小学四年级语文《捞铁牛》优选教案范文三篇

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！小学四年级语文捞铁牛优选教案范文三篇 这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪慧才智。下面就是我给大家带来的小学四班级语文捞铁牛优选教案范文三篇，盼望能关心到大家! 小学四班级语文捞铁牛优选教案范文一 教材分析 这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪慧才智。 课文的重点是打捞铁牛的经过，包括预备工作和打捞过程。记叙层次清晰，行文简明有序，是这篇课文语言表达上的主要特点。这样的课文，适合训练

2、同学抓住课文的主要内容。教学时，要引导同学在熟读的根底上想想课文可以分成几局部，每局部各写了什么内容;然后把各局部内容连起来想一想，练习抓住文章主要内容。教学难点是捞铁牛所凭借的水的浮力的学问，可抓住第2自然段的重点词语理解船能把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔的缘由和从前所做的预备工作的意义，来理解打捞过程中对水的浮力的利用。 选编这篇课文的主要意图，一方面是训练同学理解重点词句段，进而抓住课文的主要内容。另一方面，使同学感受我国古代劳动人民的聪慧才智，启发同学爱科学，学科学。 教学目的 1.认识9个生字，会写8个字;会用杰出议论纷纷造句。 2.朗读课文，理解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁

3、牛的，感受我国古代劳动 人民的聪慧才智，启发同学爱科学，学科学。 3.练习抓住课文的主要内容。 教学建议 (一)教学预备 课前，可让同学懂得一点有关水的浮力的学问，也可做一做有关水的浮力的试验。 (二)教学过程 1.识字与写字 要求认的字要留意淤的读音，读y 而不是y?薄r?蠡嵝吹淖种幸?留意潜的读音，读qi?醤而不是qi n。要留意绑的写法。和尚的尚要读轻声。 2.阅读教学 课文第3至第6自然段是教学的重点，有关水的浮力的学问是教学的难点。教学中要留意突出重点，打破难点。可引导同学认真阅读第3自然段，想一想怀丙和尚捞铁牛之前做了哪些预备工作，并把要点概括出来。先找出重点词语，再组织语言表达。

4、预备工作的要点是：(1)摸清铁牛漂浮的位置;(2)预备两只大船，在船里装满泥沙;(3)两船拴紧，跨船搭架;(4)铁牛和木架两端，用绳子相连。概括出要点后，再把课文读一读。至于怀丙和尚为什么要做这几项预备工作，为削减理解上的困难，可在学完第4自然段后再回过来想想、说说。 教学第4自然段，可采纳小组合作学习的方式。想一想这段课文涉及到哪些事物，把它们找出来(泥沙、船身、绳子、铁牛)，再抓住重点词语，边读边想象，体会这些事物之间的联络，看看能不能用什么关联词语把它们连起来经过读书、思索、争论，同学会发觉泥沙削减船身上浮绳子绷紧铁牛被往上拔的因果关系(因为泥沙削减，所以船身向上浮;因为船身向上浮，所以

5、绳子越绷越紧;因为绳子越绷越紧，所以才把铁牛一点一点地往上拔)。从对捞铁牛过程的详细记叙中，感知怀丙和尚对水的浮力的利用。 同学理解了在打捞过程中是怎样利用水的浮力的，再回过头来探究为什么要做那些预备工作(第3自然段)，就简单理解了。为什么要摸清铁牛漂浮的位置?为的是更好地确定打捞方法。为什么船里要装满泥沙?为的是铲掉泥沙后船身可以向上浮。为什么两船拴紧、跨船搭架?为的是使船只平稳，增加浮力。为什么要用两只船?是考虑铁牛笨重，需要极大的力气。为什么铁牛和木架用绳相连?为的是船只上浮时，能把铁牛从淤泥中拔出来。多问几个为什么，我们就可以从这些预备中体会到怀丙和尚事前的周密思索和支配，感受他的聪慧

