浅谈小学数学教学师德的体现

1、浅谈小学数学教学师德的体现 摘要师德是一个教师的灵魂，拥有良好的师德才能够进行有效的教学，在小学数学教学中，教师也应该注重师德的渗透，加强学生对数学知识的掌握与理解，培养学生的综合素养，本文对小学数学教学中师德的体现进行了探究。 关键词小学数学;师德;体现 师德是教师整体意识的核心，是教师素质的重要组成部分，也是教师人格的重要体现。历代教育学家都提出过有关师德修养的内容：“学而不厌，诲人不倦”“以身作则，反躬自省”“教学相长，相互尊重”“立志乐道，甘于奉献”等等，这些既是对一个教师的规范，同时也能够充分体现出教师的思想品质与行为方式。师德是一个教师必须要具备的修养，教师只有拥有良好的师德才能够

2、对学生进行良好的教育，培养学生良好的行为与习惯，给学生树立学习的榜样。数学是教育中的重点学科，也是其他学科的基础，因此教师在教学的过程中既要让学生能够掌握知识的本质与内涵，同时还要引导学生对知识进行实践运用，并将师德教育渗透其中，致力于提高学生的综合素养，让学生全面发展，培养高素质、高质量的人才，为社会的发展输送更多的新鲜血液。 一、师德概述 师德即教师的职业道德，教育是每个国家的重点内容，也是培养人才的重要途径，通过教育能够为国家培养更多的人才，进而推动社会更好地发展，不仅如此，教育还能够提高人们的思想水平和道德素养，让人们既拥有了知识又提升了素质。因此，教师具备良好的师德也能够促进教学有效

3、完成。小学生由于年纪较小，还没有养小学数学教学中师德的体现山东省德州市第二实验小学王娜娜成良好的行为习惯和思想品德，学校和家庭是学生生活时间较长的地方，因此，教师对于学生的教学与成长都有着很大的推动作用。教师在教学的过程中应该体现师德，进而让学生能够掌握知识的同时正确认识社会和生活，加强学生的责任感与义务。 二、教师培养师德的必要性 （一）职业角色的特殊需求。教师是学生的领路人，小学生由于年纪较小，思想还没有成熟，行为习惯与思想品德还没有养成，这就需要教师在教学的过程中培养学生良好的思想品德与行为习惯，给学生传递正确的人生观和价值观，让学生能够在学习知识的基础上提高自身的素质，为日后进入社会工

4、作做好充足的准备，同时教师的行为习惯也是学生模仿的对象，因此，教师应该规范自己的行为，加强师德建设，给学生树立良好的榜样。（二）师德教育的迫切需求。随着新课改的逐渐深入，素质教育的提出，教师也意识到培养学生综合能力的重要性，这就需要教师要提升对自身的要求，加强师德教育的建设，规范自己的行为，同时学校也要注重培养教师的师德师风，认识到师德师风建设对教学发展的重要性，定期组织教师进行有关培训，提高教师的综合素养。不仅如此，当下师范类学校也十分注重师德教育，在校期间就会对学生进行师德教育，为学生未来走入教师职业打下良好的基础。（三）提高教师个人素质的需求。“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”这句

5、千古传颂的名言被很多教师当成是自己的准则，高素质、高质量人才是推动社会进步的关键，而人才的培养需要教师的精心培育，不仅仅是知识的传递，还要关注学生思想品德以及良好行为习惯的养成，因此，要使学生品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人，一个好榜样是标杆，散发的正能量足以影响一群人，教师在教学的过程中应该不断提升自身的专业素质与综合素养，这样才能够在确保有效开展教学的同时让学生能够拥有良好的道德品质，使学生既具备生活的知识能力又拥有一定良好的品质。所以，培养教师师德也是提高教师个人素质的需求。 三、小学数学教学中师德的体现 （一）符合学生的认知规律。小学数学教师在教学的过程中要以唯物辩证法为指

