2021年教育空间设计理念

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年教育空间设计理念 在我国，训练受到越来越多人的重视。一个好的训练环境可以促使同学在良好的环境下学习与生活。那么，如何设计出一个良好的训练环境呢?以下是有我为大家整理的训练空间设计理念，盼望能帮到你。 训练空间设计理念 训练空间设计理念，训练设施空间作为学校文化中的表层文化即物质文化，越来越表达出它作为训练物质载体的综合性文化功能，杜威曾说想要转变一个人，必需先转变环境，环境转变了，人也就转变了由此我们不难发觉环境包括学校建筑对一个人进展的意义重大。 训练空间设计理念，训练设施空间作为学校文化中的表层文化即物质文化，越来越表达出它作为训练物质载

2、体的综合性文化功能，杜威曾说想要转变一个人，必需先转变环境，环境转变了，人也就转变了由此我们不难发觉环境包括学校建筑对一个人进展的意义重大，公共训练设施空间其其他建筑更加布满魅力，事实上，高质量的室内设计可以进步公共训练设施空间的用法功能和精神相貌，即使是图书馆、宿舍等场所，当它们的室内设计避开了颓废，而富有生气时，期间的功能的发挥也会更有效，甚至令人兴奋，催人上进，现代调查显示，它能为工作人员和专业人员供应开心而有制造性的生活，训练设施场所一般包括学校、幼儿园、托儿所等，设计学校训练设施空间，包括宿舍、教室、食堂、图书馆、办公室等，应在满足空间的用法功能的根底上，供应良好的灯光、音响、颜色和

3、就座空间，还应考虑利于教学改革的需要及现代化的高科技教学设施的应用，为幼儿设计训练空间时，还应当特殊留意台阶物体的边角、教具、家具门窗等处的细部设计，在选择材料和颜色时，设计者应当考虑便于清扫和保持材料光明的原色等等。 学校训练设施空间的设计理念不仅需要装备以多功能为目的、自由度很高的空间，同时，还要从各种活动与场地的利用方法方面，供应可供亲自动手的学校空间，这要求学校教学空间的规划和设计必需可以生动而又详细地反映出学习需求，另一方面，施行开放空间的规划和设计，跳出传统盒子群的空间格局，开头侧重以教学群的概念来贯穿，或在一个教室里设置多目的的空间，或撤除班级隔墙，替以隔板、低柜、屏风等敏捷多样

4、的教学空间设计，满足新式教学理念的需要。 因此在学校训练设施空间的设计中： 1、应重视同学社交力量的培育，从这个维度而言，教学面已扩展到教室以外的公共场所，留意在学校建筑中增加同学集会活动或交往的场所，或称作同学中心 2、学校生活环境的设计表达以下特征： 暖和;建材及家具大多项选择择木材，质感自然而朴实，给人良好的触觉，让同学回来自然、体验温馨，摆脱以往一边倒的利用混凝土作为建筑材料，水泥森林往往产生令人乏味的缺乏生气的空间感，另外，其他素材颜色也多用暖色系，让同学体验家的感觉。 3、舒适便利，屋顶调高便于采光，宽阔、光明又节约能源，落地门窗没有视觉障碍，花木扶疏，映入眼帘，室内装设取暖设施，

5、使同学在严冬中活动自如，把厕所改造成干净卫生的场所，成为同学们心中一个令人愉悦、心情舒服的空间。 4、在学校建筑设计上，需要注重学校建筑的环保设计，把对同学的环境训练表达在学校建筑本身设计上，在学校建筑设计中，要注重对历史的继承，要表达本学校特有的学校文化，秉承传统，开拓将来，有机交融学校的过去与现实，让学校建筑成为历史与现实的结合体。 学校空间设计 学校空间是训练活动得以发生的物质根底，是儿童学习、生活、成长的重要场所，而我们对学校空间的理解既包含显性的学校建筑、校内景观、教室、廊道、运动场、设备等物理空间;又包括隐性的交往空间、思维空间、想象空间等非物理空间。环境心理学从空间的心理劝慰、空

6、间鼓励和鼓舞人心的效果等方面讨论说明：无论从心理还是生理的角度，物理空间都可以对人类的活动产生影响。 以教室的空间为例，如何让同学每天带着期盼走进来，持续主动地投入到学习生活中，是学校空间设计时需要考虑的重点。合肥市屯溪路小学训练集团下的星斗小学将教室改为学习室，转变的不仅仅是教室的名称，还从儿童学习的角度进展了学习室空间的布局和设计，探究学习室带给教与学的方式的转变，发觉学习活动对学习空间的影响。 为学习而设计 学习是个体主动参加学习的过程，学习室的设计理念是从原有支持老师教到支持同学学的转变。学习室根据学校的育人目的和价值追求，从文化学、训练学、心理学、设计学角度进展整体设计，主动发觉学习

7、空间与儿童学习的内在联络，表达学习空间的功能性、训练性、艺术性和敏捷性。 我们明确了学习室的设计理念，即每一间学习室都是为真实的学习而建;每一间学习室都能满足师生的学习需求;每一间学习室都能合适多种学习方式的需要;学习室就是师生共同的家;不同学科的学习室依据需要进展特地的设计。我们盼望学习室带给同学的感受是：当我踏入学习室的那一刻，就情不自禁地爱上它。 英国南丁格尔建筑事物所与索尔福德大学结合对7所小学的34间教室进展了一年的讨论，发觉教室的灯光、温度、声音、布局和颜色等物理元素与学习成果的相关性高达73%。为此，我们学校各学科的学习室设计都基于以上物理元素的考虑，努力为儿童的学习供应舒适、开