6、才智。 3.朗读指导 要以3、4自然段为重点。第3自然段的朗读，要启发同学想一想：这一段写了哪些预备工作?自己读一读，想一想，怎样把这些预备工作突出出来。同学通过自读和互读，还可体会到表示预备工作的一些动词要读重音。如，潜到、摸清、预备、装满、划到、拴、搭、绑。 第4自然段的朗读，可抓住重点词语想想事物间的联络，再在试读中体会怎样把这种联络读出来。 4.活动提示 (1)读一读，写一写，并用加点的词说话。此题目的在于积累词语，练习运用词语。在教学中，要留意潜泳中潜的读音和写法。在练习写话时，要先把课文中含有加点词语的句子找出来，读一读，体会词语在句子中的意思和作用，再练习写话。 参考例句： 杰出

7、：他把这项任务完成得很杰出。 议论纷纷：大家对他的做法议论纷纷。 (2)争论沟通。这道题目的在于引导同学通过理解课文的写作挨次，感悟段的含义，并能用自己的话概括段落的意思，因此在教学时，要引导同学在复述的根底上，体会给课文分段的方法，老师可以进展适当的提示。 5.课时支配：建议3课时。 教学中可能出现的问题与解决对策 1.课文为什么只详细写捞第一只铁牛的状况? 2.课文为什么最终才交代怀丙是当时杰出的工程学家? 对以上两个问题，可以组织同学绽开争论。对于第一个问题应让同学懂得叙事要有详有略，这样才能重点突出，避开繁琐。对于其次个问题要纵观全文来思索。 从课文前面讲的和尚胸有成竹、有条不紊地指挥

8、捞铁牛的过程可以看出：和尚具有非同一般的才智与力量，是了不得的人。这样必定引起人们对他的姓名与身份的关注，因此课文最终做了交代，说明怀丙是当时杰出的工程学家是当之无愧的。可见，这样支配是的匠心独运。 相关资料 1.怀丙和尚 北宋杰出的工程家。河北真定(今河北正定县)人。据史书记载，怀丙和尚聪慧善思，曾屡次解决当时谁也解决不了的工程难题。真定十三级宝塔，中间的柱子坏了，宝塔向西北倾斜，怀丙和尚另做一根柱子，把坏柱子换下，把宝塔扶正了。赵州石桥歪斜欲倒，怀丙和尚说，往桥下石头中灌铁，可以扶正。乡民们踊跃捐助。怀丙和尚在石头上凿洞，熔化铁水灌入其中，果真扶正了石桥。 2.黄河大铁牛铸造于唐开元年间，

9、作浮桥的锚用。宋末，浮桥被金军烧毁。后来，大铁牛渐被泥沙埋没。1989年从黄河古道中挖出四只大铁牛。最轻的有26吨，最重的达45吨。四只铁牛一只只膘肥体壮、肌肉隆起、圆目怒睁、威严凛凛，相貌彼此相像而又各有差异。1991年12月8日，黄河大铁牛复制品在北京历史博物馆展出。1992年11月26日，这些复制品走出国门，在意大利罗马博览会大厦展出。 3.河中府古代府名，因位于黄河中游而得名，管辖稷山、运城、芮城等县。府治在今山西省的永济县。 小学四班级语文捞铁牛优选教案范文二 设计理念： 以读为本，读中理解，读中感悟，辅以多媒体课件(或挂图)演示，和小组合作、探究的学习方式，引导同学结合理论，在读中

10、有所感悟。 教学目的： 1.有感情地朗读全文，理解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪慧才智，训练同学爱科学、用科学， 2. 练习抓住课文的主要内容。 教学重点： 1. 理解怀丙和尚利用水的浮力打搅铁牛的经过。 2. 练习抓住课文的主要内容。 教学预备： 1. 演示所需的材料：玻璃缸、装有石子的圆口瓶、木尺、棉线、铁块。 2. 掩盖式投影片。 教学过程 一、导入课题，质疑激趣。 同学们，今日我们要学的课文是捞铁牛。齐读课题。你们读了课题，有什么问题?(为什么要捞铁牛?捞铁牛有什么困难?怎样捞铁牛?铁牛捞起来了吗?) 二、通读课文，整体感知，理解课文表达挨次。 1. 同