6、导，教学过程要符合小学生的认知规律，同时还要秉持着服务于人和社会的重要思想，将数学学科的特点充分地体现出来，让学生在掌握数学知识的同时还能够更好地认识生活，了解世界，并在生活中发现知识与运用知识。因此，教师首先要认真了解教学内容，制定教学目标，并深入了解学生的具体情况，采用学生感兴趣的方式或者话题来吸引学生的注意力，不仅如此在开展教学的过程中还要培养学生自主学习的能力，满足学生的个性需求，最后，教师要正确看待学生作业中出现的错误，并帮助学生找到自身的不足，从学生的劣势入手，让学生能够更好地掌握数学知识，给学生日后数学的学习打下良好的基础。（二）认真对待每一位学生。小学数学教师在教学的过程中要认

7、真对待每一位学生，每一个学生都有自身的优势与特点，不能够依据成绩将他们分类，喜欢学习好的同学，对学习不好的同学漠不关心，这样会给小学生心理带来一定的伤害，进而厌恶学习数学，导致学习效果无法提升，教师要平等看待每一位学生，引导学生进行学习，帮助学生寻找正确的学习方法，在教学方式的选取上也要注重学生的具体情况，从多方面来提升学生的学习兴趣，并要对数学知识进行深入的探究与了解，同时培养学生的综合能力。例如：教师在进行轴对称图形教学时，将学生分成小组，将学习情况类似的学生分为一组，并根据每个小组的具体情况进行有针对性的教学，让学生能够更好地吸收知识，并提高对知识的运用能力与沟通能力，让学生能够互相帮助

8、、团结友爱，进而培养学生的综合素养。（三）课堂上注意语言的使用。小学数学教师在教学的过程中应该注意语言的运用，避免让学生产生惧怕的心理，同时也要考虑学生的心理承受能力，即使是责备的语言也要把握好度，让学生能够理解教师只是为了帮助自己，提高自己的学习效率，因此，教师应该采用多元化的教学方式，让学生能够真正参与到课堂当中，不再惧怕教师，将自己内心的真实想法表达出来，让学生能够自主地进行数学知识的学习。（四）加强对学生的赞美。小学数学教师在教学的过程中要加强对学生的赞美，激发学生学习的信心，让学生感受到数学的学习并没有那么困难，放松心态并自主地进行学习，不仅能够提高学生的探究能力，还能够帮助学生树立

9、自信心，小学生由于年纪较小，赞美和奖励对于他们来说有很大的激励作用，因此，教师应该不吝啬对学生的赞美，激起学生学习数学的热情。例如：教师在进行平行四边形面积教学时，利用多媒体软件将平行四边形呈现出来，让学生通过观察猜测平行四边形的面积应该怎样求，教师在提问同学时有些同学回答时不够全面，教师可以在一旁进行补充，并给予学生表扬，学生在受到教师表扬后能够受到激励，对学习更加有信心，同时还锻炼了学生的思维能力。（五）善于采纳学生的建议。每个人的思维方式都是不同的，学生也会有自己的判断力和理解能力，因此，教师应该及时让学生提出自己的建议，并根据情况予以采纳，教师和学生应该积极进行良好的沟通与交流，便于教师真正掌握学生内心的真实想法与需求，这样才能够及时发现问题，并采取有效的措施解决，让学生能够积极主动地发表自己的意见和看法，进而提高学生的创新意识。 师德建设是当前教学中的重点内容，因此教师应该认识到培养师德的重要性，并不断地丰富自身的专业知识与专业素养，提高自己的道德品质，将师德与教学进行有效的融合，进而提高教学效率的同时培养学生的综合素养。 参考文献： 1高艳红.基于教师专业标准(试行)下的小学数学教师素质结构研究J.继续教育研究,2013(10). 2邱勋宇,叶蓓蓓,崔文琴.基于核心素养的数学教