多媒体技术在幼儿园美术活动中的运用(1)

1、多媒体技术在幼儿园美术活动中的运用幼儿园美术教育是幼儿艺术教育重要的一部分，创新、审美、表现已成为了美术教育的目标。为了满足幼儿发展的需要使幼儿自主性得到表现，让幼儿充满热情地参与到活动当中去新颖的教学手段、多样的教育形式及丰富的教育环境为幼儿有效的学习、自主的创作提供了有力的平台。随着科学技术的不断发展我们将多媒体技术与美术教学活动相整合，使教育环境更加多元化。1、 为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境，在此基础上，教师适当地加以引导、点拨，使幼儿在几分钟之内就感受到了四季轮换及明显特征，丰富了关于四季树木的感性经验，提高了幼儿的审美意识，为最终的创作做好铺垫和准备，然后在教师的指导下利用各

2、种方法和各种材料创作出了不同季节的树，达到了理想的教学效果。再如：欣赏脸谱，我从网上搜索了许多的脸谱作品，让幼儿充分地欣赏、感知、体验，这是以往我们做不到的，有了多媒体，孩子们看到了更多，听到了更多，感知了更多，开阔了幼儿视野，丰富幼儿的审美世界。 2、 充分利用多媒体手段，注重教学过程，使美术教学活动游戏化、生活化。 充分发挥多媒体的作用，把美术技能以游戏的方式教给孩子，为幼儿创设宽松、自由、和谐的环境，把孩子巧妙地引导想象中去，让孩子在白白地画纸上，充分地施展自己的才能和思想。如：动画片海底总动员的上映，引起不小的轰动，成为孩子们经常谈起的话题，结合孩子的兴趣，我摘取了几个片断，制成幻灯片

3、，课堂上，在我简单地复述故事时，播放出来，通过优美的动画设计、紧张的故事情节，再现了小主人由快乐的生活到被养在医生的鱼缸里，经过不懈的努力又回到美丽的海底世界，激发了孩子们的纯真善良、乐于助人的天性，在此基础上，让幼儿绘画美丽的海底世界，为小鱼画出美丽的家园，孩子们发挥得游刃有余。不但色彩鲜艳，还设计出各种各样的小鱼，我问孩子：“为什么这样画？”孩子们告诉我：这样，他们就有许多的好朋友了，没有人再来欺负她了；还有的孩子说：“老师，老师，我以后再也不吃鱼了，他们太可怜了。” 本周进行的美术活动是泥工螃蟹大联欢，我事先从网上搜索了一些可爱的小螃蟹动画，制作成一个小小的动画片，上课时播放给孩子看，孩

4、子们看到后非常兴奋，纷纷的说：“这些小螃蟹真可爱；它们在跳舞，他们在唱歌，他们在做游戏。”我这样告诉小朋友：“小朋友说得对，寒冷的冬天已经过去，天气越来越暖和，这些小螃蟹为了欢迎春姑娘的到来，正在开联欢会呢！你看，他们又是唱，又是跳，玩得可开心啦！小螃蟹还邀请小朋友也去呢，我们每人做一只小螃蟹送他们去开联欢会。”小朋友带着满怀的热情，积极地用他们手上的材料制作着，孩子们深深地沉浸在自己的创作中，动脑筋想办法，每个孩子做出的小螃蟹都是最出色的作品，因为这是他们用心做出来的，里面有他们的智慧和心血。我非常珍惜地把它们摆在桌子中间，让孩子们参观学习。最后，孩子们拿着自己的小螃蟹在教室里手足舞蹈，享受

5、着成功的喜悦，我还正儿八经地为他们颁发艺术表演奖呢！ 整个活动都是贯穿着与小螃蟹联欢进行的，孩子们始终在游戏着，都在为小螃蟹工作着， 他们愿意想、愿意做，在孩子的制作中，出现了许多的创作火花，比如：有的孩子问我：“火柴棒是干什么用的？”我告诉幼儿：小朋友小朋友想怎么用就可以怎么用，你可以自由选择。有的孩子用火柴棒作螃蟹的八条腿，可是火柴棒是直的，他就把火柴棒从中间轻轻的折一下，但不折断，这样小螃蟹的腿就是弯的了；有的用火柴棒作为连接使用；有的还为小螃蟹印上花纹。 3、 充分利用多媒体手段，培养幼儿的想象力。 幼儿园纲要提出：幼儿美术教育重在幼儿的自我表现，抒发幼儿的情感，发展幼儿的想象力、创造

6、力，促进个性的发展。可见当今的社会日新月异，对教育提出了更高的要求，尤其在美术活动中，只会模仿，不懂创新的人是出不了优秀作品的，而多媒体教学能培养孩子的创新意识，提高创造能力。例如，幼儿在看了动画片猫和老鼠后画出了“聪明的小老鼠”、“最笨的猫”、“精灵小鼠弟”等。这些画线条简单，但有各种动态和情节，幼儿的想象得到了充分地表现。 在中班绘画活动美丽的蝴蝶，幼儿在观看了课件上各种姿态的蝴蝶，对蝴蝶有了很大的兴趣，也对蝴蝶有了更多的认识，但如果画面上除了蝴蝶外没有其它景物或情境，画面就会显得单调和乏味，因此，我就提示引导孩子大胆想象，丰富画面，再按照自己的意愿重新设计画面，如给蝴蝶画上花园，或是蝴蝶

7、的跳舞比赛等，涂上自己喜欢的颜色，使画面更加生动，也让幼儿的创造力得到了提高。 四、 充分利用多媒体手段，对幼儿美术作品进行评价，让幼儿体验成功，感受愉悦。 在幼儿园美术教学中，对幼儿作品的评价是一个举足轻重的环节。教师从多个方面，通过多种渠道，采取多种形式，对幼儿作品进行评价，让每一个幼儿都能在评价中得到鼓励，看到希望，树立信心，增强参与活动的积极性。以前在讲评幼儿作品时，特别是泥工作品，由于体积小，教师在讲评时幼儿很难看清楚，但有了多媒体中的大屏幕，这一问题就迎刃而解了。现在幼儿的每一次作品，在评价时，我都把作品投影到大屏幕，克服了以往看不清楚的现象。让幼儿看到了作品中的每一个细节，谁的作品好，好在哪里？谁的作品不足，不足在哪里？教师在每个幼儿的原有基础上寻找发展的闪光点，进行积极的肯定，让每个孩子都来感