立足生活,憧憬未来

1、立足生活，憧憬未来口语交际畅想未来教学目标：1学会表达：学会大胆、合理的想象，能连贯的清楚明白地表达自己的思想；培养学生口语表达的能力，逐步做到说得清楚明白、具体生动、引人入胜； 2学会倾听：听人讲话要认真耐心，能了解别人说话的主要内容并理解他的的观点和意图。 3情感态度：积极参与，有自信心，自然大方，态度诚恳，文明得体。重点：合理想象，用连贯的语言清楚明白地表达出来。难点：合理想象，用连贯的语言清楚明白地表达出来。一创设情景，激趣导入：1、图片展示师：同学们，自古以来人们对未来都充满着无限的憧憬和美好的遐想，请看大屏幕。（教师相机出示：“嫦娥奔月”与“人类登月”的图片）2、师引导：“嫦娥奔月

2、”是古人一种什么愿望？再看看“人类登月”这一幅图，你此时有什么感触？（生答）3、师小结：是啊！如果没有想象，人们还是生活在刀耕火种的时代，人类生活没有流光异彩、没有五彩斑斓。只要敢于想象未来，我们就一定能梦想成真！（师相机出示：想象，是创造未来的源泉！是社会进步的动力！）孩子们，让我们用响亮的声音读一读！（生齐读）4、师述：今天，就让我们展开想象的翅膀，撞开智慧的大门，共同去畅想未来。（师相机板书：畅想未来。）请齐读。（生齐读）教学意图：由图感知，启发谈话。让学生感受到想象的神奇和美好，激发学生想象的兴趣。 5审题： （1）指名读要求，本次口语交际提示告诉我们了哪些信息？ （出示：未来的世界是

3、怎样的？请以“畅想未来”为主题，插上想象的翅膀，对未来的科技，未来的衣食住行，未来的你，未来的相互畅谈一番。） （2）揭示内容：本次口语交际的内容可以说些什么？想象的内容可大可小，大的可以是未来的汽车或房屋，甚至是2050年的地球；小的可以是未来的衣服、文具或电视，甚至是未来的一块手表；你还可以畅想一下未来的人，他们是怎样的生活、学习或工作的；你还可以想象一下未来的自己。二、创设情境，展开想象 1、你能张开想象的翅膀，穿越时空，飞到遥远的未来，描述一下你“想象”的景象吗？我们这节课就特别提倡大家“异想天开”、“奇思妙想”。（板书：“异想天开”、“畅所欲言”）最后评出最生动有趣、最有创意的奇思妙

4、想。 2、出示要求： A、会说，说话有中心，有条理，语言表达清楚，声音响亮。 B、会听，听清内容，理解观点和意图。 C、会评，评出好在哪里？提出合理建议。 3、友情提醒：请你尽情地想一想，看谁的想象更有科学性、创造性，更新奇，更有趣！三学生表演，培养倾听与交际能力1老师：请听同学的对话。想想这段对话给我们传递了哪些信息？2学生表演。女饰演奶奶角色，男学生饰明明。明明：奶奶，我看您来了。奶奶：好好，真是我的乖孙子，来就来吧，还带什么礼物。明明：奶奶，现在人们都说喝豆浆能喝出好身体。我给你挑了一台豆浆机。你要多喝豆浆，我祝你健康长寿。（递上豆浆机）奶奶：是呀，我也知道，豆浆含有丰富的植物蛋白和矿物

5、质，多喝豆浆可预防老年痴呆症，防治气喘病、高血压。要喝豆浆我自己会打，买个机子浪费钱。明明：奶奶，有豆浆机省事。您看，您只要提前7、8小时泡好豆子放到容器里，倒水至水位线，关上盖子，插上电源，按下开关就行了。豆浆煮热后机子会发出“嘟嘟”的声音提醒您，您就可以喝豆浆了。奶奶：听起来真是方便，这豆浆机是什么牌子的？明明：九阳牌。奶奶：好好，我现在就去泡豆子。3学生交流听到了哪些信息。如： 喝豆浆的好处豆浆机使用简单豆浆机的牌子明明有孝心，关心奶奶豆浆机是明明为奶奶买的豆子需提前7、8小时泡软水要倒在水位线内（1）学生交流：对“说”者要求：（课件出示）A.声音宏亮，姿态大方；B.尽可能多地概括对话信

