PBL教学法在骨科护理教学中的应用分析

1、 pbl教学法在骨科护理教学中的应用分析 【摘要】：目的：分析pbl教学法在骨科护理教学中的应用效果。方法：选取2018年6月-2020年6月126名骨科脊柱组接收实习护生作为观察对象，随机分为两组。对照组采取常规教学法，观察组则采取pbl教学法。比较两组护生实习结束时考核成绩的差异。结果：观察组实习护生的理论成绩与实践成绩均明显高于对照组（p0.05）。结论：pbl教学法的应用能够提高临床带教效率，有助于提高实习护生的专业素养和临床实践能力，值得推广使用。【关键词】：pbl教学法；骨科护理；护理教学application analysis of pbl teaching method in

2、orthopedics nursing teachingchen hui ,lu changbi ,wang songdepartment of orthopedics, affiliated hospital of southwest medical university【abstract】objective: to analyze the application effect of pbl teaching method in orthopedics nursing teaching. methods: 126 intern nurses in the orthopedic spine g

3、roups from june 2018 to june 2020, were selected as observation objects, and were pided into two groups randomly. the control group adopts the conventional teaching method, and the observation group adopts the pbl teaching method. compare the difference in assessment results at the end of the intern

4、ship between the two groups. results: the theoretical and practical results of the intern nurses in the observation group were significantly higher than those in the control group (p0.05). conclusion: the application of pbl teaching method can improve the efficiency of clinical teaching, help improv

5、e the professional quality and clinical practice ability of intern nurses, which is worth promoting .keywords: pbl teaching method; orthopedics nursing; nursing teaching随着我国经济社会的快速发展，医疗行业也不断完善，人们对医疗服务的需求量不断增长。但从我国医疗行业发展状况来看，仍存在较大的医护人才缺口，这就要求医学教育培养更多的医护人才1。骨科作为临床重要科室，骨科收治患者多存在运动障碍，因此临床护理具有较大的特殊性。临床实践

6、教学是护理专业学生理论联系实践的重要途径，也是培养护生专业素养的重要方法2。但是传统带教方法的总体教学效果不够理想，限制了护生专业素养的培养，因此需要寻找更加有效的带教方法。pbl教学法是指以问题为基础的教学法，主要是通过提问的方式开展教学活动，激发了学生的自主思考与学习，进而提高教学效率。目前该教学方法在各阶段的教学活动中均有广泛使用，本次研究主要针对该方法在骨科护理教学中的应用展开分析，报道如下。1.资料与方法1.1临床资料选取2018年6月-2020年6月126名骨科脊柱组接收实习护生作为观察对象，随机分为两组。观察组护生均为女生，年龄为2225岁，平均为（23.51.0）岁。对照组护生

7、均为女生，年龄为2326岁，平均为（24.11.1）岁。所有护生均为护理大专专业学生。两组护生在一般资料方面的比较差异无统计学意义，具有可比性。1.2方法对照组采取常规教学法，主要是由带教老师根据教学大纲进行基本护理知识与技能的讲解。观察组则采取pbl教学法，具体措施为：选取病例：根据教学大纲选择典型案例，以便帮助护生形成整体的知识体系；确定教学重点：在选取病例之后，带教老师需要确定教学重点，骨科脊柱组疾病种类繁多且患者存在个体差异，因此教学侧重点往往存在差异。以颈椎病围手术期护理来说，可以将教学重点放在术前准备工作以及术后并发症护理这两方面进行解说，同时加入术后康复锻炼的宣教等内容。查找资料

8、：在巡房时可以提前告知护生本次查房患者的临床资料，要求护生主动提出患者可能需要的护理措施，并进行点评。提问：带教老师需要根据患者疾病类型的不同设计相应的提问，例如患者巡房时，可以先询问患者的感受，然后要求学生根据患者的主诉分析患者的病情。对于主诉呼吸困难的患者，观察发现口唇发绀，在巡视患者时可以讲解颈部手术呼吸困难发生的原因、影响以及处理措施。师生交流：巡房结束之后需要针对巡房中遇到的问题进行探讨，在此阶段可以询问每一位护生的疑惑，并进行回答，从而提高教学效果。评价：每次教学结束之后教师需要对每位护生的表现以及学习情况进行点评，并根据护生的反馈调整教学方法，从而达到教学相长的效果。1.3观察指

9、标比较两组护生实习结束时考核成绩的差异。1.4统计学分析采用spss16.0统计学软件进行统计学分析，计量资料用( s)表示，组间差异、组内差异采用t值检验，计数资料比较采用x2值检验 ，p0.05时为差异有统计学意义。2.结果观察组实习护生的理论成绩与实践成绩均明显高于对照组（p0.05），见表1。表1 两组实习护生考核成绩差异 （分）组别理论成绩实践成绩观察组90.65.689.04.5对照组86.44.283.43.8t值5.2235.120p值0.0420.0413.讨论骨科脊柱组收治多为骨折、腰椎间盘突出、颈椎病等患者，多存在疼痛、肢体活动受限、行动不便的特点，因此对临床护理质量有着

10、较高的要求。要想进一步提高护理专业人才教学效率，需要不断完善临床实习带教模式3。传统带教方法主要是采取灌输式的教学方法，导致护生的学习兴趣下降，长此以往整体的带教效率下降，无法培养护生的专业素养，不利于其未来的工作与学习。因此需要转变传统的带教方法，进一步提高带教质量。pbl教学法是一种新型教学法，主要是以问题为基础开展教学活动，将其应用于骨科护理带教中，可以根据患者病情的差异，并以此为基础进行提问，引导学生开展独立研究或小组讨论，从而有效运用所学知识，积累临床经验，从而达到理论联系实际的目标4。在查房前发放患者相关病历资料，并针对患者可能出现的问题以及护理需求进行分析；在查房过程中根据患者的

11、主诉症状随机让护生回答，从而提高护生的应变能力，提高临床技能的掌握水平。pbl教学法与传统教学法相比，具有更高的灵活性，能够调动护生的积极性，从而培养护生的整体护理意识，全面分析患者的病情，对提高护理工作的针对性具有重要意义5。本次研究中观察组实习护生的理论成绩与实践成绩均明显高于对照组（p0.05），这说明pbl教学法在临床护理带教中的应用具有较好的应用效果，能够提高带教效率。综上所述，pbl教学法的应用能够提高临床带教效率，有助于提高实习护生的专业素养和临床实践能力，值得推广使用。参考文献1刘映,王美,张敏辉.骨科护理带教中pcmc与pbl联合教学模式的实践与探索j.医学理论与实践,2020,33(9):1542-1543.2宋丽丽.pbl与对比性护理查房方法在创伤骨科护理教学中的质量对比观察j.国际护理学杂志,2020,39(3):401-403.3杨琼君,徐瑜涓.论pbl教学法在本科