《连除的简便计算》教学反思_第1页
《连除的简便计算》教学反思_第2页
《连除的简便计算》教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第3页 共3页连除的简便计算教学反思连除的简便计算教学反思一、教师的基本素质1、教师的教态：从教十来年了，今天第一次面对面来看自己的课堂教学，正视自己的教态，唉，是多么地令我堪忧：课堂上，有时我的走动过于随意，这样会分散学生的注意力。还有在让学生动手操作分24个小正方块并列算式的教学环节时，有一小部分的学生没能准确地连续平均分时，我急了，态度变得急躁，真担心当时吓到了那几个同学，影响了他们日后对学习数学的兴趣。2、教学语言：（1）课堂上教师的教学语言“要标准、适用；要确切、简明；要生动形象，富有启发性”在让学生动手操作分24个小正方块并列算式的教学环

2、节，我一直在“逼问”学生分成了多少份，而没及时地提引学生连续平均分是如何分。现在提醒自己：时刻准备着，平心静气 ，注意修炼自己的教学语言，在课堂上只说简明适用的，富有启发性的话。（2）第一次亲听了自己的课，才真正感觉到说得实在是“快了”呀。课堂教学中语言是传递教学内容的重要媒介，是教学信息的载体。教师语速太快了，学生没有倾听接受消化的时间，这样不管教师怎样兴致勃勃的继续讲，也不会有什么教学效果 。以后提醒自己：快了要及时放慢。这样才能掌握课堂教学的主动权，才能牢牢抓住学生，吸引住学生，调动起兴趣，调节好心理状态，以提高教学效率3、教学机智：在学生遇到连续平均分困难时，没能及时调整好课堂，没有及

3、时应变用上有效的教学方法帮助学生解决问题，倒致本堂课的教学前松后紧，巩固练习时间不足。二、教学法与课堂实施1、本节课，我的教学重点突出了，从两次的操作中让学生明白了“一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积”的算理，突破了难点。2、我的导入引用了神秘礼物，激发了学生学习的兴趣。再通过师生合作连续平均分第一次，生生合作连续平均分第二次，观察比较总结规律，运用知识解决生活中的问题。基本上完成了本节课的教学任务。学生在学习过程中均表现出了乐学、自学，各个层次的学生在课堂上均学有所获。基本上达到了我的教学目标。3、教学中的不足：（1）各个教学环节的时间没有把握好，尤其是后面的巩固练习中没有留足10分钟的时间，给学生好好运用巩固新知识新规律。唉，这还真是我一向以来没有根治的“顽疾”呀！得痛改，必须的一定要把握好每节课中每个教学环节的时间，上好每一节课。（2）学生在动手操作连续平均分中遇到了困惑，原因是在第一次的师生合作连续平均分环节，教师的操作与分析没有达到很好地释惑效果，要是在多媒体操作中能慢点显示，加上适当的解释如何进行再把“每份中的6个平均分成3份”，学生在缓慢的操作演示中，也许就能达到视觉与思考同步的学习效果，也许就不会在自己操作中遇到障碍了。其实说白了，就是在课前没有备好学生这一关。备课除了备

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论