反思《蝙蝠和雷达》与《乡下人家》

1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第4页 共4页反思蝙蝠和雷达与乡下人家又一轮行知课堂，我的角色变了。努力从经验走向专业，在同伴互助中，我改变角色，提高占位，扭转思维，重新审视课堂。课堂永远是教师的主阵地，凡是跟课有关系的事情都要做好，一节课下来，教学环节，教学反思，教学思路，教学流程，教学理念，都该成为一个体系留存。这次我跟同伴一起设计了两节课，从选课开始，我们就关注语文学科核心素养在课堂中的体现，教师自身能力的差异，决定了课堂的把控能力。我建议王睿玮老师选择蝙蝠和雷达，这篇课文是一篇科普文章，较理性，思维结构很强，理清文章脉络，对于新老师来说，难度应该不大。但王恒老师，他自身的语

2、文素养非常强，文字功底很好，充满了诗意，让她来讲授具有田园风光的、充满诗情画意的课文是再合适不过的了。蝙蝠和雷达，我们用“蝙蝠”二字导入，认读正音。让学生介绍蝙蝠，唤醒生活经验，然后图片释义，范写，归类识字。小小的环节体现了教师对课程标准的把握，让语文学科核心素养落地。这也是在了解学情，尊重学生。“雷达”，学生熟悉又不熟悉，他们并没有非常真切的看到过雷达，让学生谈谈生活中的雷达，就是让学生感知蝙蝠和雷达这两个事物的异同。用哪个词能代替“和”，教师借此引导学生默读课文抓关键词概括课文大意。从课题入手，再回归课题，学生获得的是阅读的策略。学生很容易就读懂了雷达是模仿蝙蝠的本领而被发明创造出来的，那

3、蝙蝠的本领一定超强，才吸引科学家对他进行观察研究。这样一来，教学设计环环相扣，从飞翔本领的描述，到三次实验，到飞行的秘密，再到雷达，这形成了一个完整的思维链。学生在读中感受，在读中梳理，感受飞行的本领之强，梳理三次实验的过程，以图示的形式解决了文章最难读懂的地方蝙蝠飞行的秘密，雷达的工作原理。课堂上，王老师大胆的让学生合作完成试验的过程，从结果上看，这是有效的学习，教师如果能够结合反馈给出指导性的建议，浓缩成具体的关键词就更好了。王睿玮老师在这次被备课当中付出了很多，教学设计改了又改，不厌其烦的找我说课，提前在阶梯教室反复空讲。每次修改教学设计时，我都在想，学生在哪个层次，授课教师在哪个层次，

4、好的课，就是学生学得轻松，学得愉快，学生还幽默地点出王老师板书的错误，教师欣然接受指正，并提醒学生也不要犯这样的错误。教学相长，不就是这个道理？虽然这堂课还有很多不足和遗憾，但我们已经看到进步的方向。王恒老师的乡下人家，在我意料之中，又出乎了我的意料。被意料中的是那唯美的语言，但课堂的整体呈现却远远超出了我的想象。整堂课上，学生浸润在优美的语言当中，不断的朗读感悟，品味语言，积累语言，在感悟当中说理解说想象，抓住关键词，结合文章内容，读了又读。在读的基础上，发现写法的特点，迁移运用，这就是语言的建构与运用。学生在丰富的语言里滋润，读中思，读中悟，读中仿，语言建构的过程是有趣的，前扶后放，从默读到大声朗读，学生的审美鉴赏能力再提升。让人惊喜的是，王老师的点评语简洁有效，具有导向激励功能，完美地实现了教学评的一致性，学生的发言越来越大胆，语言越来越优美，一语中的，这是教师评价语的作用。评价语是老师们最头疼的事情了，课堂上太多的生成，考验着我们机智应对，处理的好，就意味着之前做了大量的备课，才让课堂生成熠熠生辉。反观自己，两节课，我们都是从学生的角度出发，去解读文本，紧扣着课程标准和语文核心素养设计学习活动，目标即评价。王恒老师正式授课前，我们还在沟通，一个要努力呈现出评价的导向，评价就是目标的体现，每