原则 B.巩固性原则C.启发性原则 D.循序渐进原则 4 .教学工作的中心环节是（） A.备课B.上课C.练习复习D.考试5.教师按照一定的教学 要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引 导学生获得或巩固知识的方法叫做（）A.讲授法B.谈话法C. 讨论法D.实验法6.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（）A.研究能力B.学习能力C.管理能力D.交往能力7.从课程功能 的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）A.程序性课程B.练习性课程 C.地方性课程D. 实践性课程 &班主任

3、的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（ ）1A.专政型B.指导型C.民主型D.溺爱型9.信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？（）A.一 B.二C.三D.四10 .校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种 文化的统一体？（ ）A.社会文化B.精神文化C.人文文化D地方 文化 11 .学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验 者的行为、作业的优点或价值作出（）A.判断B.诊断C.评定D. 评分 12.当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教 育、道德教育和（）A.人生观教育B.价值观教育C.素质教育D. 心理健康教育 13.教学过程是一种特殊的认识过程

4、，其特殊性 表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）A.有差异性的认识B.有个性的认识C有领导的认识D.有基本的认识14. 20世纪 以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化 和（）A.个性化B.教育技术的现代化 C.个别化D.教育权利的平 等化 15.教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用 和（）A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用16.教师 要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全 面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（）A.智力发展与创造力发展的关系B.现实发展与未来发展的关系 C.智力发展与体力发展的关系D.思想发展与心理

5、发展的关系217.马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展 的唯一方法是（）A.保证学生身心的正常发展 B.保证学生素质 的和谐发展C.教育与生产劳动相结合、D.教育理论与实践相结合18.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.教好 与管好学生C.估好个别教育工作D.组织和培养班集体19.教师 不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。 否则就侵犯了学生的（）A.名誉权B.人身自由权C.受教育权D. 人格尊严权 20.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的 总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发 展的（）A.顺序性B.不平衡性C互补性D.阶段性第

6、二部分 非 选择题（共 60分） 二、填空题（本大题共 16个小题， 20个空， 每空 1 分，共 20 分）把答案填在题中的横线上，错填、未填均 不得分。 21 .决定教育性质的根本因素是 。22.个体从生命开始到结束的全部队 生过程中，生理和心理不 断向积极方面变化的过程，称之为 。 23.教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的 。 24.学生的学习要以间接经验为主，以直接经 验为 。 25.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和 。 26. 1939 年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以 理论指导编写教育学 。27. 在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：、

7、、分组教学和道尔顿制等。28. 在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作 。 29.班级管理的主要模式有：、平等管理 、和目标管理。 30.主张 有教无类 的古代教育家是 。 31被称为危险期或心理断乳期的时期发生在 阶段。32. 古希腊提出问答法的哲学家和思想家是 。33班主任是班级建设的设计者，是班组组织的领导者，又是 班组人际关系的 。 34发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的 和真谛。 35教学过程中领会知识，包括使学生 教材和 教材。 36师生关系在人格上是 的关系，在社会道德上是的关系。 三、简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共 30分）37.学校教育

8、在影响人的发展上具有 哪些独特的功能 ？ 【要点】（ 1）学校教育按社会对个体的基本 要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范； 3（ 2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能； （ 3）学校教育， 尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且 具有延时的价值； 4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个 性的功能。38教学的主要作用有哪些？ 【要点】（ 1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；（ 2）教学为个人全面发展提供科学的基础和实践； （ 3）教学是教育工作构成的主体 部分，又是教育的基本途 径。39简述我国中学德育的基本原则。 要点】（ 1）导向性原则； （ 2）疏导原则；

9、 （ 3）尊重学生 与严格要求学生相结合原则； （ 4）教育的一致性与连贯性原则；（ 5）因材施教原则。40对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是什么？【要点】（ 1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好 的心理素 质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能，人格的发展与 完善。 （ 2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标 是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心 理健康水平。 （ 3）针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨 询与治疗。41班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？【要点】（ 1）有利于形成学生的群体意识； （ 2）有利于培养

