一年级美术上册 滚动乐园 1教学实录 人美版

1、滚动乐园 一、 活动背景:晨间接待时，小朋友们在随意的滚动各种物体，三三两两的在玩“谁滚得最远”的游戏，孩子们玩得非常投入。雨轩得意地说：“我的皮球比你的罐罐滚的快!”幼儿的话匣子顿时打开了，相互间发生了争执，各自议论纷纷。于是，我马上抓住了这个契机，设计了一个关于“滚动乐园”的教学活动与幼儿一起探索。二、设计思路 新纲要中指出：“学习科学的过程是幼儿主动探索的过程，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿学习活动应来源于生活、来源于幼儿的兴趣。本次活动的设想来源于幼儿的兴趣,为了让孩子在真实的情境中进行科学探究 ，活动前我和孩子共同收集会滚动的的废旧物品。根据大班幼儿喜欢

2、探索的年龄特点,我们设计滚动乐园游戏情境,让孩子在自由尝试滚动 各种物体中认识球体、圆柱体,感知球体、圆柱体的基本特征。在设计活动过程时，教师以伙伴的身份介入与幼儿一起探讨问题：会滚动的物体长的一样吗?怎样滚动的?如何制作会滚动的物体。每个问题之间是层层递进的，一步一步加深幼儿探索的难度，这恰好符合幼儿的就近发展区的规律，逐步提高幼儿探索的欲望，每个问题都是通过三步曲：1、发现问题2、探索问题3、解决问题。在最后活动延伸环节，我采用问题情境的策略，提出：“这些物体在别的地方滚动又会怎样呢？会滚动的物体会给人们带来什么好处呢？”的问题。再次激发了幼儿的探索的欲望，对他们提出了新的挑战。三、活动目

3、标:1.认识球体、圆柱体,感知球体、圆柱体的基本特征。2.探索制作球体、圆柱体,体验探索活动的乐趣。四、活动准备:1.提供大小不同的球、易拉罐、塑料瓶、擀面棍、积木等实物。2.长方形纸张、报纸、圆形图片、橡皮泥、毛线、碎布、双面胶、透明胶等五、活动过程实录：1.创设“滚动乐园”情境,引起幼儿兴趣。师：我们今天到滚动乐园玩一玩,看看有些什么东西?可以怎么玩?幼儿1：这个皮球能滚来滚去真好玩。幼儿2：我的大皮球能拍的，也能滚。幼儿3：我的罐罐能滚的，也能站的。幼儿4：哇，这些东西都可以滚来滚去的呀。2.滚一滚,自由尝试滚动各种物体。师： 这些会滚动的物体长的一样吗?它们是怎样滚动的?幼儿5：有的长

4、的一样，有的不一样。幼儿6：皮球有大的，有小的，他们都是圆溜溜的，可以滚这边，滚那边的滚来滚去，（边说边用手比划）幼儿7：这罐罐能向前面滚，也能向后面滚，不能向旁边滚的，但它能站。幼儿8：这罐罐、瓶瓶都长的长长的，象柱子一样。3.比一比,引导幼儿观察比较球体、圆柱体的不同特征。师拿起乒乓球和易拉罐，说：滚动乐园的两个宝宝都说自己本领大,大家想想看，它们谁的本领大?（孩子们拿起球和罐，认真地比较起来，有的让球和罐赛跑；有的摸摸球，摸摸罐，让罐罐站站，让球站站；有一个孩子拿起了绳子，想量一量罐罐的两头有没有一样大）幼儿9：球滚的比罐罐快。幼儿10：罐罐能站着，球站不稳。幼儿11：罐罐会直直的滚，球

