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文档简介

1、金色的脚印教学设计郭俐【教学目标】 1认识本课6个生字 2能有感情地朗读课文 3体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处 4知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么【德育渗透点】 1透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感 2透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育【美育渗透点】感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶【教学重点】老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。【教学难点】狐狸和“

2、我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？【设计思路】通过启发点拨的方式，让学生自主学习、自读感悟；通过小组合作的形式，让学生讨论交流、深入探究【教学时间】1课时一、激趣导入，引出课题1启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了狐狸和乌鸦的有趣故事后来又学习了成语故事狐假虎威请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？（请三、四名学生说可以谈对狐狸的印象，也可以讲狐狸的故事）看来狐狸在大家的心目上不是好东西，今天我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸“平反”了 2板书课题：11金色的脚印二、初读课文，理清脉络 1轻声自由读课文，边读边想：A课文重点写了哪几个角色？B老狐

3、狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事？C当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？ 2读后讲讨论交流上述问题，引导学生完成板书：小狐狸喂奶要回咬木桩放归树林喂食老狐狸正太郎搭救 3根据板书，让学生简要说说课文讲了一件什么事？起因、经过、结果怎样？三、自主探究，讨论交流 1过渡谈话：刚才同学们围绕老师提出的三个问题认真地进行了研究和讨论但请大家记住：提出一个问题比解决一个问题更重要除了这些问题，你还能提出更有价值的问题吗？（教师根据学生提出的问题进行点拨，把有价值的问题提出来让学生分组讨论） 2分组讨论：A老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？B正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？C课文为什么以“金色的脚印”为题目？D课文哪些地方给你感受最深，有何感受？ 3讨论后各小组选一个代表在全班交流（交流过程中适当播放多媒体课件） 4教师小结：看来，同学们真的给狐狸“平反”了老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护（动物如此，何况人呢？）另外，我们还明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！四、读写结合，升华主题 1启发谈话：是的，能够回到属于自己的家是多么幸福的

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