四年级语文教师教学工作计划

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！四年级语文教师教学工作计划 教学是老师的教和同学的学所组成的一种人类特有的人才培育活动。通过这种活动，老师有目的、有方案、有组织地引导同学学习和把握文化科学学问和技能，促进同学素养进步，使他们成为社会所需要的人。接下来是我为大家整理的四班级语文老师教学工作方案，盼望大家喜爱! 四班级语文老师教学工作方案一 一、同学根本状况分析： 全班共54人，其中女生24人，男生30人，班级上学期期末考试成果语文平均分。占全县第_。大局部同学渐渐养成了良好的行为习惯，但仍旧有个别同学纪律差、学习差、书写差，学习目的不明确，没有上进心，对语文科不感爱好。 二、本学期主要

2、教学内容： 教学三十二篇课文，八个语文学习园地，要求同学把握200个生字和假设干新词，进展八次作文训练，屡次口语交际力量的培育。 三、教学重难点： 本期学习的重点是把握握200个生字及培育同学喜爱祖国诚守信的好品质。教学的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的根本构造，八次作文训练的要求。 四、教学措施设想。 1、强化同学良好的学习习惯的培育，要求同学明确学习目的，改良学习方法。激发同学学习的主动性，培育学习自觉性。 2、在教学过程中要充分表达老师的主导地位和同学的主体地位，培育同学各种语文力量，激发同学学习语文的主动性。 3、加强同学“听、“读、“写等力量的训练，不断进步教学质量，形成良好

3、的学习风气，以到达成果不断上升。 五、教学进度支配： 第1周：教学14课，完成课后作业。 第2周：教学58课，完成第1次作文训练。 第3周：教学912课，完成课后作业。 第4周：教学1314课，小结学月的教学内容 第5周：教学1519课，完成其次次作文训练。 第6周：教学2023课，完成课后作业。 第7周：教学2426课，完成第三次作文训练。 第8周：教学2729课，进展第四次作文训练。 第9周：教学3032课，进展第五次作文训练。 第10周：教学第八个语文园地，进展第六次作文。 第11周期末，进入期末全面复习，进展7、8次作文训练。 四班级语文老师教学工作方案二 一、同学根本状况 本班共有4

4、2名同学,经过三年的学习，孩子们顺当进入了小同学活中又一个特别重要的时期。同学已有了肯定的语文学习方法和语文素养，具备肯定的独立识字的力量，能主动运用查字典的方法解决自己遇到的疑难问题，识字不再作为教学的主要任务，但是仍旧是重要的任务。阅读中能根本把握文章的主要内容，能较清晰地复述文章内容，并能表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思。在写话时，乐于表达，大多数同学能借助积累到的词语丰富自己的内容，并能较好地用法几种常用的标点符号。但是同学在词语和句型的积累上还存在缺乏，主动性不不够，需要连续加强自主积累的培育，拓宽学问面。 大局部同学有了较明确的学习目的，但由于同学的个体差异，同学的学习状

5、况不同，同学的学习效果还有一些差距。 二、进展趋势 本期，四班级的教学较三年，在学问的把握与力量的进步上，提出了新的要求： 1、对作品的理解及感受力应进步。 2、从感性认识逐步过渡到理性认识。 3、具备独立识字、默读自检的力量。 4、将零散学问点不断交融，加强整合力量。 5、在独特感受的根底上，逐步过渡到大体共识。 6、适时教给必需的语文学问，让孩子的学习综合性更强。 三、教学目的 (一)生字新词和句子的学习 1、本期仍需认字85个，学字253个，并结合阅读，习作的理论解决错别字的问题，并进步这方面的权重，书面表达错字2%。 2、结合语文理论，测试独立识字、学词、学句的力量，主要通过学记摘录笔

6、记的途径来实现。 3、名言警句、佳作的积累：背诵15篇，习作12次，综合性活动4次。 (二)阅读 1、会自己提出比拟有质量的问题(把握课文主要内容，与写作意图相符) 2、会处理所提的问题，不受技术问题的羁绊。 3、根本能自行解答提出的问题，并通过争论，订正或完善自己的认识。 4、对比译文读懂古文，学会写摘录、批注笔记，并养成良好的阅读习惯。 (三)习作 a、1、写日记，使习作与生活严密结合，全期不少于16篇。 2、写作和阅读结合，续写、仿写、补写，写发言提纲。全期12次，每次可只写一小段话。 3、写作与综合性学习活动相结合，全期不少于6次。 (1)在列出的题目中进展选择 (2)练习写真实生活

7、b、修改习作 1、教给同学三种修改方法自读，请人提看法，冷处理。 2、提出好作文标准有根有据(真实)，有情有意(有中心)，有血有肉(内容详细)，有声有色(生动)，有条有理(构造清晰) (四)口语交际和综合性学习 a、口语交际 1、做重点发言人 2、做争论的主持人 3、辨别争论中不同看法，与不同看法沟通，正确对待反对看法。 b、综合性学习 1、应有明确目的 2、擅长发觉典型，以典型带动全体，指导同学评价 要求： 1、活动规模不能太小 2、同学应是活动主体 3、简化程序，防止形式化 4、就地取材 (五)金钥匙 抓住课文阅读和“日积月累、“笔下生花、“金钥匙等栏目中，丁丁、冬冬对话的形式，从学习策略

