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文档简介
1、资料来源:来自本人网络整理!祝您工作顺利!初中物理教师随笔 初中物理教学不是一朝一夕的事,那他们都写了哪些教学阅历随笔呢?来看看我细心为你整理初中物理老师随笔,盼望你有所收获。 初中物理老师随笔篇一 任教初中物理多年,在过去的教学中,只是单纯的注重学问的传授而无视对同学愿望和学习方式的注重。自用法新教材后,我们普遍感到压力,必需不断进步自身的素养,来满足新课程的要求。新课程的精神就是把老师和同学从繁重的教学和学习中解放出来,给他们更大的个人进展空间。新课程的要请教师可以结合本学科的特点,针对所教同学的实际状况,对教学的内容和形式进展调整和创新。以前教材中偏难,偏旧,没用的东西不少,而如今有用的
2、有价值,有用的内容多了,并且在教学中能给同学留有更多的空间,有利于同学制造性思维的进展。 在以往的教学中,老师说得多,做得多,同学说得少,做得少。在新教材的用法中,我们常常有惊喜的发觉。过去教师讲,同学被动的听,效果不抱负。在如今的教学中,老师应尽可能组织同学运用合作,小组学习等形式进展试验,开展学习。让同学自由探究,设计试验,分析试验数据,总结规律。在这种气氛下,同学乐于探究,主动参加,勤于动手,也常常发觉同学的闪光点,有新的发觉,也有常常被同学难住的现象。新课程转变了老师一味传授的权威,拉近了师生之间的间隔 。如今同学普遍反映,如今的课堂教学形式多了,常常开展争论和沟通合作学习。教师鼓舞的
3、话多了,比以前和气可亲了,上课常常可以联络,接触社会实际,从生活中来学习,思索。常常做家庭小试验,上网查资料,同学学习比以前更轻松了,更喜爱上学了,对学习也比以前更有爱好,更主动了。 物理学作为一门重要的自然科学的根底科学,是一门以试验为根底的学科, 而物理试验是物理教学的重要组成局部,能否上好一节物理试验课,将挺直打算着这一节物理课的成败.而如何来进步物理试验课的教学质量,历年来物理老师们已作过不少尝试与努力,直到如今仍是我们物理老师共同关注的重要课题之一。下面我就如何来进步物理分组试验教学效果,谈几点小小的看法: 1、培育同学良好的试验素养。刚接触物理试验的初中生,好奇心强,但自制力差,再
4、加上对物理试验课缺乏正确认识,从而导致物理试验课教学很难组织,并且教学效果也不抱负.要想上好试验课,就必需要求同学严格遵守物理试验的规章制度,让同学养成良好的试验习惯,进步试验素养。 2、明的确验目的。教学应制定详细的教学目的,也就是说,应以物理教学大纲和教材内容为根据,并从同学实际动身制定出符合同学的认知目的、操作技能目的和试验素养目的等。 3、布置试验预习题目。试验预习是保证同学正确操作并获得正确结果的重要前提.也就是说通过试验前的预习,可以使同学对试验原理、方法、步骤、及仪器的用法做到心中有数,目的明确。比方,在测量小灯泡的电阻之前,先布置预习题,电流表和电压表的正确作用,依据什么学问可
5、求的电阻?需要那些试验器材?试验步骤应如何进展?这样就给同学提出了明确的要求,让同学有针对性地去做好试验前的预备工作.从而到达进步试验课的教学效果。 初中物理老师随笔篇二 了雷洪、王伟庆主编的新课程理念下的初中物理创新教学设计一文后,我深受启发,知道了物理教学要表达从生活走向物理、从物理走向社会的新理念、新思想、新方法。同学的探究活动由重结果向重过程转化。课堂教学要以人为本,要充分发挥同学的主动性和主动性。 通过学习感受到,转变同学学习中这种被动的学习看法,提倡和进展多样化的学习方式,特殊是提倡自主、探究与合作的学习方式,让同学成为学习的主人,使同学的主体意识、能动性、独立性和制造性不断得到进
6、展,进展同学的创新意识和理论力量。老师在探究教学中要立足与培育同学的独立性和自主性,引导他们质疑、调查和探究,学会在理论中学,在合作中学,逐步形成合适于自己的学习策略。 要充分发挥同学的主体作用,老师在教学中就要敢于放,让同学动脑、动手、动口、主动主动的学,要充分信任同学的力量。但是,敢放并不意味着放任自流,而是科学的引导同学自觉的完成探究活动。当同学在探究中遇到困难时,老师要予以指导。当同学的探究方向偏离探究目的时,老师也要予以指导。作为一名物理老师,如何紧跟时代的步伐,做新课程改革的领跑人呢?这对物理老师素养提出了更高的要求,向传统的教学观、老师观提出了挑战,迫切召唤教学观念的转变和老师角
7、色的再定位。 一、转变观念,重新 定位角色 新课程改革是一场训练理念革命,要请教师为素养而教。在教学过程中应摆正老师为主导、同学为主体的正确关系,树立为人的可持续进展而教的训练观念,完成从传统的学问传播者到同学进展的促进者这一角色转变。这是各学科老师今后进展的共同方向。在以同学进展为本的全新观念下,老师的职责不再是单一的,而应是综合的、多元化的。 二、终身学习,优化学问构造 物理学科是一门综合程度极高的自然学科,它要求物理老师具有丰富的物理学问和相关学科的学问,在专业素养方面成为一专多能的复合型人才。新课程对物理老师的学问构造和力量都提出了新的要求,老师要通过不断学习,改善完善自己。随着科技的
