121感受文化影响课件（人教版必修3） (2)

1、第第1单元单元文化与生活文化与生活 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 人 教 版 政 治 第二课文化对人的影响第二课文化对人的影响 第第1单元单元文化与生活文化与生活 人 教 版 政 治 第第 一一 框框 感受文化影响感受文化影响 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 知识目标知识目标 能够评述文化生活对人们的生产方式、交往方式和能够评述文化生活对人们的生产方式、交往方式和 思维方式的影响。思维方式的影响。 理解

2、文化对人的影响既具有潜移默化的特点，又具理解文化对人的影响既具有潜移默化的特点，又具 有深远持久的特点；懂得一个人的世界观、人生观、有深远持久的特点；懂得一个人的世界观、人生观、 价值观是各种文化因素相互影响的结果。价值观是各种文化因素相互影响的结果。 能力目标能力目标 培养学生对各种社会现象进行文化分析的能力。培养学生对各种社会现象进行文化分析的能力。 培养学生客观地、联系地、历史地、辩证地剖析文培养学生客观地、联系地、历史地、辩证地剖析文 化现象的能力。化现象的能力。 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 情感、态度与情感、态度

3、与 价值观目标价值观目标 通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程 度，领悟文化对人的影响，激发学生参与文化活度，领悟文化对人的影响，激发学生参与文化活 动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和 主动性，初步树立正确的文化价值观。主动性，初步树立正确的文化价值观。 课程标准课程标准 的基本要求的基本要求 评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产 方式的影响。方式的影响。 本课重点本课重点文化对人的影响的特点文化对人的影响的特点 本课难点本课难点 文化对人的影响的表

4、现；世界观、人生观、价值文化对人的影响的表现；世界观、人生观、价值 观对人的影响观对人的影响 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 第第1

5、单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 参加健康向上的文化活动，能够使人得到精神上的参加健康向上的文化活动，能够使人得到精神上的 愉悦、情操上的陶

6、冶，提高人的审美水平、道德素养。这愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。这 些文化影响既通过潜移默化的方式发生，又是人们自觉学些文化影响既通过潜移默化的方式发生，又是人们自觉学 习、主动感悟文化熏陶的结果。因此，要积极参加健康向习、主动感悟文化熏陶的结果。因此，要积极参加健康向 上的文化活动。上的文化活动。 (2)深远持久是文化对人影响的特点之二深远持久是文化对人影响的特点之二 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 第第1单

7、元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定的思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定的 知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的思维过程中知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的思维过程中 的思维形式、思维方法和思维程序的总和，是一种思维框的思维形式、思维方法和思维程序的总和，是一种思维框 架，它本质上是

8、对人们社会生产和生活的反映。架，它本质上是对人们社会生产和生活的反映。 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 (2)联系：交往方式与思维方式是相互影响的。一方面，联系：交往方式与思维方式是相互影响的。一方面， 交往方式影响思维方式，一个人的思维方式的形成与他的交往方式影响思维方式，一个人的思维方式的形成与他的 交往活动和交往方式密切相关，思维方式是在长期的交往交往活动和交往方式密切相关，思维方式是在长期的交往 活动中逐步形成的；另一方面，思维方式影响交往方式，活动中逐步形成的；另一方面，思维方式影响交往方式， 一个人的思维方式形成以

9、后，就具有相对的稳定性，必然一个人的思维方式形成以后，就具有相对的稳定性，必然 会影响其采取的交往形式，影响他们的交往活动和交往方会影响其采取的交往形式，影响他们的交往活动和交往方 式。式。 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知 识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的思维过程中的识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的思维过程中的 思维形式、思维方

10、法和思维程序的总和，是一种思维框架，思维形式、思维方法和思维程序的总和，是一种思维框架， 它本质上是对人们社会生产和生活的反映。它本质上是对人们社会生产和生活的反映。 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 (2)联系：联系： 实践活动、认识活动与思维方式是相互影响的。一方实践活动、认识活动与思维方式是相互影响的。一方 面，实践活动、认识活动影响和决定思维方式，思维方式面，实践活动、认识活动影响和决定思维方式，思维方式 是人们在实践活动和认识活动的过程中形成的；另一方面，是人们在实践活动和认识活动的过程中形成的；另一方面， 思维方式影

11、响人们的认识活动和实践活动，思维方式不同，思维方式影响人们的认识活动和实践活动，思维方式不同， 就会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影就会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影 响人们在实践中目标的确定和行为的选择。响人们在实践中目标的确定和行为的选择。 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 文化对人影响的表现文化对人影响的表现 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生

12、活文化与生活 A文化决定人们的交往行为和交往方式文化决定人们的交往行为和交往方式 B文化影响人们的实践活动和思维方式文化影响人们的实践活动和思维方式 C文化改变人们的价值观念，丰富精神世界文化改变人们的价值观念，丰富精神世界 D文化提高人们的道德修养，塑造完美人格文化提高人们的道德修养，塑造完美人格 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 解析解析材料指出听众最亲密的材料指出听众最亲密的6个朋友的月收入的平个朋友的月收入的平 均数大致就是自己的月收入，这是因为不同的文化环境、均数大致就是自己的月收入，这是因为不同的文化环境、 知识素养

13、、价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及知识素养、价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及 认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为 的选择，影响不同思维方式的形成，的选择，影响不同思维方式的形成，B应选。应选。A错在错在“决定决定” 上。上。C、D错误，因为文化有先进与落后之分。错误，因为文化有先进与落后之分。 答案答案B 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 文化对人影响的特点文化对人影响的特点 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单