6、息。（2）评价时有什么要求：A. 认真倾听； B.从用语、流畅性、概括能力、仪态等方面进行评价。4、评价以上交流：老师：你喜欢哪个同学的回答就用热情洋溢的语言赞美他。如果你觉得哪位同学的回答还有需要改进的地方，你就给他提提意见。提意见的时候要注意用商量的语气，别人会比较容易接受。5. 学生进行评价。6小结：俗话说：会说的不如会听的。只有专注而耐心地听别人讲话，把别人的话听清，听准，才能做出准确的应答。四、互动交流，畅所欲言 1、你打算畅谈哪方面的内容？可以分小组坐，每一组推荐一个人说，其他同学可以补充。请各自说出自己的奇思妙想吧！学生思考，畅谈。 （1）交流科技方面的：对未来的科技你们一定有许

7、多美妙的想象，你还有更多的想象吗？现在就来畅谈。指名发言，其他同学补充；最后老师归纳。学生谈话，教师相机点评：一是从语言表达方面评价，如讲得很有条理，语言生动活泼，幽默风趣，引人入胜等。二是从体态语言方面评价，如从你的严肃表情中我看到你对现在环保问题的担忧、从你的神态可以看出你的自信等。三是从交际应对方面评价，如你能根据交流的对象和场合产生新的话题，应对自如，很了不起！四是从鼓励表达方面评价，先别着急，吸一口气，再慢慢说！你说得很好，能不能说得再响亮些等。 2、其他方面的，小组交流。 3、学生发言： （1）衣 师引导：衣服的色彩越来越多，样式越来越漂亮，你的未来的衣服，是“什么样的”、“如何使

8、用”、“有什么功能”等等。 （2）食：现在家长为了做饭是费尽脑汁。未来的食品越来越丰富，越来越精致；你想象的未来的饭怎么做出来的？ （3）住：以前这里还是一片废墟，眨眼就已经成为一座繁华的都市；昔日简陋不堪的校园，现在充满了现代的气息。我们的生活越来越多彩，越来越方便。未来住房会变成什么模样呢 （4）行：交通工具你的交通工具有什么特殊功能？燃料是什么的？给人们带来什么样的方便？ （5）我：师引导：你一定读过“哈利波特”的故事吧？是的，拥有神奇的魔法真是一件很惬意的事！只要我们善于想象，就能拥有这样的“魔法”，就能让我们无所不能！写未来的自己，还可以想象自己的身份，可能遇到的事情和自己的感受。你

9、们的生活、学习或者工作会是怎样的？ （6）学校：师引导：你就坐在未来的教室里，你的眼前会是怎样一幅画面呢？未来的黑板、文具盒，会有哪些奇异的功能呢？ （7）家乡：未来社会：也可以写一写未来社会存在的一些问题。 （8） 3、学生评价：你看他们说好在哪里？你认为谁的畅想最生动有趣？谁的畅想最有创意？ 五、再创生活情境，训练转述与交际能力师：同学们的奇思妙想深深地打动了我。这么神奇的想象，我们要让更多的人分享。想想回到家里，你如何把同学的奇思妙想告诉家人。1同桌各担角色进行练习。要求：注意说话对象的身份。注意提示奇思妙想的作者。把话说得清楚明白。2指名上台交流。（设计意图：这部分是训练学生在没有任何东西做依托的情况下与人交流的能力，既要回忆同学的发言，抓住要点，又要组织语言清楚地进行转述，让口语交际回归生活，增强了口语交际的实践性，