拓展性课程科目实施方案(孟)

1、拓展性课程科目实施方案(孟)快乐童心拓展型课程科目实施方案教院附小孟晓丽一、科目开发说明：（一）满足时代发展的迫切需要随着社会节奏的加快，竞争的日趋激烈，作为社会的每一个个体。都承受着来自各方面的心理压力。学生也是社会人，他们童言不可避免的面临着各种压力，心理上的问题需要及时疏导，所以，心理健康就碍于已日益成为关注的一个课题。另一方面，少年儿童正处于身心发展的重要时期，提高学生的心理素质，帮助学生化解显示生活中所面临的压力，让学生掌握情绪自我调节和疏导的技巧，是学生能够更为积极地适应不断变化的社会生活，促进儿童和青少年心理健康发展。（二）符合学校的办学理念需要为了进一步落实国家教育部中小学心理

2、健康骄傲与指导纲要以及两纲教育精神，本着“一切为了孩子”的办学理念，结合学生可持续发展的要求，我们开设了“快乐童心”心理健康校本课程，旨在培养具有“勤诚“精神的普小人。（三）促进学生身心健康的发展学生既要拥有系统的科学文化知识，又必须具备良好的心理品质，这好似学生走向社会的必备条件。我们学校有责任让每位队员能够健康的成长。我们的心理拓展课，让学生在活动中学会合作、分享，拥有自信、乐观、坚强等这些良好的心理品质，从而提高对社会的适应能力。二、科目目标（一）总目标：心理健康课程的目标是提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生快乐、健康、自主、会学的心理品质，促进学生人格的健全发展。根据

3、心理健康教育的总目标和二年级学生心理特点，我们制定了普通小学二年级心理拓展课快乐童心科目目标。（二）具体目标1、在活动中相互认识，相互了解，以积极主动的态度寻找到自己的合作伙伴。2、在活动中学会主动与人合作，学会合作的技巧与方法，体验合作的快乐与收获。3、掌握记忆的方法与技能，提高注意力。4在活动中，了解自我认识自我，悦纳自我，提升自我，树立信心，养成良好的心理品质。三、科目内容（一）选取原则 （1）围绕科目目标。 认真分析科目目标，对科目目标进行细化和分解，在选择科目内容时，一定要选择能够实现科目目标的内容，有层次、有计划的安排科目内容。（2）以学生发展为本。课程的主体是学生，选择科目内容一

4、定要符合学生的年龄特点，在定目标时我们已经分析了二年级学生的心理特点，重点地域他们所缺乏的心理品质进行系统的训练，因此我们选择的科目内容与学生的年龄特点、知识水平、兴趣都要相符，有趣味性和可操作性。（3）渗透德育。本课目是以心理游戏为主的健康教育，关注到学生的心理品质的成长，促进个体人格的完善和良好品德的发展。（二）内容框架 四、科目实施（一）开设要求1、招收人数：2030人2、活动场地：教室和操场3、学生信息：通过网上报名，学生填好班级和姓名4活动要求：（1）参与活动按时参加活动，有事情提前请假认真听清楚游戏规则，积极参与游戏，遵守秩序（2）快乐分享活动中能把自己的想法和大家交流（3）童心感

5、悟把游戏中感悟到的道理应用到自己的学习和生活中。（二）实施原则：1、平等性原则。教师与学生平等交往，做学生的朋友，教师和学生部室上下级关西，而是平等的朋友关西，这是上好心理活动课的关键。2、尊重性原则。在活动进行过程中，教师要尊重学生，尊重学生的选择，尊重学生的想法，尊重学生的人格。3、鼓励性原则。鼓励学生积极参与，敞开心扉，敢于发表自己的想法树立学生的信息。4、参与性原则。在课堂上，教师不是一位旁观者，而要与学生共同参与到心理活动中，完成活动任务，体验活动过程，又共同的沟通。5、目的性原则。心理训练目标一定要根据每个学生原有的心理水平，不能搞一刀切，又针对性的对学生个体进行有目的的心理指导。

6、6、趣味性原则。心理训练应在学生愉快的活动中操作，在课堂中教师要尽量创造出让学生感受到愉快的氛围。只有学生产生愉快的体验，教师才能达到心理训练的目的。（三）活动设计建议：心理拓展课的设计过程中要充分考虑到科目目标、学生的个体特征、学生能够的个体差异、课程的系统性，突出课程的课操作性和灵活性。活动设计目标和过程中有以下几个建议：1、紧扣科目目标和活动主题。 活动的目标设计上应与科目目标相一致，这是基本前提。心理活动不同于其他类型的活动，必须服务于心理辅导需要，不是是单纯的有趣和放松。心理活动内容的选择和编排必须围绕摸个科目目标展开，必须充分考虑到它在整个活动过程中的地位和作用，否则容易偏离中心，

7、削弱心理辅导效果。 2、增强趣味性，促进学生主动参与。与所有活动一样，心理活动也要抓住基本的一点：有趣好玩。故设计时要考虑到学生的心理特点，从名称、内容到操作过程要紧紧抓住学生的参与热情和心理需要，使之感到有趣，想参加，满足学生的好奇心，促进学生的主动性。3、图很粗启发性和教育性。心理后的那个的整个内容和过程要“寓教于乐”。这个“教”不仅包括老子辅导者的教育，还包括学生内在的自我教育。这样能闹正学生在参与过程中有所体验和感悟使之能自觉的结合个人经验和经历，探索自我，展现自我。整合原有的自我意识和认知结构，获得成长。五、评价方式（一）评价原则：1、将校拓展型课程评价标准与本科目特点相结合，设置相

8、对应的评价表2、采用多元化的评价方式，进行全方位的评价。（二）评价实施主体：教师评价、学生评价、生生互评、家长寄语（三）评价实施方式和标准：“摘星评价”和“学分评价”两种评价机制相结合。1、家长评价。2、过程评价活动过程评价表 3、期末评价（1）根据学生一学期的表现，教师填写成长手册。（2）家长对于孩子的表现情况撰写“家长的话”。 沟通无限活动方案 活动目标：1、认识新同学，记住新同学的名字，兴趣等特点。2、能正确的描述自我。3、认识新老师，指导快乐童心的活动要求和学习目标。4、学会积极主动的适应新环境。重点与难点：1、能正确地描述出自己，让同学能一下子记住自己。2、能积极主动地适应新环境。 同舟共济活动方案活动目标：1、认识到团队合作的重要性2、乐于与他人合作，体会共同享受成功的快乐3、在团队中利用自己的长处，合理分配，提高合作的效率4、养成相互谦让、关心他人的品质。5、在团队中能够学会与他人交流，积极动脑，找到最佳的合作方式6、遇到困难时不退缩，感受到团结的力量。重点与难点：1、认识到团队合作的重要性，学会与他人合作与分享。2、学会与他人交流最佳的方式。 耳聪目明活动方案活动目标：1、养成认真倾听的习惯2、养成细心的学习习惯3、了解记忆的方法4、提高注意力重点与