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文档简介
1、-作者xxxx-日期xxxx人教版二年级上册七口语交际【精品文档】人教版二年级上册语文园地七口语交际“保护有益的小动物”【教学目标】1、 口语交际课目的是规范学生的口头语言,训练学生的听、说能力,培养他们良好的听说态度、语言习惯,以及口语交流中的语言交际能力。 2、通过课件演示和师生的交流互动穿插在一起,在情景中使学生产生保护有益的小动物的责任感,在交流中培养了他们的口头表达和语言交际能力。【教学重点】学生口语能力的培养,产生保护小动物的责任感。【教学准备】 教师:制作多媒体教学课件。学生:收集有益的小动物资料。【教学过程】一、利用课件,激发情趣电脑放映小动物的图像,师:同学们,我们都很喜欢猜
2、谜语,今天老师带来几个谜语,你们能猜出来吗?教师出示谜语。生猜谜语。根据学生的回答,师相机板书:小动物。师:你喜欢这些小动物吗?说说你喜欢它们的原因好吗?生:我非常喜欢小动物,因为它们是人类的朋友。生:我也非常喜欢它们,因为没有它们,我们的地球就没有生气了。生畅所欲言地回答。二、师生、生生交流,诱发情感1师:世界上动物的种类很多很多,有些是对人类有益的,有些却是对人类有害的,看画面上的这些小动物,你能分清哪是有益的、哪是有害的吗?(学生的回答可能不很确切,师适当点拨、纠正。)生:燕子是有益的,猫头鹰也是有益的,蚊子是有害的。生:蚯蚓和青蛙也是有益的,苍蝇是有害的。师:是呀,像燕子、蚯蚓、猫头鹰
3、、青蛙等这些对人类有益的小动物,我们可以叫它们怎样的小动物呀?根据学生的回答,师在“小动物”三个字的前面相机板书“有益的”。2师:老师这里有益的小动物的数量很少,你们还知道哪些小动物是对人类有益的吗?(可以让学生把动物有什么益处也说一说。)如果有的同学说的不完整或者不确切,其他同学可以站起来补充或者纠正。生:蜜蜂能给植物传播花粉,所以是有益的。生:知了能吃,也是有益的。生:你说得不对,知了能使树木的枝叶死掉,它是害虫。师:知了能破坏树木,的确不能算是益虫。生:老师,对树木有益的有啄木鸟,那可是有名的树医生啊!名副其实的益鸟吧!?师:是呀,对人类有益的小动物确实很多,有些我们知道它们的名字,有些
4、我们却不知道。三、 利用图片,引起共鸣师:这些可爱的小动物们和我们人类朝夕相处,成了我们的好朋友,在我们美丽的大家园里生长、繁衍。正当我们和小动物们和谐相处的时候,一个不和谐的现象却发生了。1放不法分子捕捉小动物的图片,老师不做任何的讲解。(让学生自己去感受,然后有感而发。)2师:看了图片,你们心里有什么感受,想对他们说点什么?(在这种情况下,最容易引发学生的表达欲望。)生:这些人太可气了,真想把他们抓起来。生:我为小动物感到悲哀,也为人类感到悲哀。师:为什么这么说?生:小动物没有了,我们人类就失去了一些好朋友,多难过呀!生:老师,我想告诉它们:饶了这些小动物吧!不要再捕杀它们了!3师:你遇到
5、过类似的事情吗?当时的心情怎样?生:我遇到捉青蛙的了,当时没考虑那么多,只是好奇。师:如果现在再碰到这样的人,你会怎样做?生:我会上去制止,告诉他们不要伤害青蛙。师:做得对!生:老师,我妈妈那次吃过小鸟。师:哈哈,那你今天回家以后打算怎样去和妈妈说呀?生:我会告诉她做错了,让她写保证书!(众人大笑。)4师:同学们说得很好,你们的心情也代表了老师的心情,作为小动物们的朋友,我们应该怎样做呢?生:我们应该保护它们,不要让坏蛋伤害它们。根据学生的回答,师把“保护”这两个字认认真真地板书在“有益的小动物”这六个字的前面。四、七嘴八舌,进入实战师:保护这些有益的动物说起来容易做起来难,国家也做了大量的保
6、护工作,但还是有不少数量的动物被捕捉、屠宰,真是触目惊心。1小组讨论:我们应该怎样保护这些动物?2汇报交流:由一名同学把小组讨论的结果在班上交流,组员可作适当补充,其他组的同学可以直接发表对这个结果的看法,让他们面对面进行交流,老师适当控制课堂的气氛。生:把我们国家的动物保护区再扩大一些,这样被保护的动物可能会更多。生:只要抓到捕捉动物的坏蛋,就把他送到公安局。生:坏蛋都很坏,他打你怎么办?生:我就给他讲道理,他再不听我就喊人。生:还可以象电影上那样,在动物保护区周围设陷井,抓住这些坏蛋。生:我觉着陷阱有时候也能伤到小动物,这个方法不可取。五、老师总结,发出倡仪同学们,你们的建议非常好,老师都被你们感动了,其实,任何保护动物的措
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