11、学自由轻声读课文。 2. 每个自然段请一位同学读。读中，老师相机指导读准宋、拴、尚、绳、绷的字音。强调拴、潜、陷、铲是前鼻音，潜读去声。宋、尚、绳、绷是后鼻音。和尚的尚读轻声。 3. 理解课文表达挨次。 (1) 从课题上看重点应当写什么? (2) 默读，找出描写捞铁牛的经过局部。(课文的第三至第六自然段) (3) 可见课文可分为几局部?(三局部) (4) 假如捞铁牛的经过局部再分为预备工作和捞出一只只铁牛的两局部的话，课文可分为几局部?(四局部)接下来我们就根据这四局部来进一步学习课文。 三、深化深究，读懂课文第一局部。 1. 读第一局部，用自己的话说为什么要捞铁牛?(因为八只铁牛是拴住浮桥用

12、的，河水冲断浮桥，铁牛也就被冲走，陷进淤泥。要修浮桥，必需要捞起铁牛。) 2.比拟句子：河水冲断浮桥，铁牛也就被冲走，陷进淤泥。 河水冲断浮桥，铁牛都就被冲走，陷进淤泥。 也换成都两句话有什么不同? 单就一句话说，也或都都可以，意思也明白。但就联络课文和故事来说，两个字的作用是不同的。也与上文照应表示同样。假如不用也而用都，这句话就只是讲铁牛是被冲走这一件事。 3. 铁牛有多笨重呢?据记载，黄河大铁牛最轻的有26.1吨，最重的达45.1吨。在一千多年前的宋代有没有打捞工具?(没有)有没有科学简易的打捞方式?(没有)可见，要打捞这八只大铁牛是多么的不简单! 4. 指导读句子：人们议论纷纷。理解议

13、论纷纷 5.指导读句子：让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。同学联络上下文说说自己对这句话的理解。 当人们议论纷纷的时候，怀丙站出来说话了，你们从他的话里听出了什么? 他当时胸有成竹，所以才主动要求打捞铁牛的。 他是一个虚心的人，明明胸有成竹，却还说试一试。 6.比拟句子：让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。 让我来试试，铁牛是被水冲走的，我要叫水把它们送回来 还换成要两句话有什么不同? 还经常用于讲同样的状况，有表示现象连续的作用。怀丙的这句话前后讲的都是水，铁牛被冲走的是水，把铁牛送回来 的是水。用还很自然。假如用要，就不肯定有这种连续的意思。 7. 再读第

14、一局部。同学评议。 四、学习其次局部：捞铁牛的预备工作。 1. 同学们通过自读，已经知道了人们为什么要捞铁牛。如今我们来解决同学们提出的其次个问题：怎样捞铁牛?我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项预备。请大家自由读第三自然段，并用笔画出表示捞铁牛挨次的词语。(先然后再又) 2. 同学自由朗读，圈画重点。 3. 师生沟通，概括出要点：(1)摸清铁牛漂浮的位置;(2)预备两只大船，船里装满泥沙;(3)两船拴紧，跨船搭架;(4)铁牛和木架两端，用绳子相连。 4. 用掩盖式投影再现这次的预备工作，再请同学按挨次简要复述预备工作。(用上先然后再又)师生评议。 5. 读懂了这一局部，谁能用一句话概括出这

