2021年北师版语文一年级教学设计3篇

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年北师版语文一年级教学设计3篇 教案，是从课堂教学施行方案的角度来表现时代教改意志的一种载体。以下是我为大家搜集到的：北师版语文一班级教学设计3篇，盼望对大家的学习有关心! 北师版语文一班级教学设计3篇一 画鸡教学设计 教学目的 1、认识最少5个以上的字体。 2、顺畅地朗读古诗，进一步体会拼音识字的乐趣。 3、理解诗意，背诵古诗。学习公鸡勤劳的好品质。 教学重点 把握本课生字、词，能正确流畅地朗读并背诵古诗。 教学难点 理解诗句意思，理解公鸡与人们的关系，并能学习公鸡勤劳的好品质。 教具预备 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 一、拼音复习导入

2、1、同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，教师想和你们做个嬉戏，好吗?嬉戏的名称叫我说你猜，师说顺口溜，生接答出声母b p m f d t n l(师：6就像个 生接答：b b b) 2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齐读，师再出示鸡字，利用拼音读准鸡的读音，师生总结认字方法：拼拼音(师板书) 3、引出课题画鸡，生齐读课题，生说说你知道的公鸡是什么样子的? 二、新课 (1)、初读古诗 1、生自读古诗。要求把你不会读的字圈起来。 2、同桌互读古诗，相互解决问题，看看圈起来的字读什么。(师生一起总结认字方法：问)师板书。 3、听课文录音，学习朗读。(师生一起总结认字方法：听读识字)师板书。 4

3、、抽生读古诗。(师生一起检测抽读同学的字音是否读准了) (2)、学习字词 1、师范读古诗，要求生听清字音。 2、出示生词：洁白 满身 红冠 平生 走将来 千门万户 小教师教读词语。 男女生合作读。 3、学习生字，说说你有什么好方法记住它们。 出示生字：画 鸡 雪 生 千 平 户 开 先请小教师教读，再请生说说你有什么好方法记住它们： 同学1： 平字和我们学过的苹果的苹读音是一样的，只是比苹少了一个草字头。(师总结记忆生字的方法：利用熟字比照记忆) 同学2： 我知道千字是十字头上加一撇。(师总结记忆生字的方法：熟字加一笔) 同学3： 我是这样记鸡的，左边一个又，右边一个鸟，合起来就是鸡了。(师总

4、结记忆生字的方法：加一加) 同学4： 雪字是由雨和倒着的山组成的，可以这样记：山上总是下雨，天气变冷了，雨就变成了雪花了。(师总结记忆生字的方法：用会意字编故事) 识字嬉戏：好伴侣再见、捉迷藏 (好伴侣再见：生读对黑板上的字卡宝宝，师就把字宝宝从黑板上取下来，让同学体会到胜利的欢乐。捉迷藏：师生一起把字宝宝送回古诗中，由教师随便读出本课生字，同学听到后快速用笔在文中找到，并用圆圈圈出来。) (3)再读古诗，理解诗意 1、生翻开书，齐读古诗第一句。 师：读了古诗，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗? 生答复，师板书(头上红冠、满身洁白) 出示图片，让同学看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解头上红冠和满身洁

5、白 师指导同学朗读第一句。 师：你觉得这是一只怎样的大公鸡? 生答复：美丽的大公鸡、威猛的大公鸡。(师板书) 师抽生读第一句，看看谁读出的大公鸡最美丽，师生评议。 2、学习其次句。 师：大公鸡除了美丽，它还会喔喔叫呢?你们知道大公鸡都在什么时候叫吗? 生齐读其次句古诗。 师：是呀，天刚一亮，大公鸡就叫醒农民伯伯起床干活了，农民伯伯很勤劳，大公鸡起得比农民伯伯还要早，大公鸡勤劳吗?你喜爱这只勤劳的大公鸡吗? 师请喜爱这只公鸡的同学齐读古诗。 师：大公鸡除了叫醒农民伯伯，还会叫醒睡懒觉的小伴侣呢，不信，你听(师播放课前预备好的动画课件) 师：你刚刚看到了什么?想说些什么?(生答复) 师总结：是呀，

6、大公鸡天一亮就起床了，叫醒了睡懒觉的小伴侣，关心了他们，大公鸡是我们的好伴侣。我们要向大公鸡学习，每天早早起床不睡懒觉。 3、师生齐读古诗，会背的试着背一背。 三、稳固练习 ( )( )红冠不用裁， 满身雪( )走将来。 ( )( )( )敢轻言语， 一叫( )( )( )( )开。 四、板书设计 画鸡 美丽 威猛 (的)大公鸡 (人类的好伴侣) 勤劳 教材分析： 画鸡是北师版语文教材一班级上册第9单元字与拼音(二)中的一首古诗。这是明代唐寅的诗，诗人用笔墨画鸡，用诗歌赞美鸡，画与诗形成完善的整体。在学习这首古诗时，要给同学充分的时间自己拼读音节，通过反复地诵读，体会到拼音识字的乐趣，以及利用

7、熟字稳固拼音的情趣，加深理解字与拼音的关系。在教学识字时，不要脱离语境，孤立识字，可以让同学在反复诵读古诗过程中，在详细的语言环境中识字，然后再认识单个的汉字。 同学分析： 在学习画鸡这首古诗之前，同学已经认识了前8个单元的生字，有了肯定的认字根底，并且学习了a o e iu 6个单韵母，还学习了b p m f d t n l8个声母。所以，画鸡这首古诗中，头上、不用、红、洁白等生字同学已经认识了，本课的新生字画、鸡、户可以让同学用拼音来认识。在这样的根底上，老师教学时，就要注重让同学通过反复的诵读体会到拼音识字的乐趣。 北师版语文一班级教学设计3篇二 小书架教学设计 一、教学目的： 1.自读

