利用传统节日对幼儿进行

1、-作者xxxx-日期xxxx利用传统节日对幼儿进行【精品文档】档案编号：网络教育毕业论文利用传统节日对幼儿进行感恩教育的实践研究学生姓名：石红霞指导教师： 张妮妮教授学科专业： 学前教育专业论题方向： 学前教育研究学 号： 200902490845学习中心：桐庐奥鹏远程教育中心 东北师范大学远程与继续教育学院 2010 年11月独创性声明本人对本文有以下声明：1. 本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，已按相关要求及时提交论文提纲、初稿，最终形成本文；2. 在撰写过程中主动与导师保持密切联系，及时接受导师的指导；3. 本文符合相关格式要求，除文中特别加以标注的地方外

2、，论文中单篇引用他人已经发表或撰写过的研究成果不超过800字；4. 本人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象；论文作者签名：石红霞 日期：2010年11 月论文版权使用授权书本论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用论文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编论文。论文作者签名：石红霞 指导教师签名：张妮妮 日 期：2010年11 月 日期：2010 年11 月论文作者信息：工作单位： 浙江省杭州市桐庐

3、县实验幼儿园教育集团 联系电话：_ 通讯地址： 浙江省杭州市桐庐县实验幼儿园教育集团世纪花城园区 邮 编： 311500 _ 注：此页均需学生及指导教师本人填写摘要学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，也是一个人的基本美德。传统节日蕴含着丰富的感恩教育资源，国家教育部倡导以中华传统节日所蕴含的德育元素，对青少年进行思想道德教育。幼儿教育是基础教育的重要构成，是终身教育的奠基阶段，因此幼儿德育也是人完整道德教育不可分离的组成部分。当今受各种因素的影响，使得幼儿的感恩意识严重缺失。在此情况下，我园以民族传统节日为主线与载体,开展丰富多样的感恩教育活动，我园充分利用传统节

4、日蕴含的感恩教育资源，开展“感恩童心”主题活动，将幼儿园感恩教育工作与传统节日有机结合，与幼儿的生活有机结合，让幼儿从小拥有一颗感恩的心。关键词：传统节日；幼儿；感恩教育前言传统节日是我们中华民族灿烂文化的重要组成部分，是我们祖先思想、文化、生活的结晶，它具有鲜明的民族和地方特色，其中蕴藏着丰富的德育元素，是一潜在的巨大教育资源。当前，独生子女越来越多，父母、爷爷和奶奶都把孩子当做小皇帝、小公主，关怀备至，宠爱有加，让这些孩子饭来张口、衣来伸手。这就让孩子产生了一个通病：任性、自私，孝敬父母和长辈的意识越来越淡薄。他们只知索取，不愿或不懂的回报。在家长的观念中，也总以为孩子小，不懂得感恩或没有

5、能力感恩。在这种主观意识下，他们采取“无私奉献”的培育态度。这就助长了孩子的贪婪，以及非人性意识。长此以往，孩子感恩意识将逐渐淡薄，家庭、社会问题也将随之增多。针对这种情况，党和政府高度重视对未成年人的德育培养。社会对感恩教育的呼声越来越高，很多学校都把感恩教育作为德育的切入口，纷纷开展了感恩教育的研究和实践。幼儿期是人生的奠基时期，英国教育家洛克在他的教育名著教育漫话中写道：“我们幼小时所受的影响，哪怕极小极小，小到无法觉察出来，但对日后都有极大深远的作用。这正如江河的源头，水性极柔，一丁点人力就可以使它的方向发生根本的改变，正由于从源头上的一丁点引导，河流便有了不同的流向，组后流到了十分遥

6、远的地方，我认为小儿们的精神正像河流的源头一样容易引导到东或者西。”因此对幼儿进行感恩教育应从孩童时间开始。如果在这个阶段，在幼儿稚嫩的心灵中播种下“感恩”的种子，幼儿就会常怀感恩之心，行感恩之事，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。并对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。一、 问题的提出2005年6月17日由国家中宣部、中央文明办、教育部、民政部和文化部联合发表了关于运用传统节日弘扬民族文化的优秀传统的意见，其中明确指出“传统节日中所蕴含的民族文化的优秀传统，是对青少年进行思想道德教育的宝贵资源。教

