江苏物理高考试卷分析及一轮复习策略

1、高三物理教学研讨会交流材料江苏物理高考试卷分析及一轮复习策略一、试卷的总体分析：2011高考物理试卷的命题体现了新课改下的教学实际，紧扣高考大纲，试题题量和结构整体上和去年相同，比较稳定，但题型安排有变化，难题不偏、不怪，注重基础知识考查的同时，加强了对学生基本分析能力、实验能力、探究创新能力的考查。总的来说，2011年江苏高考命题有如下几个特点： 1.注重基础，考查综合分析能力今年的试题与前几年一样，注重考查基本概念和规律，各省市历年考查的重点如牛顿运动定律、万有引力定律、功和能、恒定电流、电磁感应、带电粒子在电场和磁场中的运动等在试卷中均得到很好的体现, 很多题型均来源于现行教材内容或情景

2、，这对中学物理教学有着很好的导向作用。试卷中有相当一部分试题体现了对学生理解能力、推理能力、分析综合能力及实验探究能力的考察，如第2题着重考查学生对合运动与分运动的理解及运用；第5题比较注重考查学生的推理能力；第14、15题注重考查学生的分析综合能力；第10、11题注重考查学生的实验探究能力。用图像描述物理量之间的关系是物理学的重要方法，是求解复杂问题的重要手段。今年对“利用图像分析物理问题能力”的考察也比较多，难度也比较大。试卷中第5题、第11题、第12题、第13题、第15题均涉及到图像的应用。 2.关注过程与方法，重视思维能力的考核从2011年的高考命题来看，所考查的内容都是物理学中的基本

3、思维方法。如第1题以石拱桥为背景，设置一个平衡的物理状态，考查学生对实际的平衡问题的掌握程度。第7题考查万有引力与圆周运动，难度中等，学生只要在熟悉匀速圆周运动相关公式的基础上，从牛顿第二定律出发，所有问题就迎刃而解。再比如第9题，虽然是最后一题多选题，但是本题主要考查的是整体法和隔离法，对于这样的基本思想方法的运用，学生如果没有迅速找到相应的方法，则会陷入困境。今年的试卷仍坚持了新课改的方向，变中求新，技巧性要求较高的偏题、难题和怪题很少出现。如第11题是电学实验题，本题源于学生实验，关注知识的获取过程，考查了学生能否灵活地运用学过的实验原理和方法去探究新情景、解决新问题，能否在探究过程中分

4、析实验误差，能否在实验过程中学会改进实验。既考查了考生的实验操作能力，又考查了考生的发现问题、解决问题的能力，考查的方法有所创新。又如选做题3-3第三小题“用油膜法估测分子的大小”的实验，首先要求学生对单分子油膜的结构想象的基础上，运用各物理量之间的关系估算出单分子油膜的面积，一方面考查学生的空间想象能力，同时又考查学生的估算能力。3.注重联系实际，关注学生科学素养的考查新考试大纲指出：“高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用。”在今年的试卷中，出现了许多联系生活、生产和科技的题目，以此来考

5、查学生的思维方法和科学素养。源自于生活的丰富多彩的物理题目，使得高度概括的物理公式有了丰富的生活载体，让学生看得见、摸得着，正像浓缩的食盐，不能引起我们的好口味，只有将它融到丰富的菜肴中，才能显现出它的重要价值。如第4题以生活经验为背景，考查了功和能的关系，本题设计巧妙，注重联系实际，考生如果没有学以致用的意识，不关注生产自然生活，就不清楚鸡蛋的大致重力，也就不会建模，当然无法顺利解出该题。新情景问题的出现，增加了我们解决物理问题的环节，首先要将实际问题物理化，构建物理模型，需要在教学过程中提升学生的建模能力。本卷中联系实际的试题还有第1题（石拱桥受力分析）、第6题（ccd光电传感器）、第8题

6、（电场透镜）、第15题（电磁加速器）等。4.注重基本实验技能的考查，强化创新意识本试卷中10、11两题是实验题，以常规实验为背景，以能力立意为主，进行了创新设计，命制了组合式实验题，设立了探究性问题，充分体现了三维目标，考查学生的实验数据处理能力和实验设计能力。第11题源于教材，高于教材，是一道较难的实验题，本题一方面考查学生实验设计探究的能力，一方面考查了学生利用图像处理数据的能力及对实验误差的分析判断能力。多年来，江苏卷的实验题一直注重对能力的考查，今年实验题的得分相对往年较高，对中学物理实验教学有很好的导向作用。 二、2012年高三复习的建议物理第一轮复习在本学期初就开始，考生要在高考中