5、会到处跑。幼儿12：球和罐罐放在桌子上，球会滚下来，罐罐不会滚下来。幼儿13：罐罐里面可以装东西，会发出声音，球不可以的。幼儿14：罐罐两边有两个圆形的，好像一样大。师：可以往前滚往后滚，往左也能滚往右也能滚的，象这样能往各个方向一推都能滚的东西，我们叫它“球体”。象这样的两头一样圆，一样大（合拢），上下一样粗的东西，叫“圆柱体”4.说一说,引导幼儿想想、说说日常生活看到过的物体哪些是球体?哪些是圆柱体?师：平常见过象球体、圆柱体的东西吗?家里有吗?路上见过吗?幼儿15：我们人的头象球体幼儿16：人的眼睛是球体。幼儿17：我们的手臂是圆柱体的。幼儿18：吸管是圆柱体的。幼儿19：电线杆是圆柱体

6、的。幼儿20：地球是球体的。幼儿21：西瓜是球体的。（孩子们争先恐后地说出常见的球体、圆柱体的东西）5.变一变,尝试用各种材料制作球体、圆柱体。师：滚动乐园想用一些球体、圆柱体制作一些好玩的玩具,可是球体、圆柱体不够多,我们来帮他们一起做球体、圆柱体,有困难吗?孩子们都异口同声说：没问题！高兴地喊“耶”孩子们开始积极地寻找制作球体、圆柱体的材料，有的孩子选择报纸做金箍棒，有的选择 长方形纸张做望远镜，有的把圆形图片叠在一起做柱子，有的用橡皮泥做球立夫拿起毛线绑来绑去的，说“太难做了”我走到他身边，捡起地上的毛线团起来，立夫高兴地说，“我会了，把线团起来就可以变成球了。”静怡拿起碎布也团团团，变

7、成球。活动反思：为了让孩子在真实的情境中进行科学探究，我把孩子带入滚动乐园游戏情境，由于情境中活动的材料都是孩子们自己收集的废旧物品，有的是他们玩的玩具，有的是他装东西的瓶子他们开心地自由地观察、触摸和摆放，“我的大皮球能拍的，也能滚。”“我的罐罐能滚的，也能站的。”“哇，这些东西都可以滚来滚去的呀。”孩子发现滚动乐园里的东西都能滚动的，开始对所有会滚动的物体感兴趣，想知道“会滚动的物体长的是不是一样的?它们是怎样滚动的?”于是他们自由尝试滚动各种物体，“皮球有大的，有小的，他们都是圆溜溜的，可以滚这边，滚那边的滚来滚去，”（边说边用手比划）“这罐罐能向前面滚，也能向后面滚，不能向旁边滚的，但

8、它能站。”在与环境材料的相互作用中，孩子初步感知球体和圆柱体的特征。在“比本领”游戏中，孩子开始学会比较球体和圆柱体的相同点和不同点。有的让球和罐赛跑；有的摸摸球，摸摸罐，让罐罐站站，让球站站；有一个孩子拿起了绳子，想量一量罐罐的两头有没有一样大“球滚的比罐罐快。”“罐罐能站着，球站不稳。”“罐罐会直直的滚，球会到处跑。”“球和罐罐放在桌子上，球会滚下来，罐罐不会滚下来。”“罐罐两边有两个圆形的，好像一样大。”孩子们把自己的发现兴奋地告诉大家。他们发现球体可以向任一方向滚动，而圆柱体放平之后就不能滚了。经过比较，孩子发现球体和圆柱体的异同，从而加深对圆柱体特征的了解。最后，孩子思考着如何制作会滚动的物体。有的孩子选择报纸做金箍棒，有的选择用长方形纸张做望远镜，有的把圆形图片叠在一起做柱子，有的用橡皮泥做球立夫拿起毛线绑来绑去的，说“太难做了”我走到他身边，捡起地上的毛线团起来，立夫高兴地说，“我会了，把线团起来就可以变成球了。”静怡拿起碎布也团团团，变成球。孩子在制作过程中具体形象地感知了球体和圆柱体的特征。在活动中，我尊重每位幼儿的人格，让孩子和我处于平等的地位，让他们尽可能