7、育行政部门要研究制定把传统节日教育纳入国民教育体系的具体措施和办法，把传统节日教育纳入学校教学活动之中，推动民族文化的优秀传统进课堂、进教材。”幼儿教育是基础教育的重要构成，是终身教育的奠基阶段，因此幼儿德育也是人完整道德教育不可分离的组成部分。幼儿园工作规程明确指出：幼儿德育的目标是萌发幼儿初步的爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，初步形成诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。近年来，由于受多元文化的影响，中国传统美德，尤其对父母的孝心和赡养观念变得淡漠。从当前独生子女所处的家庭环境看，所接受的道德熏陶不容乐观

8、，很多家长重智轻德，一味的为孩子付出，然而孩子面对父母的哺养之恩，面对老师、同伴的帮助，却表现的熟视无睹、理所当然，甚至于只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知被爱，不知回报；把家人、周围人给予的关爱认为是天经地义，只知接受，不知责任。如果长此以往，孩子长大后就会形成狭隘、偏激、冷漠的性情,最终导致情感缺失，只懂得享受爱，未曾想到过要付出爱来回报。这些都让我们感受到加强对孩子的感恩教育是一件迫在眉睫的事情。针对幼儿感恩意识缺失的现状，我园大力开展了以“感恩童心”为主题的教育活动，以民族传统节日为主线与载体,引导老师、家长和社会都来关注孩子的情感教育，发展孩子对“恩惠来源”的认知能力和对“

9、施恩者”的回报意向，使孩子从小就养成一种感恩意识，感恩父母、感恩老师、感恩同伴、感恩身边的人，乃至感恩自然、感恩祖国，使幼儿获得作为一个现代公民所必需的基本道德准则、文明素养、社会责任意识，为幼儿的终身可持续发展奠定良好的基础。二、传统节日在幼儿感恩教育中的实践探索在实践研究中，我们充分挖掘传统节日所蕴含的感恩教育资源，探索传统节日的文化底蕴与时代精神，使幼儿感恩教育与传统节日有机结合，让幼儿感受到民族文化的博大精深，荡涤心灵，充实灵魂。（一）利用环境营造浓郁的节日氛围，激发幼儿感恩之情幼儿园教育指导纲要明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿正是

10、在环境的熏染中，潜移默化地铸造着自己的个性心理品格，发展着社会性情感。为此，我们将营造一个能烘托渲染传统节日的良好环境，通过环境把传统节日所蕴含的感恩教育的内容熏陶幼儿，激发其感恩之情。 首先，根据传统节日适时制作节日版面的主题墙。向幼儿介绍传统节日的由来、传说、风俗等，以图文并茂的形式凸显民族文化主题。如：端午节时，张贴各地人民庆端午、爱国诗人屈原的图片等，让幼儿了解端午节的由来、各地人们过端午节的一些风俗习惯。同时，让幼儿结合自身的感受说说我们是怎么过端午节的，教师再引导幼儿认识过端午节的真正意义，从而激发幼儿对爱国人士屈原的敬爱，教育幼儿爱国是每个人必须做到的一件事情。在国庆节期间，邀请

11、幼儿共同收集各种图片、材料、布置“各族娃娃手拉手”，“中国历程19492009”、“中国雄鸡图”等图片展，幼儿在活动参与过程中，熟悉了家乡的地理位置，了解了家乡的名胜古迹，感受到了祖国这六十年的发展变化，萌发了爱家乡、爱祖国的真情实感，活动室内洋溢着浓烈的爱祖国的气氛和爱国热情。再次，每班开辟一块“童心感恩”专栏。专栏里记录着每句爱的言语，刻画着每个感人的画面。专栏里的爱心留言：“妈妈祝你节日快乐！”、“爸爸你辛苦了，我爱你！”、“老师，你就像我的妈妈一样爱我，我也爱你哦！”每一句话都说出了孩子对家人、老师的爱与感激。专栏里张贴的照片：有六一幼儿积极参加爱心义卖的身影；有为汶川地震捐献自己爱心

