16春教学案例2

1、分析：现在人类生活的环境越来越糟糕，人类的活动使自然界几百年创建的生态在很短的时间受到重创，正确处理好人与自然的关系迫在眉睫。酸雨，被称之为“空中死神”，对整个生物圈的危害比较大，所以通过实验让学生认识到酸雨的危害，培养他们爱护环境的意识。教学目标: 1.以酸雨或废电池为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。2.设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。3.培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。4.提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。教学重点、难点: 1.设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。2.培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护

2、生物圈的情感。课前准备: 1.学生准备。(1)搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料，有关酸雨的成因、危害的图片、资料，有关废电池的危害的图片资料。(2)预习探究实验，小组成员合作，初步拟定本组探究方案。2.教师准备。(1)搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，有关酸雨的知识、成因、危害的图片、资料，有关废电池的资料。(2)设计并制作课件(图片、资料、酸雨形成动画、废电池造成危害的动画、探究提示、问题设置、诗句欣赏、数码相机拍摄的实验前后材料变化情况)。(3)录像片段(国外有关酸雨的情况报道及治理方法)。(4)为探究实验提供的材料用具(不同pH（pH=3、4、5）的模

3、拟酸雨，废电池浸出液，清水，培养皿，标签，喷壶，小麦幼苗，浸泡过的小麦、黄瓜、大豆、菜豆等种子)。教学方法:探究解决式教学法。课时安排:两课时(培养、观察、记录等过程利用课外活动时间)教学过程:一、第一课时(一)两分钟课前“热身”利用两分钟课前准备时间，多媒体以新闻纪实方式展现一段有关“人类在改变地球面貌”的文字记载，然后呈现“只有一个地球”的警示语，并伴有音响效果。通过视、听的感官刺激，一方面使学生认识到人类改变地球面貌已经成为毋庸置疑的事实，激发起学生的探究愿望，尽快进入学习状态，另一方面为本节课的探究主题创造意境。(二)创设情境、激发探究兴趣1.你说我说大家说。通过学生交流展示课前搜集的

4、有关人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，提高了学生主动搜集信息、表达交流的能力，培养了学生关心爱护生物圈、关注社会的情感。教师予以评价、鼓励。2.观察、思考、质疑。(1)多媒体显示四幅画面(浓烟滚滚、江水混浊、喷洒农药、被腐蚀的佛像)，学生观察、辨析，达成共识：环境污染有多种类型(大气污染、水污染、土壤污染等)，它们已经对生物造成了不同程度的伤害。(2)利用被腐蚀的佛像放大与原型的比较及佛像拟人化的问题“伤害我的元凶是谁”，创设了质疑情境，激发了学生探究酸雨对生物影响的浓厚兴趣。(3)通过对我国干电池的产量、消费量、回收率的资料分析及专家测试结果“一节纽扣电池能污染60万升水，一节

5、一号电池烂在地里能使一平方米的土地失去利用价值”的了解，激发了学生探究废电池对生物影响的浓厚兴趣。(三)确定探究主题、制定探究方案各小组成员根据本组的探究兴趣，确定探究主题，并从教师提供的多种供选用的材料用具中，自主选择本组所需的材料用具，同时对本小组感兴趣的探究主题初步制定探究计划，通过教师的探究提示，各组将探究计划补充和完善。探究提示内容如下：1.你选用的材料用具有哪些?你为什么要这样选取?2.是否需要设计对照实验?如果需要，你将怎样设计?对照组和实验组在材料和条件(如环境、管理、观察记录等)上有什么要求?3.本实验是否需要数量统计?如果需要，尝试设计一种你认为简单明了的统计格式，以便记录观察实验的结果。4.只做一组对照实验，实验结果可靠吗?你认为怎样做，实验结果才可靠，为什么?(四)初步实施探究方案,各小组成员分工合作，初步实施探究方案。教师以多媒体提示课后的管理、记录等工作，以保证探究过程的连续性和完整性。提示的内容如下：1.课上完成实验装置，对所选用的材料进行初步处理后送到本组的“实验基地”。2.课后小组成员继续分工合作，做好管理、观察记录工作。3.还需做哪些工作才能完成此次探究的全过程呢?（五）探究过程的课外延续,利用课外活动时间进一步实施探究计划。各小组成员分工合作，对实