当代音乐课堂的使命

1、当代音乐课堂的使命【摘要】随着社会的发展和进步，我们的音乐 教学过程也出现了很多新的变化，当然也存在有一系 列的问题。音乐教学丧失了音乐本真的意义，很多音 乐教师在课堂之中，离开音乐来谈论音乐，根本无法 体现音乐课堂的真是使命。鉴于此，我们必须要进行 思想的转变，要明确音乐课堂使命履行的本体必须是 音乐，要能够充分的通过音乐教学发挥出音乐课堂的 审美教育意义，顺利的完成在不断发展的社会中，音 乐这门学科的使命。【关键词】当代音乐课堂；使命；审美教育；民 族性中图分类号： G623.71 文献标志码： A 文章编号： 1673-8500（2014）02-0093-01新的课程改革实施多年以后，我

2、们的音乐课堂也 出现了一些令人可喜的新变化，譬如说不再死扣音乐 教科书，不再仅仅只是进行一些歌曲的教授等等，但 是依然也存在诸多需要解决的问题。在很多地方，音 乐教师未能认识到音乐课堂的真实使命，教学开展的 过程中背离了音乐的本体，教学内容离音乐貌似越来 越远。我们当下的音乐课堂可能更多地在关注一种形 式感、一种方法或者说一节课堂的整体结构。在有效 的体现音乐艺术的特点过程中，表现的并不够好。我 们当下，继续研讨当代音乐课堂的真实使命，也具有 非常重要的现实意义。一、当代音乐课堂的使命分析1. 新课标下音乐课堂的使命 新的课程标准指出，音乐教学必须要体现出音乐 这门课程的审美特征，从而使学生的

3、学习过程更加的 生动有趣、丰富多彩，要体现出当下社会发展的一个 时代感，也要融入中华民族的民族性，最好能够引导 学生积极主动的参与到音乐课堂的实践过程中去，辅 助他们形成一个良好的人文素养，从而为了他们更好 的学习音乐，更好的激发他们的音乐学习兴趣，为了 他们终身的享受音乐奠定一个基础。 从一定角度来看， 新课标的这些规定让我过的音乐审美教育在有偿有效 地发挥了自身应有的作用，并积极的推动了音乐教育 事业的发展和进步。当然，新课标赋予了音乐课堂以 特殊的使命感，那么我们必须要开展一系列改革，保 障音乐课堂的使命能够得到圆满完成。2. 音乐课堂使命履行的本体必须是音乐 对于音乐教师来讲，音乐可能

4、是他们的专业，教 师是一个职业，音乐应该是音乐教师的立身之本。作 为音乐教育的工作者，我们必须积极地向学生提供学 习音乐的机会，使得他们掌握一些基础性的音乐知识， 督促他们学会一个良好的音乐学习习惯。需要认识到 的是，音乐对于一个人的素养和一个人在未来的全面 发展，有着非常积极的意义，但是这种功效的发挥， 前提必须是要通过音乐学科自身的一系列特点，来实 现对人格塑造能力的发挥，我们在开展音乐教学的过 程中，绝对不能背离音乐本身，不能离开音乐来谈音 乐教学。在进行音乐教学改革的过程中，必须要尊崇 一个重要的前提，也就是音乐的形式、音乐的内容和 学习音乐的主要方法。举例来讲，笔者曾经对国内的多所学

5、校的音乐教 学进行考察，很多音乐教师在音乐教学的过程中，往 往偏重于对音乐历史、音乐思想的解读，而偏偏忘了 对音乐本体所能传达给学生的感受进行引导。虽然音 乐的历史和作者的思想是我们学习过程中必须要掌握 的，但是学习音乐的重点却不在于此。“不要忘记音乐 教师的使命，不要越权。一位澳大利亚的音乐教师在 观看了中国音乐课堂之后，给音乐教师提出了这样的 一个忠告，这句话主要想告诉音乐教师们，你们是音 乐教师，所以所授课的内容、价值以及教学目标就绝 对不能背离音乐的本体。音乐教学必须要关注音乐。 音乐课程的特点要求音乐教学必须要以音乐为本，以 育人为本，我们必须要认识清楚的是，包括音乐在内 的艺术学科

6、之间的差异，要比它们之间的相似之处重 要得多，我们必须要认识到这种差异的存在，来促进 艺术领域的丰富多彩，促进艺术之花绚烂开放；我们 必须要对每一个艺术门类的教学方式和教学结构进行 深入分析，只有这样，才能够掌握每一门艺术学科的 独特审美。事实上，每一种艺术学科都有自身达到共 同目标的一个能力，如果我们忽略了这种差异性，或 者掩饰他们、淡化他们，一味的追求一种同一性，我 们的审美能力肯定会因此而削弱。所以，必须要注意 的是，在音乐教学过程中，不能为了强调艺术学科之 间的相似性，就忽略了它们的特色，不要过度关注表 面的同一性，就忘记了各自所具有的特点。每一种包 括音乐课程在内的学科，都有着自身独

7、特的观察方式 和感悟方式，如果只是浮于表面的简单欣赏，杜绝用 艺术的手段来组织教学过程，就会陷入音乐课堂停滞 不前的僵局之中不能自拔。总而言之，音乐课堂必须 要用音乐来说话，必须从音乐中来，到音乐中去，只 有这样，才能有效解决我们教学过程中的一系列问题。3. 音乐课堂的审美教育意义在开展艺术教学的过程中，情感、态度以及价值 观的培养是非常重要的内容，但是很多人会将这种培 养误解为是对学生兴趣爱好的培养，只是让学生把音 乐当兴趣，把对学生的爱好的培养放在首位，似乎忽 略了音乐本身的价值所在。这种培养方式是不是忽略 了音乐课堂本该具有的使命，而是简简单单的浮于爱 好的层面，学习音乐，难道只是培养学

8、生对音乐的兴 趣吗？在新的课程标准的指引下，我们的音乐课堂进行 了很多创新式的发展，音乐教学的内容更细致、更具 体，但也是在这样的一个过程中，音乐教学丧失了音 乐本真的意义，很多音乐教师在课堂之中，离开音乐 来谈论音乐，根本无法体现音乐课堂的真是使命。鉴 于此，我们必须要进行思想的转变，要明确音乐课堂 使命履行的本体必须是音乐，要能够充分的通过音乐 教学发挥出音乐课堂的审美教育意义，顺利的完成在 不断发展的社会中，音乐这门学科的使命，完成对学 生情感、态度以及价值观的培养。参考文献：1 向周俊 . 音乐课堂教学模式的结构程序基 于音乐课堂教学的时空结构和音乐课堂的主要矛盾J. 中国音乐， 2005，03：115-120.