徐悲鸿励志学画 (10)

1、徐悲鸿励志学画教学设计教学目标：1.认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过朗读体会人物情感，积累内化文中的语句。2.能力目标：学习第二大段的构段方式，初步了解前后呼应，间接描写。3.情感目标：教育学生以徐悲鸿为榜样，让学生感受徐悲鸿“功夫不负有心人”的刻苦学画精神，并在体验中以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重难点： “功夫不负有心人”，徐悲鸿是怎样励志学画的？通过探究外国学生前后态度变化的原因，理解“有眼不识泰山”的意义，感受徐悲鸿的爱国精神是本课教学的重难点。教学过程：一听说训练：1.有志者事竟成2.人不可有傲气，但不可无傲骨二.复习导入文章是围绕哪三

2、个问题展开的？下面我们学习第一部分，默读1到3小节思考：徐悲鸿立下了什么志？找出文中句子回答。三、学习课文 板块一：精读第一段1、投影出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生齐读这句话。他们指的是谁？徐悲鸿为什么要说这句话？请你们再次默读课文，细细地去体会。 （1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。（出示） （2）教师叙述：同学们，1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，我们中国人在国外是常常遭人白眼被人看不起的。再读外国留学生的话。请同学们看这，指“你们中国人”，他嫉妒徐悲鸿，为什么不说“你徐悲鸿”而要说“你们中国

3、人呢”，你有什么感受？ 2、因此徐悲鸿被激怒了，他没有争辩，只是对外国学生说：那你代表你的祖国，我代表我的祖国，三年后我们看看谁更出色？他立下志向，生齐读：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”教师继续提问“真正的中国人”是指什么样的人？板书：受辱立下鸿鹄志板块二：精读第二段有了这个宏伟的志向，从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。1.出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力。从此指什么时候？为什么说更加发奋努力？这是一句过渡句。你觉得呢？2、那么徐悲鸿怎样励志学画的？从哪儿可以看出徐悲鸿更加奋发努力的？自由读第5-6自然段，边读边画出表现徐悲鸿奋发努力的词句。1

4、、老师划出了这些词句，你读画出来了吗？我们一起来读一读这些词句吧。2、出示：当时，巴黎的博物馆里陈列着许多欧洲绘画大师的作品，每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。从哪些词句你感受到了徐悲鸿的奋发努力？为什么用两个画呀画呀？朗读感悟 1.阳光明媚的周末，同学们去郊游，徐悲鸿画呀，画呀，一画就是一整天。 2. 张灯结彩的圣诞节，同学们_，徐悲鸿画呀，画呀，一画就是一整天。 3. _的_，同学们_，徐悲鸿画呀，画呀，一画就是一整天。 补充徐悲鸿潜心临摹的故事，读着读着你感觉徐悲鸿像什么？为什么？出示第四小节。板书： 不须扬鞭自奋

5、蹄 在法国徐悲鸿又遇到哪些困难呢？4、出示：徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。徐悲鸿的生活课文中用“清苦”一词概括，他住得是这样简陋，吃得是这样简单，他这样做是为了什么呢？为的是（引读）省下钱来购买绘画用品。（字变红色）清贫的生活也没有阻挡徐悲鸿奋发的脚步，正因为他胸怀崇高的志向啊！【间接描写】刚才我们从他清苦生活的描写中体会到了徐悲鸿的刻苦努力，这样的描写叫“间接描写”。而刚才第自然段直接写他刻苦学画的表现，这样的描写叫“直接描写”。不管是直接描写还是间接描写，都是围绕第自然段展开描写的。所以，第自然段是总写，段是分写，这

6、样的构段方式叫“先总后分”。板块三：精读第三段。1、俗话说，“功夫不负有心人”。徐悲鸿励志学画，奋发努力，终于有所成就。徐悲鸿励志学画的结果怎样？板书：天道酬勤震画坛2、学到这里，你怎么理解“功夫不负有心人”呢？3.那个当初嘲笑徐悲鸿的外国学生此时的态度又是怎样呢？同座一人扮徐悲鸿，另一人把外国学生的话用诚恳、佩服的语气读一读，可以加上动作。说你对“有眼不识泰山”的理解。 现场教师组织角色朗读 可是，他之前是怎样看待徐悲鸿的呢？（出示外国学生前面的话）他对徐悲鸿的态度为什么会有这么大的变化呢？这样一前一后截然不同的变化真是形成了鲜明的对比，这样的描写就叫“前后呼应”，突出了徐悲鸿的成就令人震惊。谁来读出外国学生的这份震惊？指名读“话”。4、此时此刻，徐悲鸿是多么自豪，因为他用自己的行动和成绩让外国人认识了真正的中国人。板书：扬眉吐气法兰西5文章是徐悲鸿励志学画为什么写外国人？去掉可以吗？三总结全文1.请结合文章