体育“有效课堂”教学之我见

1、体育“有效课堂”教学之我见摘要：课堂教学是课程实施的基本形式，是学生获取知识、技能和提高品德素养的主要途径，然而课堂教学的时间是有限的，如何实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，使课堂教学效益最大化，一直是新课程改革关注的焦点。随着课程改革的深入, 体育课堂教学的有效性逐渐成为了广大中小学体育教师必须解决的一个问题。关键词： 体育教学 有效课堂 作为一名新时代的教师必须努力提高自身素质，争做研究型的教师，永远把体育教学工作作为研究的对象，针对不同的学生修订不同的教学方案。“不重复过去的教学”是教师工作的一个准则。要培养学生的创新精神、教师首先是一个不断实现教学创新的劳动者。我们的课堂永远

2、对学生有一种魅力才体现它的生命力。如果堂堂体育课都是一个范式，每节课都是枯燥无味的队形队列、机械的准备活动、复杂的技术动作，学生的学习热情又怎么能激发起来呢？因此，教学要进行观念的更新，“要坚持健康第一的指导思想，要培养学生终身体育的意识，要重视学生的主体地位，要确保每一个学生受益”。教师要运用这些新课程的基本理念，在反思课堂教学现状的基础上，改造我们的课堂教学，要一改过去以教师为中心的做法，不要让课堂成为教师表演的舞台，要走到学生中去，成为学生学习的合作者，充分发展学生个性，营造和谐、民主的教学氛围，为学生创造高度自由的想象与创造空间。要强化学生的主体性、丰富课堂的色彩，在课堂上要让学生们在

3、快乐的氛围中从事身体练习，使课堂充满活力，真正成为孩子们的乐园。课堂教学是课程实施的基本形式，是学生获取知识、技能和提高品德素养的主要途径，然而课堂教学的时间是有限的，如何实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，使课堂教学效益最大化，一直是新课程改革必须面对的一个问题。随着课程改革的深入, 体育课堂教学的有效性逐渐成为了广大体育教师关注的焦点。那么如何构建有效的体育课堂教学呢?（一）改进教学方法，优化课堂教学结构教学结构和教学方法，在一定程度上决定着学生能力的形成与发展。因此，在体育教学中要实施创新教育，培养学生的创新素质，就必须改革课堂教学，进行研究性学习、自主性学习，在教学中教师要进行

4、角色的变换，由课堂“主导”转为学生课堂的引导者、合作者、组织者，要让学生主动参与到教学过程中去，并根据学生的学习需要来选择教学方法。所以，课堂上教和学的方法不是一成不变的，而应是多样化的，可由学生个性根据自己的学习情况自主选择。也可以根据项目特点，学生用自己的爱好去自由选择、自由设计、自愿组织、自主练习。教学方法的选择，除了要考虑学生的情况以外，还要根据课型和具体内容的特点，作不同的选择，即使同一类型的课，同一性质的内容也不一定强求运用完全一样的教学方法，而且更为重要的是不要把方法作为直接目的传授给学生。方法是用来运用的，而不是死的教条，有灵活的方法，才有活生生的教学，也只有活生生的教学，才会

5、张扬学生的个性，培养学生的新素质和能力。（二）、营造良好的教学氛围，激发学生兴趣。学习环境对学生的学习和能力培养有着非常直接的影响，优化的环境有利于学生创造活动的开展和创造力的形成。美国心理学家索里认为“为得到最好的效果，必须鼓励创造性的环境成为少年、儿童整个生活的背景”，所以教师在极力营造学习环境时，要把它放在学生整个生活环境中去考虑，不能脱离学生的生活去创造与学生生活背景相违背的学习环境。在教学中，营造环境的目的是对学生的自主学习提供有积极影响的良好氛围，使学生能够在一个宽松，愉悦和谐的气氛中进行更为有效的学习。 营造良好的教学环境，就最关键的因素而言，主要指各种教学手段，场地器材的布置，

6、以及良好的人际关系和宽松民主的气氛等。作为体育来讲，它比其它学科更具有形象性、情境性、情趣性、民主性、合作性的优势。教师若能营造良好的课堂氛围，学生就会深受气氛的感染，教师要充分利用体育的特点，灵活运用场地、器材布置，使学生产生新奇感，如利用球类区各种几何图形组成的图案进行练习，可以扩大学生的想象空间，利用纵横交叉的跑道可以激发学生的求练欲望。（三）、创设良好的学习情境，让师生互动。 课堂学习情景是构成教学活动的诸多要素之一，学生在欢乐的情境中，会产生愉快、兴奋的情感，可激发他们的活动兴趣，学生的活动兴趣大多表现为直接兴趣，要让学生对学习产生兴趣，就应大量、合理地进行直观教学，具体的实施、鲜明

7、的形象、生动的语言，都是教师常用的直观教学手段，在教学过程中，自始至终尽可能为学生创设浓郁的趣味情境，在知识和学生间架起兴趣的桥梁，利用一切教学手段创设与教学内容相关的情境气氛，让学生在切身体验中激发学习的兴趣和思维，使学生没有明显意识到教师的意图，而在不知不觉中受到教育，掌握知识。教师把课堂内容故事化、情节化、师生分别扮演故事中的角色，并随着故事情节的发展来演练各种教学内容。 （四）、创设竞争氛围，给学生成就感。每个学生都具有争强好胜的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比别人强，希望能得到教师的表扬和同学的认可。这与人们追求至善至美的天性是分不开的。许多情况下，正是由于学生的争强好胜，才不断

8、地取得自我发展和自我完善的。因此，教师要注意把竞争意识引进课堂，让学生在竞争中获得成功，有一种成就感。成功是青少年学生心理发展的需要，成功可以提高他们的学习积极性。在教学中怎样为青少年学生创设竞争的氛围给他们以成就感：采用激励性的语言，因势利导，诱发学生动脑动手，让学生感受到成功的愉悦，激励其不断努力奋发向上。（五）、建立融洽的师生关系，让学生拥有爱。 体育教师既要有健康的体魄，又要有过人的才智。既要表现对所教学科的热爱，若教师教法有方、示范优美、能说会道、能歌善舞，则无疑会赢得学生的喜爱，同时又要表现对学生的热爱。事实证明，热爱学生才能被学生所热爱。课堂上，教师的鼓励和期待，会点燃学生思维的

9、火花，教师的首肯和赞许会开启学生心智的闸门；教师的一颦一笑，会坚定学生求索的信心；教师的风趣幽默，会给学生睿智和风范。如果课堂处处充满着教师的关爱，处处洋溢着同学间的友善，课堂就好比温馨的家，学生就会感到这里不仅是学习的园地，更是生活的乐园。总之，在新形势下，随着新课程改革向纵深发展，提高体育课堂有效教学已经成为一个战略性问题，这就要求每一位体育教师处理好创新与继承的关系，不断地学习新的知识，提高业务水平和组织教学的能力，抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑，潜心钻研，勇于探索，大胆实践，加强自我反思，不断总结经验，才能逐步提高体育的课堂教学效果。体育教师必须把握机遇，不断地更新教育观念，努力改造体育课堂结构，焕发体育课的生机与活力，寻求一种孩子们喜欢的体育课。让他们尽情感受快乐，真正享受体育，真正的拥有健康身体。参考文献1. 初中体育：新课程下体育课堂教学质量的有效评价 季浏 2009.62. 如何构建有效体育