7、取得好成绩，第一轮的复习是关键。为使考生在有限的时间内获得最佳的学习效果，我从物理备课组的教学工作以及本校的实际情况做了一些思考，谈几点初步的构想和建议。（一）、注重基础，突出重点一轮复习要侧重夯实基础、注重教材章、节之间的联系、规律的揭示，应尽快形成知识结构和网络。要对一些重点内容适当加深、拓宽，扫除盲点，加强弱点。在这一阶段里，要指导学生掌握基本概念、基本规律和基本解题方法与技巧，要全面阅读教材，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。对作业、考试中出现的差错，及时反思、及时纠正；对“事故易发地带”有意识的加以强化训练。每次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误原因。根据大纲和考纲以及历年

8、的高考情况，将每一章的考点列出来，并注明哪些是应熟练掌握的知识点以及高考的热点，对于重点知识和热点知识，要多花时间，力求通透和熟练；对非重点知识和冷点知识，可以少花时间：或点到为止，或要学生自学完成，或者在考试中涉及以引起学生注意。只有正确处理好点和面的关系，才能达到最佳的教学效果。（二）、科学训练，提高效率习题要精选。虽然我们手中的复习资料及练习题很多，但是不能被这些资料所束缚，对习题应该有所取舍。我们学校学生不是特别优秀，尤其物地班的学生基础很差，那我们选题时要注意基础性、典型性、针对性、综合性。要把基本题真正弄通弄透，彻底消化。针对学生的实际，逐步提高难度。引导学生做题要多思考。如该题考

9、查的意图是什么，涉及的知识点有哪些，解题的关键是什么，基础较好的同学要思考还有哪些解法。对典型习题更要多下功夫，力求做到答一题会一类，明一知百，练一题习一法，训练学生的思维。加强变式训练，变条件、变角度、变方法，打破定势思维。错题要纠错。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误的根源，要有错题集，对错题进行记录，每个一段时间都要进行一次总结，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“顽疾”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除复习中的失分点，增加得分点。（三）、重视实验，提高探究性能力近几年高考实验题的灵活多变，教材中的原题考的很少，一般都是以课本实验为基础，变化一些形式来考查，如果对教

10、材中的实验目的、步骤和原理；控制条件、仪器的使用、现象的观察、结果的处理不能搞懂搞透的话，很难拿到应有的分数。因此在实验复习中注意引导学生领悟每一个实验的设计思想、所运用的科学方法、规范的操作程序及合理的实验步骤。从实际出发，敢于作合理的变通和改进，通过改变实验目的和要求、实验控制的条件、实验仪器等方法去探究，还要注意到实验室动手去做，千万不要把实验停留在理论分析上，从而培养学生运用实验思想方法、设计新的物理实验的能力。坚持摈弃过去那种死记硬背的复习方法。只有我们认真地按着以上方法去做、去落实，熟练地掌握了实验的基本原理、基本操作步骤和处理物理问题的基本方法，只有我们具备扎实的综合运用能力，不

11、管它怎么变，我们就不怕了。（四）、研究考题，把握高考脉搏认真研究近几年的高考试题，关注重点和热点知识，增加时间、精力的投入，将基本理论理解透彻、应用熟练。（五）、规范答卷，减少无谓的失分纵观多年的高考试卷，不难发现，答题不规范是学生失分的主要原因之一。从考生的失分情况分析，有相当数量的考生因“低级错误”而失分，主要表现在没有画图的习惯，基本用语不规范、语言表达能力差，计算错误等。这都是由于平时学习要求不严格，基础训练落实不到位所造成的。我们在平时的复习中要强化审题：一是强化审题的态度，看完题再做题；二是强化审题的方法，抓重点词、标重点字、理解题意后再做题；三是抓审题的能力，从大量信息中概括出重点信息、关键信息。因此备考要从细节入手，强化规范意识，养成严谨仔细的学习态度和习惯，提高运用物理用语的准确性