8、小书架，培育同学每天阅读的习惯。 2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。 3.利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标腔调。 4.浸透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画、。 二、教学重点： 综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织同学进展识字教学，加强自学。 三、教学难点： 争论书笔画、笔顺。 四、教具预备： 生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。 五、教学过程： (一)提醒课题 同学们，今日我给你们请来了一位老伴侣。你们看，他是谁?你们听丁丁说什么呢? 听录音：小伴侣们，你们好!我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗?我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书

9、。如今我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特殊开心。小伴侣们，你们家中有这样的好习惯吗? 今日，我想请小伴侣们参观我家的书房。不过先要猜个谜语，猜出来就欢送大家来参观。 一座小楼房，没门又没窗。 图书一本本，全在里边藏。 出示课件：小书架的图片(课件为新教材的配套课件)板书：小书架 (二)听儿歌、读儿歌、背儿歌 1.听儿歌：如今就请你们参观丁丁家的小书架吧? 出示课件：小书架的图片与课文。 听读小书架课文。 2.读儿歌 (1)丁丁的习惯真好，每天放学都看它。你呢?是否也有这样的好习惯呢?下面请小伴侣们自由指读课文，标出不认识的字。老师巡察，板书同学标出最多的字，提示同学。

10、如：架、摆、层、间。 (2)哪个小伴侣会读，站起来当小教师来教我们好吗?同学带读，留意词连读两遍或三遍。 (3)教师带读了几遍不认识的字是否少了呢?如今我想请小组内会读的同学来教不会的同学，盼望你们能相互关心，合作学习。小组合作看读。 (4)通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢?请同桌帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小彩花。相互朗读。 (5)可以让教师看看你的小彩花吗?请你们起立，让大家听听你们读得怎么样?起立齐声朗读。 3.背儿歌：试着背出来好吗?看课件背诵：小书架图片，并随鼠标挪动认识上中下的位置。 (三)学习生词，稳固单韵母 1.刚刚小伴侣们听得仔细，读得认真，背得很棒。假如教师把课

11、文中的词单拿出来，你还认识吗?出示生词卡读两遍。 2.嬉戏：悄悄话悄悄告知同桌，对了点点头，错了悄悄告知他。 3.复习单韵母 (1)还记得本课书学了什么单韵母吗?练练它们的四声吧。 (2)出示生词卡：读四声，确定腔调。说明没有腔调的读轻声。 (四)学习生字，加强自学 1.词读得好，韵母认得准，腔调找得准，教师真为你们感到骄傲。但假如教师让生字分开生词，你们还能认得准吗?抢读生字卡。 2.增加难度有信念吗?说字摆卡不会可以问问小教师，看看会的同学。(加粗字为出示字卡的内容) 上层的上中间在下面：用手势表示上中下。(检查理解状况) 在、我、用、给、每、放：练习组词。 要：多音字，一讲而过。 3.边

12、收卡边读卡放好。 (五)学写字，学笔画 1.看桌上还有什么卡，念出来。(书) 2.学写：、书字里有一个新笔画信任你们早认识了? (1)观看书写，念出来。 (2)端正书写姿态，写、的字头。 3.学习书 (1)出示书的字卡，争论笔顺。 (2)同学说，老师板书，同学观看书写。 (3)书空笔顺 (4)端正书写姿态，写书的字头。 4.组织同学争论，学习上、中、下、用。 (六)检查学习状况 1.捡贝壳 (1)书是学问的海洋，哪个小伴侣情愿到这里捡贝壳?(贝壳后面有生字) (2)带读。如：上上层的上。 2.齐读课文：让我们在熟识一下学过的字词。并想想你喜爱小书架吗?为什么?(进步同学与书交伴侣的思想认识，培

13、育同学每日看书的好习惯。) (七)布置作业 1.读或背课文给家长听。 2.、和5个生字各写一行。、 北师版语文一班级教学设计3篇三 登鹳雀楼教学教案 教学目的： 1.会认11个生字。会写6个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.通过学习这首诗，使同学初步理解登高才能远望的道理。 教学重难点： 1.会认11个生字。会写6个字。 2.使同学初步理解登高才能远望道理。 教学预备： 生字卡片、古诗录音、有关古诗的资料等。 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情境，引言激趣 1.小伴侣们，今日我们来进展古诗背诵竞赛 ，看一看谁的古诗背得又多又好，是诗王，好不好。 2.当同学背到登鹳雀楼时，老师引言导入，板书课题。(出示cai课件)这天，当诗人王之焕来到了黄河边上的鹳雀楼，登楼远望，一轮红日依傍着山巅渐渐下落，在脚步下，黄河波涛汹涌，奔腾入海，特别壮美 。这时，诗人王之焕想道：假如想要看到更为宽阔的风景，就必需努力再上一层楼。 3.介绍黄河。出示cai课件。 二、自主、合作学习古诗 1.请同学读古诗，检查预习状况。请同学把学习的状况告知大家。 2.请同学用o圈出自己还不认识的字，并去向自己的伴侣请教。 3.听老师范读儿歌，正音。 4.老师领读儿歌，同学跟读。 5.分小组读。 6.同学试读。 7.同桌互读。 8.抽同学读。 9.自由读 10.齐读。 1