8、、方法、学习习惯等方面指导同学学习。 (六)自我评价 重点培育自检习惯，进步自检程度。 1、个人总结 2、实事求是，不能确定一切，也不能否认一切 3、擅长横比、竖比 四、施行策略 1、将识字、学词、学句作为根底和重点，形式由老师的教到扶，逐步实现同学的主体性、独特学习。 2、在教学中，教给同学摘录笔记的方法，通过课前的预习，课中的领悟，课后的思索来逐步完善，从而以这种形式教给同学自读自悟，最终形成力量。 3、阅读教学应从理解、感悟、感受上下功夫，关心同学在自读材料时，能将独特体会落到实处。 4、习作多以生活实际为依托，实行多种方式练习，并重在习作的修改上下功夫。 五、教学进度支配 1、师生 1

9、0课时 2、明月 10课时 3、民族之花 10课时 4、收获 10课时 5、桥 9课时 6、方寸世界 10课时 7、地名 7课时 8、尊严 11课时 9、音乐 9课时 10、金钱 10课时 11、大与小 9课时 12、风雪 10课时 总计115课时 四班级语文老师教学工作方案三 一.同学状况分析 依据我与前任班主任和科任教师的广泛沟通，理解到本班同学思维相当活泼，独特张扬，学习爱好比拟浓，主动性较强。但是，人均语文学习成果在全班级处于第四，确实不够抱负，反映出孩子们根底学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任教师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人

10、的观点和看法，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 四班级要完成由中班级向高班级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目的，为高班级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是同学在低班级，中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简单转变的。所以说，四班级是很关键的一个学年。 二.本册教材的根本构造 本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读

11、课文，思索练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发觉，日积月累，展现台或成语故事等)。 三.本册教材的教学目的 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感，主动的人生看法和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，到达中班级的上阶段教学目的。 本册学习要到达的主要目的: 1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2.会用法字典，词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文

12、章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰，比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 四.落实教学目的的根本措施 一、营造自主学习的情境。 良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目的上，通过有目的

13、学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过对话的方式来实现的。 1.同学与文本对话。同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境界。 2.同学与文本对话。写文章是和读者沟通，同学边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使同学的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。 3.同学与学习伙伴对话。人教版教科书，在语文园地中支配了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，同学完全可以把其中一个想象成自己，另一个就

14、是自己现实生活中的学习伙伴。同学通过阅读这样的对话，可以进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。 4.同学与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给同学一个详细的环境，给同学一个心灵的启示，让同学去问问自己。教科书通过详细的语言，为同学营造了学习环境。最终使同学到达和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。 二、促进学习方式的转变。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让同学从内

15、心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和同学的学。从同学学习的角度而言，同学简单承受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，我想我要我肯定，从同学的角度进展设计，给同学更多关注，给同学更多的学习指引。 自主，合作，探究的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表如今语文学科中，应当是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有导语，课与课之间有链接语，精读课文中泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目的，有的提示学习方式，能引导同学自己

16、阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引同学应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和互相沟通为根底，观赏语言对文章内容及表现形式进展评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的根底上领悟表达。理解内容是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中同学会不断的产生问题，解决问题。同学通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。 四班级语文老师教学工作方案四 指导思想： 四班级要完成由中班级向高班级的过渡。通过学习，要能到达

17、课程标准规定的中年段的教学目的，为高班级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是同学在低班级、中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简单转变的。所以说，四班级是很关键的一个学年。 同学状况分析： 本班同学共47人，其中男生28人，女生19人。同学们比拟自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。但是，局部孩子根底学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。这局部同学上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最根底的学问点不放在眼里，特殊是由于家庭训练的缘由，经常不按时完成家庭作业，很多同学的作业看法不够端正。 本册教材的根

18、本构造： 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等)。 教材内容 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元;大自然的启示;和第六单元;田园生活;还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 教材特点：

19、 本册是在四班级上册根底上编写的，教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的全都性。 (一)加强整合，围绕专题组织教材。依据课程标准提出的;教材内容要简化头绪，加强整合;的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联络和整合。单元学习活动的贯穿和整合) (二)支配;综合性学习;，全面落实语文课程标准提出的目的。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续支配两次综合性学习，一个支配在“大自然的启示专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发;也可以做做试验或搞搞小创造。一个支配在;田园生活;专题中，理解乡村景物和人们的生活。) (三)

20、加强导学功能，引导同学主动、主动地学习 (四)丰富课本内容，拓宽学习资源 教材分析： 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料袋或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际“习作“我的发觉“日积月累;另有“宽带网“兴趣语文“展现台或“成语故事，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次

21、。 本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后支配有“词语盘点栏目，包括“读读写写“读读记记两栏。“读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时

22、注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。 本册教材的教学目的： 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中班级的上阶段教学目的。 本册学习要到达的主要目的： 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会用法字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

23、3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 落实教学目的的根本措施： 一

24、、营造轻松开心的学习气氛。 轻松开心的学习气氛让同学放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目的上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话的方式来实现的。 1、同学与文本对话 同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境界。 2、同学与文本对话。 写文章是和读者沟通，同学边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使同学的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。 3、同学与学习伙伴对话。 人教

25、版教科书，在“语文园地中支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，同学完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。同学通过阅读这样的对话，可以进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。 4、同学与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给同学一个详细的环境，给同学一个心灵的启示，让同学去问问自己。教科书通过详细的语言，为同学营造了学习环境。最终使同学到达和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进展学习，进而把握语文学习

26、的规律。 二、促进学习方式的转变。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和同学的学。从同学学习的角度而言，同学简单承受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想“我要“我肯定，从同学的角度进展设计，给同学更多关注，给同学更多的学习指引。 “自主、合作、探究的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表如今语文学科中，应当是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语，课与课之间有“链