12、的感人举动；有帮助小弟弟、小妹妹系鞋带的亲切画面；有每当有人凑前来欣赏时，幼儿都会自豪地向你介绍他们的善举。这些都持久的感染和激发着幼儿识恩、知恩、报恩，环境在此收到了“润物细无声”的效果。（二）开展融合传统节日的教学活动，培养幼儿感恩意识要想幼儿会感恩，首先就要让幼儿体会恩的来源，于是我们着手将传统节日进行挖掘和梳理，制定出了一系列传统节日感恩教育的教学活动。让幼儿在了解传统节日的过程中，感受我中华民族灿烂文化鲜明的民族和地方特色，洗涤心灵，塑造感恩美德。如三八妇女节，组织幼儿开展调查活动，让幼儿知道妈妈所从事的工作。然后在课堂上，让幼儿相互介绍“我的妈妈”。有的幼儿说：“我的妈妈是医生，有

13、时半夜还要起床去给病人看病，觉也没的睡很辛苦。”有的说：“我的妈妈是一位教师，经常晚上还要管学生晚自修，回家我都睡着了。”有的说，经过调查孩子体会到了妈妈工作的辛苦，知道是妈妈的辛勤劳作，才有了我们幸福的生活，我们要爱自己的妈妈。清明节，讲革命先烈的英雄故事，刘胡兰，宁死也不说出党的秘密；董存瑞，为了胜利，舍身将碉堡炸毁；邱少云，为了战斗胜利，愿被烈火烧死；狼牙山五壮士，英勇跳崖这一个个故事深深地打动了幼儿的心，他们对这些革命烈士可歌可泣的壮举啧啧称赞，由衷佩服。也懂得了，如今这一片生机勃勃的景象是无数位战士用鲜血换来的，有了他们的流血牺牲，才有了今天的幸福生活。我们更因该珍惜现在的幸福生活，

14、永远不忘那些伟大的战士，将他们铭记在心 。国庆节，我们请幼儿收集外出旅游的照片，布置成“我去过的地方”旅游展，让幼儿介绍自己所玩过的名胜古迹，从中幼儿感受到祖国地大物博、山河壮丽、物产丰富，知道我们的美好生活都是无数人们辛勤付出创造的，为自己身在这样的国家感到自豪。在一堂堂生动的教学活动中，幼儿对传统节日有了比较完整、系统的了解，更知道如今的幸福来之不易，我们要心怀感恩。感谢父母的辛勤劳动为我们提供了富裕的生活，感谢革命先烈用生命为我们创造了安宁祥和的生活；感谢他人为我们提供的美好生活。（三）组织丰富多样的节日活动，引领幼儿知恩报恩行动幼儿的思维是具体形象思维为主，所以感恩教育，不能只停留在讲

15、大道理上，而应该让幼儿在实践中去亲身体验，领悟传统节日中的真正意义。这样的教育才会给幼儿留下深刻的印象，这样的教育也才会被幼儿真正接受。于是，针对幼儿的年龄特点和教育特点，我们开展了丰富多彩的节日庆祝活动。设计了一系列生动、生活化的活动，让幼儿了解“恩”，并回报“恩”。如在弘扬敬老爱老的“重阳节”时，设计了“感恩重阳 老幼同乐”活动，邀请爷爷奶奶来园，请老人讲当年的故事，让幼儿了解到长辈的伟大和他们给予自己的无私的养育之恩。接着让幼儿为爷爷奶奶们献上精彩的节目，为老人捶背，亲手剥桔子给老人吃，最后献上自己的问候与祝福。在母亲节、父亲节进行“采访爸爸妈妈”活动，了解父母的快乐和烦恼，与父母心贴心

