自创型儿歌在农村开题报告

1、自创型儿歌在农村小学英语 教学中的应用研究 报告人 陈喜然 研究内容 一一 课题的现实背景及意义课题的现实背景及意义 二二 省内外关于同类课题的研究综述省内外关于同类课题的研究综述 三三 课题的界定及假设课题的界定及假设 四四 课题研究的目标和内容课题研究的目标和内容 五五 课题研究方法课题研究方法 六六 课题研究步骤课题研究步骤 七七 课题研究预期成果课题研究预期成果 八八 完成课题的可行性分析完成课题的可行性分析 九九 课题组成员及分工课题组成员及分工 十十 主要参考文献主要参考文献 一一 课题的现实背景及意义课题的现实背景及意义 （一）（一） 现实背景现实背景 在小学英语教学中，使用英文

2、儿歌教授英语，符合小学生 的年龄特点，有利于他们学习英语。通过对我们乡育新、 四合村、杨石桥、王庄子、育红等几所农村小学的走访记 录，发现有百分之九十八的学生喜欢英语儿歌，可学生们 普遍反映放录音机时或课件时听不懂或看不懂歌词，太快 了，老师就放一两遍，还没学会呢，就讲下一节内容了， 有的儿歌只会唱一两句，感觉很遗憾。即使有的学会了， 两天以后又忘了，对教学只起到了活跃课堂气氛的作用， 而对教学知识的掌握，效果甚微。我想根据多年的教学经 验把英语重点知识写下来，编成歌词，配上适合儿童喜欢 的音乐，每天在课上时唱几遍，效果一定很不错。我希望 我的这个设计能得到专家的指点与帮助，把我的经验与老 师

3、们共同分享，在教学中和老师们共同进步。 （二）课题研究的意义（二）课题研究的意义 儿歌是孩子们成长过程中，最原始最美好 的记忆。优秀的儿歌之所以能如此牢固地 长时间扎根于人们的脑海中是因为它们大 多合辙压韵、琅琅上口、充满童趣，符合 少年儿童的心理发展规律和审美品位。因 此，合理运用儿歌来辅助英语教学必然能 在很大程度上激发学生的学习兴趣，提升 学生的语言能力。英语儿歌的教学可激发 学生的成就感，提高对英语学习的兴趣。 二二 省内外关于同类课题的研究综述省内外关于同类课题的研究综述 现为中央民族大学教育学院教授的常永才，在他的 谈论音乐手段在英语教学中的运用论文中这样 说“在教学实践中，尽管不

4、少英语教师课堂上有时 也使用音乐，但主要是为了辅助游戏活动。” 台北师范学院儿童英语教育研究所所长兼系主任， 张湘君教授在他的英文童谣创意教学中这样说 “语言的学习需要相当程度的重复演练，如何让学 习者不断地练习而不生厌倦，是教学者最大的挑战。 面对好动、喜欢新奇事物的孩子，如何让他们在学 习英语时轻松又有成效？何种英语教学法最适合孩 子？”，“为了让孩子能听清楚每首英文童谣的发 音，进而能准确地跟念，达到语言学习的目的。因 此，充满悦耳声音、节奏清楚、富有押韵的儿歌韵 文最适合用来让儿童吟念、唱诵，及练习说话。” 三三 课题的界定及假设课题的界定及假设 课题的界定： 根据教材中的部分字母、单

5、词和句型，精 心编成说唱型或演唱型的英文儿歌呈现在 学生面前,让学生在感受英语儿歌的韵律美 的同时，加深对知识的掌握与运用。 研究的假设： 合理运用儿歌来辅助英语教学必然能在很 大程度上激发学生的学习兴趣，提升学生 的语言能力。 四四 课题研究的目标和内容课题研究的目标和内容 （一）研究目标 总体目标： 通过本课题的研究，自编一本适合农村小学英语课 堂的英语儿歌集，辅助教学，与同行的老师们一起 分享。 具体目标： 1.通过访谈分析小学英语课堂教学中的儿歌教学现 状。 2.找出问题与不足，整理材料，提出有效解决的方 案。 3.自编适合农村小学英语教学的儿歌1520首。 （二）研究内容 1.运用儿

