小学英语评课稿6篇

1、小学英语评课稿（一）今天听了xxx 老师的课，有几点感受：从教师的个人素养来说：教师的教态端正自然，语音语调正确清楚，板书设计清晰、工整、字体优美。在教学过程中，教学目标明确：两个四会词、两个四会句子，三个非四会词和一组句子。教学环节设计紧凑，教学任务明确，学生对所学内容能较好掌握，课堂气氛较好。教学内容丰富，脉络清楚，先学词，后学句子，拓展练习广泛，特别是传授给学生利用词根学习单词的方法；句子连度的方法，为学生形成自主学习能力打下基础。在倒入whose textbook 句型时，采用先给学生设疑，然后恍然大悟的表情，很新颖。让学生用新词造句练习，充分巩固了新词。在教学设计中，多媒体的试用起到

2、省时高效，不可缺少的作用，加让实物的展示，符合学生的认知能力，从而提高了教学效果。整节课的时间安排较合理，符合教学原则，课堂很争气，知识含量较高。美中不足的是最后的游戏有些逊色，可能使学生积极性被调动起来了，比较兴奋，所以课堂有些乱。在评价过程中，每组都得到六个粘贴，没起到积极的促进作用。学生在回答whose句型时，有的用Yes回答，所以这时可以强调一下 whose 和一般疑问的区别。小学英语评课稿（二）一、 教师的教学热情能充分调动课堂气氛，三位老师课堂导入部分就很好的体现了这一点，他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来， 一下子就把师生间的关系拉近了，形成了良好的开

3、端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。二、教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的认知规律。三位老师充分李永乐简笔画，多媒体课件等创设了情境，让学生在情境中学，在情境中用，并做到词不离句、句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。三、 活动形式多样，充分调动了学生学习的积极性。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与。在这几节课中，我们看到教师采用了自编chant,绘画、听声音猜等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的思维，使学生的思维处于活跃状态，达到了良好的教学效果。小学英语评课稿（三

4、）一、 第一节课1 游戏环节设计很好，让同学都能从玩中得到学习，每个环节实用有效2 is 和 isnt 的教授，应该进行对比，多教授几遍，对孩子来说有些难度教授太快。3 层次比较清晰，比如句型转换，思路清晰。4 因场地点的问题，该教师采用的并不是多媒体教学，教师看不清黑板。 二、第二节课1 教师思路清晰，环节设计好。2 游戏设计创新，让孩子摸物猜食物运用。3 教师运用多媒体，学生比较感兴趣的动画，让学生明白单复数的句型运用。三、第三节课1 教师注重了听、说、读、写的培养2 也许为较高年级的，这节课的游戏不是很吸引学生，相反概述的知识点比 较多。小学英语评课稿（四）1 依照学生的年龄特点，创设灵

5、活多样的教学活动激发学生的求知欲望，让 学生在活动中学习所学知识。3 为学生设置语言运用的真实情景，与生活实际紧密联系，引导学生进行真实的语言交际，让学生运用语言做事情。创设了宽松、民主的学习氛围，同时渗透了德育教育和健康教育。4 评价方式：师生间，学生间的互动；学生参与活动的积极性和情绪；是否可以让学生自己学生自己设计理想中的家，而后运用所学加以描述。小学英语评课稿（五）1 .整节课容量大，课件、游戏、chant、的辅助，使整节课层次清晰，层层 递进。2 . 每一个环节都不是孤立的，目的是为了下面的环节起到铺垫作用。3 .chant的利用，有易到难。Chant配上课件，琅琅上口，既然操练句型

6、的 开口说，又能使本课难点的以解决。4 . 歌曲引出本课难点得以解决，这种形式使用有效。5 .x 老师的课上的非常细腻，每个环节他总是先示范，在为生明白老师的意图之后，再进行下面的环节，这样的教学有条不紊。不足之处：1 个别游戏，在学习四个动物单词，老师用了what is missing? 这个游戏来巩固，未免有些幼稚，就四个单词，这个游戏没有难度。2 容量太大，会造成学生的疲惫，可以适当精剪一些环节。3 本课的录音听得有点迟。4 这样的课，老师要准备实物、图片、词卡，课件，如此繁多的来项，老师们在平时的教学中办的到的。小学英语评课稿（六）一 1. x 老师教学体现以学生为主体的教学原则，采用

7、了听一听，答一答，贴一贴，说一说，读一读，做一做，演一演，秀一秀，有易到难、层层递进的设计，培养学生的听、说、读的等技能。2. 让学生课后设计未来的卧室或其它房间，发挥学生的想象力，注重学生各种能力培养与训练。活动中采用小组合作，个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。二 x 老师的新授课在不知不觉的情境中悄悄的拉开了帷幕，我和所有的老师一样在和谐、轻松、愉快的气氛中畅游了一番，感受课的点点滴滴，真是“润物细无声”。我常常为了引出单词的教学创设了一个个情境，但是显得整个教学过程支离破碎。而x 老师通过一段Mrs. Feng 的农场对话，让学生提炼了Fast Reading中的关键信息，在师生共同完成任务的这个看似很平常的过程中引出了句型，正所谓“教学有道，其道在寻常之中 。QQfc场老师选择了学生喜闻乐见的生活实际， 让学生整体感知对话构造，拓展了对话内容，也使学生产生了更强烈的听和读的愿望。三 x 老师居然让学生尝试用自己的语言复述这篇