16、；在教师节举行“送贺卡、献一支花”活动，表达对老师的爱；在“清明节”开展祭扫烈士墓活动，为英雄献一朵鲜花，缅怀革命先烈。中秋节、元宵节开展“非常团圆”活动，请家长来园，幼儿亲手包汤团给爸爸妈妈吃，进行猜谜等活动，体验家庭的温馨和睦。通过这些贯穿于传统节日活动中的感恩活动，逐步引导幼儿学会感恩长辈，孝爱父母，进而学会乐于施恩助人，乐于奉献爱心和同情心。在四川地震中，我们发动幼儿向灾区捐款，幼儿都积极响应，徐翊琳小朋友把自己辛苦储存了整整一年多的零用钱，一分不留地投进了捐款箱，让在场的所有老师、家长和孩子感动。在六一儿童节开展的“感恩童心 奉献爱心亲子义卖捐助”活动中，幼儿们纷纷捐出了自己心爱的玩

17、具、图书，有些玩具和图书都是崭新的，幼儿自己一次都没有玩过、看过。活动受到家长们的热烈好评，他们也积极地参与义卖，最后幼儿把义卖所得款项赠送给了困难儿童。活动让幼儿体验到了关心帮助他人所带来的莫大快乐。幼儿通过参与奉献他人、回报社会的实际行动，从单向接受爱，到学着体会爱，学会初步表达爱，萌发从关心亲人到关心他人的意识，他们的感恩意识和感恩行动在逐步的提升。（四）布置亲情作业，让幼儿学会向亲人报恩前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此，亲情是一切情感的基石。只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性。根据

18、以上想法，我们开展了“我为父母做件事”活动，要求每个幼儿每天帮父母做一件力所能及的事，学会以实际行动感恩。让幼儿在活动中体验做事的辛劳，反思大人的含辛茹苦，从而培养幼儿对父母养育之恩的感激，进而懂得孝敬父母，不辜负父母对自己的期望，报答父母的养育之恩。自从布置了亲情作业后，有的幼儿明显的发生了变化，邬泓宇妈妈在每日为父母做件事中写到：以前每次上楼从不知道帮妈妈拎东西的，这回突然说：“妈妈，我来拎菜好了。”这使我感到很意外，后来才知道，孩子是要让我帮他填表呢！虽然处于目的性的，有些被动地去做，但还是感到很高兴，老师这样的方式也很好。第二天，孩子一走进家门就给我递来了拖鞋，虽然是一件很小的事情，但

19、是感觉很温馨。奇奇妈妈反映：孩子现在每天都会想着为我们做一件事了。今天还为我端来了热热的洗脚水，等我洗好了，又主动端去倒了，看来孩子知道孝敬父母了。看到孩子的表现，我们感到很欣慰。为了激励孩子的这种表现，活动每个星期反馈一次。通过家长的记录与评价，我们评选“小孝星”，及时表扬鼓励在家中表现好的幼儿，以及涌现出来的一些典型事例，树立幼儿中的感恩明星。以刺激幼儿积极寻找机会为父母、他人做一些好事。虽然他们仅为得到奖励、称号而做好事，但渐渐地从老师欣赏的眼神、家长由衷的赞叹、同伴羡慕的言语中，幼儿开始体会到了成功、快乐的情绪，这种情绪体验促使他们更积极地去表现，争取更大的成功，幼儿的感恩行为由从外在

20、动力的驱使，逐渐转变成内心主动自愿的行为。结论传统节日蕴含着无比丰富的感恩教育的德育资源，它对幼儿的人格影响是全方位的。活动开展两年来，取得了明显的成效，幼儿的思想行为发生了巨大的变化。常听到家长说“我的孩子今天帮我拖地，搞卫生了呢！”“今天我生日，孩子竟画了一幅画送我，还叫爸爸去买蛋糕给我过生日。”常要求奶奶抱着上楼的丁丁，也不再要求奶奶抱了，有时见奶奶手里提着东西会主动帮奶奶拿上楼，乐的奶奶合不拢嘴，一个劲的说孙子懂事了。经常求着大人买玩具的浩浩，也很懂事的对妈妈说：“玩具太贵了，爸爸妈妈赚钱很辛苦的，还是不要买的好。我可以和小朋友交换着玩。这样也能玩到很多的玩具。”妈妈开心的直表扬：“你

