《盲孩子和他的影子》学案（教师版）(2)

1、盲孩子和他的影子学案（教师版）(2)盲孩子和他的影子学案（教师版）(2)文章来自：爱师网 课题：盲孩子和他的影子课型：讲读课课时：一课时 主备人：高霞审核：宋新蕊时间 学习要点： 学习童话想象的手法 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 学习欣赏文章美 重点难点： 多角度理解文章主旨。 欣赏文章美。 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 教学过程： 一、预习导学： 初读课文，尝试给字注音并查字词典更正： 给加点字注音： 嬉戏（x）哞哞（mu）潺潺（chn） 孪生（lun）踉跄（ling）（qing） 二、检查导入：听写字词 导语：有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。这河

2、叫爱河，这海叫心海。是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们学习盲孩子和他的影子。 三、学习研讨 （一）细读课文，整体感知，尝试解决下列问题 1.题解：交代了主人公是盲孩子和影子 2课文中有哪些词语或句子表现了盲孩子的心情变化? 寂寞很快乐新奇兴奋给他友情和温暖他从来没这样快乐过孤零零惊喜 3归纳一下本文的情节发展步骤。 教师板书如下： 盲孩子很寂寞“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐带来温暖影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明 （二）精读课文，尝试解决下列问题： 1.概括盲孩子和影子的形象特征（过渡到主题） 组织学生讨论，除了课后练习题中的你还能从另外一个角度概括一

3、个主题吗？ 如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。 给无助的人一点荧光，那就是他全部的光明。 2.文中写道“月亮和太阳同时地挂在天上”，不尽符合生活情理，但读来却令人感到可信，这是怎么回事？ 这就是童话的特点。通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。当盲孩子有了视力，我们也情不自禁地希望所有的光明都为他照明，太阳和月亮是最亮的两个，同时出现，也在情理之中。 3.你还有哪些不理解的地方？ （三）品读课文，尝试赏析优美语言 示例 1本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你能从课文中找出一处吗？ 如：“牛

4、儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。 2美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。 例如：1全篇几乎都由短句构成，简洁凝练优美，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”你再找出一处 2叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”。 你再找出一两处加以体会。 飘飘忽忽：逼真地

5、写出了萤火虫飞来飞去的情态。而且读来琅琅上口，音调和谐。 3含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”再找出一处。 如；“我们都是光明的孩子”“光明”便是“关爱和温暖”的象征 文章来自：爱师网 课题：盲孩子和他的影子课型：讲读课课时：一课时 主备人：高霞审核：宋新蕊时间 学习要点： 学习童话想象的手法 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 学习欣赏文章美 重点难点： 多角度理解文章主旨。 欣赏文章美。 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 教学过程： 一、预习导学： 初读课文，尝试给字注音并查字词典更正： 给加点字注音： 嬉戏（x）哞哞（mu）潺潺（chn） 孪

6、生（lun）踉跄（ling）（qing） 二、检查导入：听写字词 导语：有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。这河叫爱河，这海叫心海。是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们学习盲孩子和他的影子。 三、学习研讨 （一）细读课文，整体感知，尝试解决下列问题 1.题解：交代了主人公是盲孩子和影子 2课文中有哪些词语或句子表现了盲孩子的心情变化? 寂寞很快乐新奇兴奋给他友情和温暖他从来没这样快乐过孤零零惊喜 3归纳一下本文的情节发展步骤。 教师板书如下： 盲孩子很寂寞“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐带来温暖影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明 （二）精读课

7、文，尝试解决下列问题： 1.概括盲孩子和影子的形象特征（过渡到主题） 组织学生讨论，除了课后练习题中的你还能从另外一个角度概括一个主题吗？ 如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。 给无助的人一点荧光，那就是他全部的光明。 2.文中写道“月亮和太阳同时地挂在天上”，不尽符合生活情理，但读来却令人感到可信，这是怎么回事？ 这就是童话的特点。通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。当盲孩子有了视力，我们也情不自禁地希望所有的光明都为他照明，太阳和月亮是最亮的两个，同时出现，也在情理之中。 3.你还有哪些不理解的地方？ （三）品读课文，尝试赏析

8、优美语言 示例 1本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你能从课文中找出一处吗？ 如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。 2美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。 例如：1全篇几乎都由短句构成，简洁凝练优美，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”你再找出一

9、处 2叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”。 你再找出一两处加以体会。 飘飘忽忽：逼真地写出了萤火虫飞来飞去的情态。而且读来琅琅上口，音调和谐。 3含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”再找出一处。 如；“我们都是光明的孩子”“光明”便是“关爱和温暖”的象征,文章来自：爱师网 课题：盲孩子和他的影子课型：讲读课课时：一课时 主备人：高霞审核：宋新蕊时间 学习要点： 学习童话想象的手法 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 学习欣赏文章美 重点难点： 多角度理解文章主旨。 欣赏文章美。 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯

10、。 教学过程： 一、预习导学： 初读课文，尝试给字注音并查字词典更正： 给加点字注音： 嬉戏（x）哞哞（mu）潺潺（chn） 孪生（lun）踉跄（ling）（qing） 二、检查导入：听写字词 导语：有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。这河叫爱河，这海叫心海。是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们学习盲孩子和他的影子。 三、学习研讨 （一）细读课文，整体感知，尝试解决下列问题 1.题解：交代了主人公是盲孩子和影子 2课文中有哪些词语或句子表现了盲孩子的心情变化? 寂寞很快乐新奇兴奋给他友情和温暖他从来没这样快乐过孤零零惊喜 3归纳一下本文的情节发展步骤