15、一局部的主要内容?(怀丙和尚为捞铁牛做了充分的预备。) 小结：仔细读书，读懂内容，然后用比拟简练的语言进展概括。这就是我们今日要把握的一种读书方法。 五、学习第三局部。 这一局部请同学们自己学，要求仔细读书，思索：(出示投影题) 1、怀丙和尚用什么力气捞起铁牛? 2、想想带点的词语之间是什么关系，能不能用什么关联词把它们连起来? 3、同学自由学习、争论。老师巡察。 4、师生沟通。 (1) 怀丙和尚用什么力气捞起铁牛?(水的浮力)读出关键语句：船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。 看有关水的浮力的演示：在玻璃缸中装入大半缸水，缸内盛一装有石子的圆口瓶，缸口上架一木尺，木尺的两端系

16、上棉线，线下吊一铁块，沉入缸底。老师将圆口瓶内石块儿逐一取出，让同学观看会出现什么现象。(缸底的铁块为什么会往上生?)通过观看沟通，得出结论：利用了水的浮力。 (2) 沟通：带点词语之间的关系。 同学读这段话。 带点词语：泥沙削减船身向上浮绳子越绷越紧把铁牛向上拔，这些词语之间可以用上关联词：因为所以。(因为泥沙削减，所以船身向上浮;因为船身向上浮，所以绳子越绷越紧;因为绳子越绷越紧，所以铁牛被向上拔。) 3.指导朗读第四自然段，强调：带点词语表现了事物之间的因果关系，这些词语要朗读的特殊清楚。两个渐渐地、越绷越紧这几个词语也要读出味道来。同学读后评议。 4.读第五自然段。 (3) 同学读。

17、(4) 引导质疑：铁牛为什么不放在船上拉回来?(铁牛太沉了，没方法拉上船;即使拉上船也因为太沉，不简单划到岸边：怀丙和尚利用水的浮力，把铁牛放在水里拉回来，可以省力气。) (5) 多么聪慧的和尚呀!把第四、五两自然段读一读。 5.读第六自然段。 (1) 同学读。 (2) 谁能以这一自然段为根底，结合前两个自然段的内容概括一下这一局部的主要内容?(怀丙和尚利用水的浮力把八只笨重的铁牛从淤泥里拖了回来。) 小结：同学们通过一段一段地读课文，读懂了内容，要概括出这一局部的主要内容。这是一种很好的学习方法。 六、学习课文第四局部。 1. 同学读最终一个自然段。 2. 师生沟通：这一自然段主要写了什么内

18、容? 七、 回忆全文，概括课文的主要内容。 1. 这篇课文可以分成几局部，每局部讲了什么?(可以分成四个局部：(1)铁牛陷进了淤泥，怀丙和尚说他有方法捞。(2)怀丙和尚做捞铁牛的预备工作。(3)怀丙和尚利用水的浮力把八只铁牛捞了上来。(4)怀丙和尚是个杰出的工程家。) 2. 把每局部内容连起来，说说这篇课文的主要内容。同桌练习说，全班沟通。(拴浮桥用的铁牛陷进淤泥，怀丙和尚利用水的浮力把八只铁牛捞了上来，他不愧是个杰出的工程家。) 八、延长课外。 1. 怀丙和尚是个杰出的工程家，他打捞铁牛的方法的确好，不过，他捞一只铁牛需要两船泥沙，捞八只铁牛就得16船泥沙，以现代的环保观点看，有没有什么问题

19、?(泥沙铲到黄河里去会堵塞航道，还会污染河水。)你们想想，有没有什么方法既能捞出铁牛，又留意了环保? 2. 同学争论、沟通，老师引导创新。(事实上只要用四只船就可以解决问题。先把两只装满泥沙的大船划到铁牛漂浮的地方，搭好架子，拴住铁牛，然后让另外的两只空船分别靠在前面两边，让水手们把泥沙铲到空船里，再将铁牛拖到岸边。接着，用装满泥沙的两只船去拴其次只铁牛，等前面两只船把铁牛运回来后，在分别靠在这两只船边上，再把泥沙铲到那两只船上。用这样的方法来回七次就能把八只铁牛全部打捞上来，而不用向黄河里铲泥沙。) 3. 要是如今打捞水底沉物的话，有没有其他方法?结合同学查阅的资料，沟通各自理解到的学问。或