6、歌前和运用儿歌后的学生课堂学习效果调 查和分析 2.研究并总结运用儿歌培养兴趣，优化学习过程的 有效途径并形成文本（论文、典型案例、案例反思） 以歌导学，激发学生英语学习的欲望和学习热情 以歌促学，巩固和深化学生所学知识和难点（字母、 词汇、句型、语音和语法） 以歌成学，培养和开发学生的多元智能，形成积极、 和谐的英语学习氛围。 3.结合实践创编各年级儿歌教学集。 五五 课题研究方法课题研究方法 1.文献法：收集、分析、整理有关“儿歌与小学英语 课堂教学”的理论知识和资料分析，借鉴已有的研 究成果和经验教训，寻求新的突破口。 2.访谈法：通过和学生直接访谈，深入调查本乡小 学英语学科课堂教学中

7、，儿歌运用的现状， 3.行动研究法：根据现状，把英语儿歌运用到教学 实践中，在教学实践活动中，做进一步的改进，并 进行经验总结。 4.案例研究法：通过具体的案例，证明我的自创型 儿歌在教学中的作用。 六六 课题研究步骤课题研究步骤 本课题实施时间为2015年1月至2016年12 月，分为三个阶段。每个阶段我们都严格 按照计划进行研究实施，每位老师也将课 题研究带到自己的日常教学中，把理论与 实践相结合，将研究落到实处。 （一）准备阶段（2015年1月至2015年3月） 资料查询：查询有关课题的资料、书籍等， 搜集现有的有关儿歌教学的课程研究经验 成果和理论依据，进行比较研究，进行取 舍。 （二

8、）实施阶段（2015年4月至2016年9月） 1. 进行课题组成员业务培训，学习关于儿 歌教学方面的理论与论述，转变教育观念。 2. 整理三至六年级的小学教材中，每单元 的知识点、重点，编写英语儿歌歌词。 3.把一部分歌词配上儿童喜欢的曲调，编成 歌曲，也可以是说唱型的。 4. 开展自编儿歌教学的公开课、交流课， 探讨儿歌教学的策略，认真做好课堂观察， 总结分析教学中存在的问题，提出意见， 小组教研共同研究解决。 （三）（三）总结阶段（2016年10月-2016年12月） 1.对课题进行综合地分析与总结 2.汇总所有资料，整理和分析研究结果，形 成研究报告。 3.申报评审 七七 课题研究预期成

9、果课题研究预期成果 1课题研究开题报告 2论文 3学科的优秀课堂教学实录 4结题报告 八八 完成课题的可行性分析完成课题的可行性分析 我校虽是一所村级小学。但校领导能随时 随地给我的课题研究提供指导与帮助，学 校有畅通的互联网络、丰富的图书资料， 优越的音乐条件，这些都为我所研究的课 题提供便利的条件。参加研究的教师都是 具有十几年、二十几年教学经验的的骨干 教师，他们对待教育教学工作有热情，且 有一定的研究课题的能力，最重要的是， 研究者对这一课题充满兴趣，乐于对此课 题进行研究、探索。 九九 课题组成员及分工课题组成员及分工 陈喜然 ： 课题负责人，进行本课题的总体规 划，编写儿歌。 孙环杰 ： 负责课题的具体实施费用。 刘玉侠 ： 负责实践运用，把编写的儿歌运用 到教学中去 孙国军 ： 查看教学效果，收集整理材料， 高学兰 ： 专业指导。 陈喜然： 撰写论文及结题报告， 十十 主要参考文献主要参考文献 张湘君 英文童谣创意教学M 华东师范大学出版社 王电建 赖红玲 小学英语教学法M 北京大学出版社 常永才 孟雅君 试