21、说的有理，这个办法很好。”家长生病了孩子会主动端水、送药，还像个小大人似的交代“好好休息。”“感冒要多喝水哦！”惹得大人哭笑不得，但是心里却乐开了花，一个劲地说“遵命。”有这么可爱懂事的孩子，那个父母不开心呢！在班中，幼儿之间相互帮助的多了。有的小朋友不会系鞋带，就有小朋友主动帮着系上；有小朋友流鼻血了，就有小朋友主动拿毛巾为其擦鼻血，边忙着报告老师；去年我脚踝骨折在家休养，班中的孩子给我写了一封信，说“希望老师快快好起来。”“我想老师了，想给老师唱首歌。”有的幼儿还要求爸爸妈妈陪同着来看望我。上班去的时候，孩子看到我激动的不得了，见我脚还是一瘸一拐的，就主动帮我拿东西、整理教室，把所有的事情

22、全包揽了去，让嘱咐我坐着好好休息，保护好脚。看着孩子忙碌的身影，听着体贴的话语，一股暖流涌入心田，让我至今无法忘怀。节日里，小朋友一句句“老师节日快乐！”“妈妈祝你永远年轻漂亮！”的问候沁人心脾。有的还亲手制作贺卡赠送，有的给你一个温馨的拥抱，献上一个甜甜的吻，这一个个感人的场面是多么的温暖人心啊！感恩教育犹如春风化雨，使幼儿如春苗般茁壮成长。在家长心里，“孩子更懂事了”；在老师眼中，“孩子更好教了”感恩教育的持续开展，让幼儿常怀感恩之心，常修感恩之德，学会了用爱心去看世界。他们爱自己，爱父母，爱亲人，爱学校，爱自然，爱祖国，用爱心和责任传承着中华美德！在活动中，我们也发现了一些不足之处，如有

23、些教师的感恩教育意识还不够强，仅仅在主题活动开展时才重视幼儿的感恩教育问题。不知道感恩教育是需要持之以恒的，不是一蹴而就的。教师还没有积极发挥家庭主阵地的作用，使得家长的感恩意识不强，只是一般的配合，有些根本就没有做好配合工作，布置的“感恩作业”也不会提醒孩子去完成，所以感恩教育没有达到最佳的教育效果。有些幼儿的感恩行为肤浅，只停留在说“谢谢”上，有些幼儿的感恩行为只是为获得老师、家长的奖励、表扬而去做，没有转化为自身的一种自愿行为。感恩教育是一个永恒的主题，是一项长期的工作，不是一个主题活动能够完成的，需要家园共同努力，贯穿于幼儿的一日生活，需要长期不懈的坚持下去。参考文献1国家中宣部，中央

24、文明办，教育部，民政部和文化部联合发表.关于运用传统节日弘扬民族文化的优秀传统的意见,2005-6-17.2班华.现代德育论.安徽人民出版社, 2003.3鲁洁,王逢贤.德育新论.江苏教育出版社, 2002.4美威廉弗兰克纳，黄伟合等译.善的求索：道德哲学导论，辽宁人民出版社,1987.5于钦波,刘民.外国德育思想史.四川教育出版社,1999.6张桂全感恩意识与感恩教育.当代教育论坛，2006，17周朝飞感恩意识培育略论六盘水师范高等专科学校学报2007年4附录表1 传统节日开展的系列教学活动节目名称开展的教学活动活动目的 春节手工：制作新年贺卡音乐：学唱歌曲拜年长辈老一岁，自己长一岁，未来春节自己变长辈，敬长辈就是敬自己。 三八妇女节社会：我的妈妈歌曲：我的好妈妈手工：制作贺卡或花送妈妈了解妈妈的工作，知道妇女工作的辛苦，懂得尊敬妈妈、奶奶、阿姨等女性。端午节科学：端午节的来历游戏：赛龙舟解读屈原和端午，明了真情传千古。清明节语言：革命先烈的英雄事迹社会活动：扫墓听革