20、者由老师适当地介绍，现代有哪几种打捞方式。(浮筒打捞、浮吊打捞、混合打捞和解体打捞) 九、板书 捞铁牛 怀丙 聪慧 了不得 虚心 潜水找牛 预备工作 装沙上船 拴船搭架 拴牛连驾 科学成就 铲沙下船 浮力 人民的才智 打捞工作 拖牛靠岸 拖牛上岸 十、布置作业 选做：你还有什么其他的好方法能把铁牛捞上来呢?(可以和同学争论合作完成) 小学四班级语文捞铁牛优选教案范文三 教学目的： 1、指导同学读懂课文，理解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪慧才智，受到爱科学、用科学的训练。 2、指导同学读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清晰的。 教学预备：多媒体、让同

21、学查找资料，要是如今要打捞这八只铁牛，你有什么方法? 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 自古以来，中华民族就是一个聪慧、勤劳、英勇的民族，为世界人民所称颂。我们已经知道的张衡、李时珍、茅以升等人对人类做出了重大奉献。昨天，我们已经学习一个发生在宋朝的历史故事，也许理解了当时杰出的工程家怀丙的事迹。今日我们连续学习第10课捞铁牛，看看怀丙是怎样把铁牛打捞上来的。 二、初读课文，整体感知。 1、生自读课文，说说课文主要写了哪些内容?指名说。 2、小结：这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事。先讲捞铁牛的缘由;再讲预备工作;最终讲怎样捞铁牛。 三、指导学习，点拨解疑。 (

22、一)、学习第1、2自然段。 1、指名读第一段，让同学边听边思索：为什么要捞铁牛? 板书：大水冲牛 2、点拨：要捞起这八只铁牛简单吗?从哪里可以看出?指名说。 据文件记载每只铁牛重四、五万斤，带上感情读出来。 3、引导同学理解人们正在议论纷纷。议论纷纷是什么意思?想象他们在议论些什么? 4、正值人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话?你能从课文里把这句话找出来吗?用划出来。 5、从这句能看出什么?(和尚有了捞铁牛的方法，而且这方法跟水有关系) 板书：叫水送牛 6、指导朗读：大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙看到的却是利用水的宏大力气，这别出心裁的想法反映出他杰出的

23、才智。 齐读这句话，体会他的自信和才智，用胸有成竹的语气读。 (二)、学习第3自然段。 过渡语：每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件简单的事，怀丙为此做了四项预备工作。 1、 请默读其次段，找一找哪4项预备工作?用自己的话说说。(第一步、其次步等或先、然后等) 2、 看看课文是怎样写的，读一读，把表示这4项预备工作，先后挨次的词用标出(检查落实，指名说。) 3、争论： 和尚做了哪四项预备工作? 第一项预备工作是什么?(先让同学用自己的话简洁地说，然后引导同学用四个字把这项预备工作概括出来。) 板书：潜水摸牛 其他三项预备工作是怎样的?能不能分别用四个字概括出来?(先让同学按四个

24、小组共同讨论，然后在全班沟通) 板书：大船装沙 并船搭架 粗绳拴牛 3、怀丙做四项预备工作，他为什么要这么做? 4、男、女生轮读读第3自然段，你一句，我一句。 5、小结：回忆四项预备工作，我们感受到四项预备工作做得仔细和周密，预备工作杰出。 (三)、学习第46自然段。 1、自由朗读第46自然段，思索：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛? 2、先请同学讲，看看课文是怎样把这个过程写清晰的，其他同学一边听，一边用把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中改变的词标出来。 3、课件演示捞铁牛的过程，让同学充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。 4、全体朗读这段话，思索：这个自然段主要写了什么?请用四个字概括出来。 板书：铲沙拔牛 5、思索并争论：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手用劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。指名说。 6、思索争论这一自然