11、。 教师板书如下： 盲孩子很寂寞“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐带来温暖影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明 （二）精读课文，尝试解决下列问题： 1.概括盲孩子和影子的形象特征（过渡到主题） 组织学生讨论，除了课后练习题中的你还能从另外一个角度概括一个主题吗？ 如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。 给无助的人一点荧光，那就是他全部的光明。 2.文中写道“月亮和太阳同时地挂在天上”，不尽符合生活情理，但读来却令人感到可信，这是怎么回事？ 这就是童话的特点。通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。当盲孩子有了视力，我们也情不自禁地希

12、望所有的光明都为他照明，太阳和月亮是最亮的两个，同时出现，也在情理之中。 3.你还有哪些不理解的地方？ （三）品读课文，尝试赏析优美语言 示例 1本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你能从课文中找出一处吗？ 如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。 2美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。 例如：1全篇几乎都由短句构成，简洁凝练优美，

13、好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”你再找出一处 2叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”。 你再找出一两处加以体会。 飘飘忽忽：逼真地写出了萤火虫飞来飞去的情态。而且读来琅琅上口，音调和谐。 3含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”再找出一处。 如；“我们都是光明的孩子”“光明”便是“关爱和温暖”的象征文章来自：爱师网 四、迁移提高 拓展阅读，尝试解决以下问题 训练点：童话拟人化手法的运用 训练文段： 蜻蜒和蚂蚁 逛来逛去的蜻蜒，整个夏天尽是唱啊

14、玩啊，转瞬之间，冬天已经在眼前了。 田野里荒凉凋敝；阳光灿烂的日子，每张叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子，已经逝去了。冬天来了，好日子过完了；寒冷和饥饿一齐逼来；蜻蜒不再唱歌了（肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣呢），整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。它爬到蚂蚁跟前。 “收留我吧，好人儿！在你这里我不久就会强壮起来；让我避寒寄食到春天吧！” “朋友，我可觉得奇怪；夏天的工作造就冬天的安乐，难道你不明白这个道理吗？” “在我们暖绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一点钟接着一点钟，玩得头都昏了，哪有工夫想到工作呀！” “那么你” “我整天唱我的歌，满不在乎。” “唱你的歌曲！多美呀！现在你满可以到外面去载歌载舞

15、呀！” 1.这篇文章运用了拟人的手法，通过语言描写来说明一个深刻的道理。 2这篇文章说明的道理是（d） 讽刺蜻蜒只顾玩乐，不想工作，结果使自己陷入困境。 教育人们不要怜悯蜻蜒那样的懒汉，他们好逸恶劳咎由自取。 告诫人们目光要放远些，不要只顾眼前，不顾将来。 告诫人们舒适的生活是以辛勤劳动作为代价的，不可只顾享乐而忘记工作。 五、反馈检测： 1.下列加点字注音全部正确的一项是（a） a.嬉戏(x)扇风（shn）寂寞(m)哞哞（mu） b.采摘(zi)咩咩(mi)潺潺(chn)翅膀(ch) c.挨近(i)漆黑(x)蔷薇(qing)霹雳（q） d.旷野（kung）跌倒（do）泥泞（nng）孪生（lu

16、n） 2.选出字形完全正确的一项（d） a.流淌泥泞萤火虫励精图冶 b.眨吧嬉戏霹雳惴惴不安 c.陌生栾生彩虹针砭时弊 d.修葺幽雅笼罩巧夺天工 3.判断对错。 （1）童话是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事。（） （2）本文的主题是想告诉我们：给别人幸福，自己也能得到幸福。（） （3）本文侧重于写情节的跌宕起伏，而不注重写内心的感受和气氛的烘托。（） （4）本文营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。（） 4.阅读下文，回答问题。 邻居的小孩安静，是个盲童。 春天到来以后，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。 昨天早晨，我在草地上做徒手操，安

17、静在花树丛中，因为常常在花香中，她走得很，没有一点磕磕绊绊的感觉。 终于，她在一株月季花前停了下来。 安静是个细腻的女孩子。我们用眼睛看到浅绿深红的世界，安静用她的心来感受和理解。安静的面前，同样是一个层次浓淡有致的春天。我相信，她的没有视觉的世界，和我们一样丰富，甚至可能有比我们更丰富的地方。 安静极缓极缓地伸出她的手。在花香的引导下，她的手，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只白蝴蝶。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。真是一个奇迹，睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女神秘的灵性抓住。蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 我静静地站在一旁

18、，看着安静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。一瞬眼，我深深地感动着。 安静细细地感觉着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，安静仰起头来，在用心灵张望。 安静的心上，此刻一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的飞行曲线。 我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造自我的缤纷世界。安静在这个清香袅袅的早晨，无言地告诉我这样的道理。 （选自吴玉楼触摸春天，有改动） （1）从下面的括号里选出最恰当的词填在句子相应的横线上。 安静在花树丛中b（穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。安静是盲童，只能说“穿行”）（a穿梭b穿行），因为常常在花香中a（徘徊：在一个地方来回走，多指心事重重。流连：留恋不止，舍不得离去） （a流连b徘徊），她走得很a（注意句中的“磕磕绊绊） （a顺畅b平稳），没有一点磕磕绊绊的感觉。 （2）除在开头点明安静是个盲童之外，文章还有哪些描写反映出她是双目失明的？请举出两个例句并加以分析。 “在花香的引导下，她的手，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花”写嗅觉。 “安静仰起头来，用心灵张望”写感觉。 （3）“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，安静仰起头来，用心灵张望。”句中的“用心灵张望”如何理解？ 安静是个盲孩子，只能用