14、元单元文化与生活文化与生活 解析解析诗句意思是青年时离乡老年才归还，口音未诗句意思是青年时离乡老年才归还，口音未 变却已鬓发疏落容颜衰老，反映了文化对人具有深远持久变却已鬓发疏落容颜衰老，反映了文化对人具有深远持久 的影响。的影响。A、C、D不符合题意。不符合题意。 答案答案B 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 解析解析本题结合时政热点世博会考查文化对人影响本题结合时政热点世博会考查文化对人影响 的特点。题中的美籍华人通过欣赏茶艺

15、表演，在潜移默化的特点。题中的美籍华人通过欣赏茶艺表演，在潜移默化 中体会到中华文化的魅力，中体会到中华文化的魅力，A应选。应选。B、C、D与题意不符。与题意不符。 答案答案A 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 1某校通过举办某校通过

16、举办“青春风采青春风采”校园文化艺术节，营校园文化艺术节，营 造了浓厚的文化氛围，陶冶了学生的情操。这体现的文化造了浓厚的文化氛围，陶冶了学生的情操。这体现的文化 生活道理是生活道理是() A文化对人的影响来自特定的文化环境文化对人的影响来自特定的文化环境 B文化促进人的发展文化促进人的发展 C文化决定人的交往行为和交往方式文化决定人的交往行为和交往方式 D文化是人类全部精神活动及其产品文化是人类全部精神活动及其产品 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 答案答案A 解析解析本题考查学生获取信息和调动知识解决实际本题考查学生获取信息

17、和调动知识解决实际 问题的能力。校园文化艺术节为学生营造浓厚的文化氛围，问题的能力。校园文化艺术节为学生营造浓厚的文化氛围， 使学生接受健康文化的熏陶，使学生接受健康文化的熏陶，A项符合题意。项符合题意。B项表述错误；项表述错误； C项项“决定决定”表述错误；表述错误；D项不符合题意。项不符合题意。 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 2中国人待客时中国人待客时“聊备薄酒聊备薄酒”的自谦，可能被外国的自谦，可能被外国 人误解为人误解为“慢待客人慢待客人”；西方人聚餐时各付各的账，往往；西方人聚餐时各付各的账，往往 被东方人视为吝啬

18、小气；东西方用语习惯的不同，常常产被东方人视为吝啬小气；东西方用语习惯的不同，常常产 生误解，闹出笑话。这说明生误解，闹出笑话。这说明 () A文化的差异影响人们之间的交往文化的差异影响人们之间的交往 B文化的差异体现民族文化的优劣文化的差异体现民族文化的优劣 C文化的差异是不同意识形态的反映文化的差异是不同意识形态的反映 D文化的差异是交往不可逾越的障碍文化的差异是交往不可逾越的障碍 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 答案答案A 解析解析材料中材料中“待客待客”、“聚餐聚餐”是交往，是交往，“用语用语 习惯的不同习惯的不同”、

19、“误解误解”体现的是文化的差异，说明文化体现的是文化的差异，说明文化 的差异影响人们之间的交往。的差异影响人们之间的交往。B、D两项说法都是错误的，两项说法都是错误的， 文化的差异不能体现民族文化的优劣，文化的差异虽然影文化的差异不能体现民族文化的优劣，文化的差异虽然影 响人的交往行为和交往方式，但文化的差异不是人们交往响人的交往行为和交往方式，但文化的差异不是人们交往 中不可逾越的障碍。中不可逾越的障碍。C项不符合题意。项不符合题意。 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 3文化对人的影响具有潜移默化的特点，具体表现文化对人的影响

20、具有潜移默化的特点，具体表现 在在 () 人们生活的文化氛围时刻影响人的思想和行为人们生活的文化氛围时刻影响人的思想和行为 人们从事文化活动得到的感受和启示产生于无形中人们从事文化活动得到的感受和启示产生于无形中 旅游观光得到的精神享受发生于潜移默化过程中旅游观光得到的精神享受发生于潜移默化过程中 人们阅读文学作品产生的精神失落不是强制的人们阅读文学作品产生的精神失落不是强制的 A B C D 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 答案答案D 解析解析文化对人的潜移默化的影响，一般不是强制文化对人的潜移默化的影响，一般不是强制 的、

21、有形的，人们总要在一定的文化氖围中生活，文化氛的、有形的，人们总要在一定的文化氖围中生活，文化氛 围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。 由此可见，由此可见，均符合题意。均符合题意。 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人 教 版 政 治 第第1单元单元文化与生活文化与生活 4老子的老子的道德经道德经作为中华传统文化的重要经典，作为中华传统文化的重要经典， 影响了一代又一代的中华儿女，影响了不同国家、不同肤影响了一代又一代的中华儿女，影响了不同国家、不同肤 色、不同民族、不同语言的人们，这说明文化对人的影响色、不同民族、不同语言的人们，这说明文化对人的影响 具有潜移默化的特点。下列诗问的寓意符合这一特点的是具有潜移默化的特点。下列诗问的寓意符合这一特点的是 () A忽如一夜春风来，千树万树梨花开忽如一夜春风来，千树万树梨花开 B少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰 C海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时 D随风潜入夜，润物细无声随风潜入夜，润物细无声 第第1单元单元 第二课第二课 第一框第一框 人