8、进展,物理讨论的最新成果不断涌现,并不断融入到新教材中。所以,老师要学习这些新学问,完善自己的学问构造;新课程注重物理的训练功能,主见通过物理训练对同学进展素养的培育。但由于长期受应试训练的影响,多数物理老师在人文素养方面普遍缺失,因此,老师要学习人类社会丰富的科学学问,不断进步自己的人文素养;新课程对物理老师还提出了新的力量要求,如要具有与人交往合作的力量、教学讨论力量、信息技术与教材的整合力量、课程设计与开发等力量。 在新课程内容框架下,绝大多数老师由于学问的综合性与前瞻性缺乏,难以单独很好地完成对同学课题的全部指导工作,要请教师之间必需建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相
9、关学科,从习惯于孤芳自赏到学会观赏其他老师的工作和力量,从独立完成教学任务到和其他老师一起取长补短。 在新形势下,老师第一次处于被同学选择的地位,必需重新审视自己的学问构造,将终身学习内化为自学行为,时刻保持学习、讨论、反思、发觉、探究、创新及总结的看法,力求成为一个学识渊博、具有扎实的根底学问和现代化信息素养的训练工 三、以人为本,创新教学形式 俗话说:教无定法。在教学过程中,同学的学问获娶智力和非智力因素培育,不能单一种固定的教学形式。教学形式涉及学问、老师和同学三大要素,教与学是一个共同进展的动态过程,应明确教学过程的冗杂性,综合三大要素,权衡利弊,博采众法之长,敏捷选择教学方法。既要改
10、革创新,又要着眼实际,主动参加创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。 在新课程改革中,智力因素的开发并不是素养训练的全部,同学的学习目的、爱好、意志、看法、习惯等非智力因素是推动教学进程与实现教学效果的动力系统,对同学的学习过程起着发动、维持、调整的作用。在授课中重视物理试验和物理学问的讲授,结合介绍物理学家的故事,物理趣闻和物理史料,让同学理解学问的产生和进展,体会物理在人类历史进展长河中的作用;擅长比照新旧学问的不同 点,引发认知冲突,培育同学的质疑习惯,引导同学查找当前问题与自己已有学问体系的内在联络,强化问题意识与创新精神;最终还应通过比拟、分类、类比、归纳演绎和分析综合等规律
11、思维方法,向同学展现学问的来龙去脉,使之知其然,更知其所以然。 初中物理老师随笔篇三 新课标要充分发挥同学的主体作用,老师在教学中就要敢于放,让同学动脑、动手、动口、主动主动的学,要充分信任同学的力量。但是,敢放并不意味着放任自流,而是科学的引导同学自觉的完成探究活动。当同学在探究中遇到困难时,老师要予以指导。当同学的探究方向偏离探究目的时,老师也要予以指导。作为一名物理老师,如何紧跟时代的步伐,做新课程改革的领跑人呢?这对物理老师素养提出了更高的要求,向传统的教学观、老师观提出了挑战,迫切召唤教学观念的转变和老师角色的再定位。 一、转变观念,重新定位角色 新课程改革是一场训练理念革命,要请教
12、师为素养而教。在教学过程中应摆正老师为主导、同学为主体的正确关系,树立为人的可持续进展而教的训练观念,完成从传统的学问传播者到同学进展的促进者这一角色转变。这是各学科老师今后进展的共同方向。在以同学进展为本的全新观念下,老师的职责不再是单一的,而应是综合的、多元化的。 二、终身学习,优化学问构造 在新课程内容框架下,要请教师之间必需建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科,从习惯于孤芳自赏到学会观赏其他老师的工作和力量,从独立完成教学任务到和其他老师一起取长补短。 在新形势下,老师第一次处于被同学选择的地位,必需重新审视自己的学问构造,将终身学习内化为自学行为,时刻保持学习、
13、讨论、反思、发觉、探究、创新及总结的看法,力求成为一个学识渊博、具有扎实的根底学问和现代化信息素养的训练工 三、以人为本,创新教学形式 俗话说:教无定法。在教学过程中,同学的学问猎取、智力和非智力因素培育,不能单有一种固定的教学形式。教学形式涉及学问、老师和同学三大要素,教与学是一个共同进展的动态过程,应明确教学过程的冗杂性,综合三大要素,权衡利弊,博采众法之长,敏捷选择教学方法。既要改革创新,又要着眼实际,主动参加创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。 四、按照科技,丰富教学手段 老师是新课程的施行者,而老师素养的凹凸是课程改革能否胜利的关键所在。百年大计,训练为本,有了一流的老师,才会有一流的训练,才会出一流的人才。在课程改革不断深化的今日,当代物理老师应认清将来训练中老师的职责和使命,尽快完成角色转变,不断进步自身素养,努力推动新课程改革的顺当进展。 就初中阶段的同学
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