8、放、柔软、有吸引力的物质环境和齐全的教学设备。 不同学科的老师、同学与设计师经过屡次沟通，从颜色、空间造型、照明、配置、舒适度等要素考虑，关注到视、听、嗅、触、味全方位的感官体验，并让科技和文化同时融入其中，为同学的学习供应最大的支持。 我们的学习室设有假设干区域。有合适同学独立学习、摆放桌椅的自学区，这个区域的桌椅可以任意组合，合适同学合作学习;有合适同学围坐在地板倾听老师讲授的共学区;有合适同学展现学习成果的舞台区;有合适同学个体学习、上网检索、老师个别辅导的阅读区;还有同学放置学惯用品、洗漱饮水的生活区。这样的分区，满足多种教与学的方式。 不同学科的学习室有不同的风格。例如语文学习室的特

9、点是犹如一个小型图书馆，阅读区有沙发、软地垫满足同学阅读的乐趣;教学区的桌椅高度依据不同班级同学书写的舒适度设置。音乐学习室特地安装了一面墙的镜子、舞蹈把杆和拉帘，地面采纳防震、稳固、耐磨的地胶，室顶和墙壁安装了吸音板，配置了钢琴、乐器、音响和专用立方体方凳等。有的学习室还特地设置了一平方米大小的温馨角落，可以保障肯定的私密性，满足同学独特化阅读、思索、调整心情等需要，被孩子们亲切地称为迷你小屋。 因学习而灵动 学习室的优化设计在愉悦身心方面的效果显而易见。儿童是生活在学习空间里的人，他们在感官和空间环境互动中获得信息、认知世界、构建和进展自身。优化后的学习室如何真正促进同学的有效学习和进展，

10、让学习室不是静止的音符，而是灵动的生命体，需要探究由此引发的教与学方式的变革。 变教室为学习室，就是将同学的学习和成长放在中心位置来考虑教学。在这样的课堂上，老师把自己与儿童、教材与儿童、一个儿童同其他儿童、一种学问与其他学问串联起来，由此将儿童的如今与将来串联起来。这样的课堂，不肯定有固定的形式与构造，而是要让同学充分发挥学习的自主能动性，做学习的主人;不仅仅是教给同学学问与技能，更要关心同学获得可以拥抱将来的核心素养。 学习室的物品摆放不是一成不变的，即使是同一间学科学习室，因进入学习室的同学不同，可随时进展相应的调整。学习室的课桌可以成列摆放，也可以拼成不同样子，还可以单独摆放。三种摆放

11、桌子的方式对应三种不同的学习方式，三种学习方式也可能同时存在于一节课。在同一学习空间，有的同学可以戴上耳机，用法电子设备自主学习课程或查阅资料;有的同学坐在沙发上静心阅读;还有的同学可以聚集到沟通桌前进展沟通讨论;还有局部同学可以进展自我检测。在一节课或者是一个学习过程中，老师将挺直面对小组的每个同学，发挥老师的引导、启发、示范、监控教学过程的作用，也充分表达同学作为学习主体的参加性、主动性、主动性和制造性。 学习室敏捷的可变性，可以支持混合式学习，即在适当的时间通过适当的学习技术与适当的学习风格，对适当的学习者传递适当的力量，从而获得最优化的学习效果。在学习过程中，老师根据同学学习的需要把同

12、学分成更小的小组，满足同学个别化学习的需要，让学习空间具有生命力。 儿童之间的交互交往对学习而言是至关重要的。学习室除了有与儿童生活亲密联络的主题学习活动和嬉戏，还有他们喜爱的图书、植物、小陈设、作品展他们在这里自主学习，好奇心、探究欲、良好习惯都能得到爱护和珍视。 学习室从生活动身，各个角落都布满人性化设计，给师生供应更多不经意的自由交往、沟通沟通的时机，同学之间、老师之间、同学与老师之间偶发的交往活动，使人身心愉悦，满足师生的精神和心理需求。儿童在这里没有恐惧，可以放松、自如地成长，他们在学习室这个真实的生活世界中感受、体验、领悟，也在不同的学习区域与不同的同学之间的沟通反应中获益，而这种

13、自由的交往有助于儿童独特的安康进展。 让学习无所不在 学习活动的质量和效益离不开学习空间的设计和营造，而学习活动本身也在挺直改造和影响着学习空间。可以说，学习室是与儿童的学习和成长一起生长出来的。当学习室同时是老师的办公室、同学的询问室、儿童的活动室时，教学资源得到整合与共享，同学置身其中，学习就已经自然发生。 在多元、开放的学习室中，师生都是学习者。同为学习者的老师要进展主动的自我更新，把学习当作一种生活方式、工作责任和精神追求，并内化为自觉行动，依托学科教学，实现师生共同把握学习进程、共同提升、共同成长。 每个孩子都有选择学习方式和成长方式的权利，在丰富多元的校内空间发觉自己。孩子们的眼睛是摄像机，耳朵是录音机，身边的环境、事物都会给他们耳濡目染的影