10、学 生的社会交往与适应能力； （ 3）有利于训练学生的自我教育能 力。 四、论述题（本题共1小题，共10分）42.联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。 【要点】 1、理 论联系实际原则的定义： 理论联系实际原则，是指教学要以学 习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意 运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。 2、理论联系实际原则的基本要求是：（ 1）书本知识的教学要注重联系实际。（ 2）重视培养学生运用知识的确良能力。（ 3）正确处理知识教学与技能训练的关系。（ 4）补充必要的乡土教材。参考答案 一、 选择题 1. D 2. C 3. C 4. .B

11、 5. .B6. A 7. D 8. C 9. C 10. B 11. A 12. D 13. C 14. .B 15. A 16. .B 17. C 18. .A 19. B 20. D 二、填空题 21 .政治经济制 度22. .个体身心发展 23.教师人格特征 24.基础 25.行26.马克思主义 27.个别教学权、班级授课权 28.道德两难29常规管理、民主管理 30.孔子 31 .高中 32.苏格拉伦 33 .艺术家 34本质 35 .感知教材和理解教材 36.民主平等、 相互促进 4一、选择题 1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（）A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威2

12、、人力资 本理论说明了（ ）A .教育对经济发展的促进作用 B .经济发 展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用 3、人的身心发展的年龄特征表明了个 体的发展具有（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性 D.差 异性4、理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（）A.童年期B.少年期 C.青年期 D.成年期5、马克思指出的实现 人的全面发展的唯一方法是（）A .理论联系实际 B .教育与社会实践结合 C.知识分之与工农相结合D.教育与生产劳动相结合 6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要 标准是（）A.课程B.课程标准 C.课程计划 D.课程目标 7、我国

13、义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性 B.强制性，普遍性，科学性 C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性 8学记中的 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 ”，所阐明的教 学原则是（）A.循序渐进原则 B.直观性原则 C.启发性原 则 D.因材施教原则 9、教师通过展示实物、直观教具、进行 示范实验，指导学生获取知识的方法，是（）A.练习法 5B.演示法 C.实验法 D.发现法10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）A.外部分组B.内部分组 C.设计教学法 D.道尔顿制11、结构化策 略和问题化策略属于教学策略中的（）A

14、 .内容型策略B .形式型策略C.方法型策略 D .综合型策略12、德育过程结构的 构成要素是（）A.教育者，受教育者 B .教育者，受教育者， 教育内容 C.教育者，受教育者，教育内容，德育方法D.教育者，受教育者，德育环境 13、 “学会关心 ”是下列哪些德育模 式所强调的（）A.认知模式B.体谅模式 C.价值澄清模式 D.社会模仿模式 14、把对集体的管理和对个别的管理结合起 来的班级管理方式是（）A.常规管理 B. 目标管理 C.平行 管理D.民主管理15、班主任工作的中心环节是（）A. 了解 和研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别学生的教育工 作D.统一多方面的教育力量 二、

15、填空题1、教育学作为一个 学科独立的标志是 。2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和 。3、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有价值。4、1989年联合国大会通过的儿童权利公约的 核心精神是 。 5、我国的教育目的的理论基础是 。6、当前实施素质教育应该以培养学生的 和社会实践能力为重点。7、教师职业的最大特点在于 。&在我国，课程具体表现为课程计划、 和教科书。9、实施全面发展教育的基本途径是 。 10、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现 的过程。11、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是 。12、教学工作的基本程序是

16、备课、上课、 、 课外辅导、学业成绩的检查与评定。613、德育过程的基本矛盾是 与学生已有水平之间的矛盾。14、马卡连柯说， “要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是 。 15、班主任是班级的组织者、领导者和 。 三、判断题1、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。 （）2、少年期是多事之秋，心理学家称之为 “危险期 ”，因此，对这 一阶段的少年一定要严加看管。 （ ） 3、一定社会的政治制度决 定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量 规格。（ ） 4、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（ ）5、课程目标的确定取决于知识或学科

17、的内容。 （ ） 6、在泰勒 的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离 评价模式。（ ） 7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提 出的，因此比班级授课制优越。 （ ） 8、德育的过程具有多端性。 （ ） 9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的 是道德两难故事法。 （ ） 10、班级管理应该以学生为核心，建 立学生为本的班级管理机制。 （ ） 四、简答题 1、试述当代教 育民主化的表现。 一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。2、教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。 传道者角色；授业

18、解惑者角色；示范者角色； 管理者角色；朋友角色；研究者角色。3、简述教学过程的结构。引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知 识。 4、试述备课的基本内容和要求。 钻研教材；了解学生； 制定教学进度计划（学期教学进度计划，课题计划，课时计划） 。 5、认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？（1）理论假设（A道德发展论，B道德教育论）；（2）围绕道德两难问题 的小组讨论（A道德两难问题及其设计，B道德讨论中的引入性 提问，C道德讨论中的深入性提问）；（3）简要的评论（A认知模式的缺陷， B 认知模式的特色及其对我国学校德育改革的 启示）。 参考答案：一、选择题 1、D 2、A 3、

19、B 4、C 5、D 6、B 7、D 8、C 9、B 10、A 11、A 12、C 13、B 14、C 15、B 二、 填空题 1、夸美纽斯的大教学论 2、教育再生产科学知识 3、 延时 4、学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一 般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。 57、马克思主义关于人的全面发展学说6、创新 7、职业角色的多样化 8、教学大纲 9、学校教育 10、学生身心发展 11、模象直 观 12、作业检查与批改 13、社会通过 教师向学生提出的道德 要求 14、尊重学生与严格要求学生相结合15、教育者三、判断题 1、V 2 X 3 V 4 X 5 X 6 X 7 X 8

20、V 9 V 10 V四、论述题 1论述学校教育对个体发展的特殊作用？(1)学校教育对个体发展的引导和培养、塑造功能。社会对个体的要求或期 望有体质、思想道德、 知识能力等多方面，学校通过各种教育 活动促使学生达到规范的目标，学校教 育不仅影响着学生发展 的内容，也影响着学生发展的方向。 (2)学校教育具有加速个体 发展的功能。学校教育目标明确、有 教育科学理论的指导，能 够有效地加速个体发展的 进程。 (3)学校教育对个体发展的影响 不仅具有即 时的价值，而且具有延时的价值。学校教育的内容 大部分具有普遍性和基础性，对人今后的进一步学 习具有长远 的价值。 (4) 学校教育具有开发个体特殊才能

21、和发展学生个性的 功能。学校教育能够根据 学生个性特点，有针对性地采取教育 措施，促进学生特殊才能和个性的发展。2论述主观能动性对个体发展的作用？(1)个体在与环境的相互作用中表现出来的主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向 现实状 态的决定性因素。 (2)个体主观能动性的第一层次的活动是人作 为生命体 进行的生理活动，第二层次是个体的心理活动，最高 层次是社会实践活动，对个体来说，它具有满足人的生存、发 展和创 造需要的意义，是人与环境之间最富有能动性的交换 活 动。 (3)不同水平的个体活动及其作用，实际 上是共时、交融的。 人的主观能动性从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、

22、人的内部世界与外 部世界联系起来，成为推 动人本身发展的决 定性因素。 3 请结合实际分析你对素质教育的理解？(1) 素 质教育是面向全体学生的教育。倡导人人有受教育的权利，强 调在教育中每个人都得到发展。 (2)素质教育是全面发展的教育。 强调使学生全面发展，要求必须把德育、智 育、体育、美育等 有机地统一在教育活动的各个环节中。 (3)素质教育是促进学生 个性发展的教育。不同的学生在认知 特征、兴趣爱好、价值取 向、创造潜能等方面各不相同 ，素质教育强调考虑学生的个性 差异，充分发 展学生的个性。 (4)素质教育是以培养创新精神为 重点的教育。创新能力是一个民族进步的灵魂，是 国家兴旺发 达的不竭动力。 教育作为国力竞争的基础工程，必须培养具有 创新精神和能力的人才，这 是素质教育的特征。 4试述都职 业专业化的条件？ 教师是一种专门职业，从事这一职业需要 具备以下基本素养： (1)专业素养： 教师的学科专业 素养： 精通所教学科的基础性知识和技能，了解与该学科相关的知识； 了解学科 的发展脉络，了解该 学科领域的思维方式和方法论。 教师的教育专业素养：具有先进的教育理念；具有良好的教 育能力； 具有一定的研究能力；掌握科学有效，灵活的教学 方 法和教学艺术。 (2)良好的个性品质：