全国通用高中语文 1.4.1 河 床课件 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

1、第四单元 大地 的歌吟 目标导航学习建议 对大地的深情礼赞,始终是诗人传唱不休的一个主题。不论是对 高屋建瓴、喧腾激昂的充满狂飙突进的时代精神的歌唱,还是质朴 真诚的告白;不管是在新兴的都市,还是在边远的乡村;不管是出自 新文学运动时期的老诗人之手,还是出自新世纪初富有探索精神的 年轻诗人之笔时空的阻隔并未成为我们理解它们的障碍。作 为大地之子的诗人,对土地怀有真正的炽烈情感,这情感又是与诗 人的生命联系在一起的,在此基础上的诗歌创作必然会引起读者的 认同与喜爱。学习时,需感知作品蕴含的哲思,体会诗的意象与诗 人的沉思和联想之间的关系,并体会诗人个性化的语言。 目标导航学习建议 目标导航学习建

2、议 1.理解诗歌的思想内涵。这些诗大都蕴藉含蓄,重视内心的发掘。 只要我们围绕每首诗的题目,以其为中心寻找相关的话语、形象, 重点感知,便能很好地理解诗人所要表达的思想内涵。 2.体会诗的意象与诗人的沉思和联想之间的关系。本单元的诗 歌都以连绵不断的新颖意象表达蕴藉含蓄的意念,通过气氛的渲染, 构成一幅幅想象的图景。通过阅读来分析诗中幻想与现实相互渗 透、理性与感性相融合的特点。 3.品味诗人个性化的语言。本单元诗歌的意象丰富而独特,只要 用心体会,就能感悟到诗人所要传达的意蕴及其独特的语言风格。 河床 河床以辐射性的构思、无限伸展的空间序列形式,为我们勾 勒了一幅黄河源河床的巨人般躺倒、巨人

3、般屹立的形象。诗人不 仅传达出神秘而雄性的河床给人的奇异感觉,而且推向黄河源头, 显示出母亲河的精神生命。也正是这种神秘、孤寂、阳刚、大气 的气质与诗人自身生命过程中折射出的情绪交叉在一起,使我们感 受到在特殊年代诗人命运的行迹与一种劫后余生的生命律动。学 习本诗,要注意体会主意象的外在特点和内在性格,体会注重内在 节奏,在突兀、冲撞、紧张中达成和谐的语言风格。 新课助读自主梳理 昌耀(19362000),原名王昌耀,湖南桃源人。“新边塞诗派”的主 要代表之一。他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长,感悟和 激情融于凝重、壮美的意象之中。其新边塞诗歌将饱经沧桑的情 怀、古老开阔的西部人文背景、

4、博大的生命意识,构成协调的整体。 后期的诗作趋向反思静悟,语言略趋平和,有很强的知性张力。著 有昌耀抒情诗集,代表作有慈航山旅河床等。 新课助读自主梳理 1957年诗人以两首16行小诗林中试笛而罹罪。诗人在“自传” 里说:“这很滑稽:颂歌等于毒箭在肉体与灵魂体验的双重痛 苦中,感悟了自己的真实处境与生存的意义。”河床等六首诗 就是诗人以无罪的“戴罪之身”在西部乡村服刑的生命行迹,以及在 结束了那段岁月后,诗人置身于现代场景中,再次从那座大高原上 折射的精神生命图像。 新课助读自主梳理 1.注字音 新课助读自主梳理 2.写汉字 3.解词义 鱼贯而行:像游鱼一样一个接一个地接连着向前行。 谨小慎微

5、:对琐细的事情过分小心谨慎,以致流于畏缩。 如雷贯耳:响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声很大。 须臾:极短的时间,片刻。 新课助读自主梳理 4.辨用法 (1)流连留恋 小镇不大,但景色宜人,真的让人流连忘返。 老屋已经被拆除、推平,没有一点儿让人留恋的了。 提示两者都有“舍不得”的意思。“流连”和“留恋”都指舍不得离 开。“流连”,使用的对象为名胜风景;“留恋”,使用的对象为祖国、 故乡、母校、亲人、生命等。 (2)谨小慎微小心翼翼 正因为他太过于谨小慎微,才错失击败对手的时机。 她干活很认真、很仔细,总是小心翼翼地,生怕出什么差错。 提示两者都有“小心”的意思。“谨小慎微”指对琐细的事情过

6、分 小心谨慎,以致流于畏缩,含贬义;“小心翼翼”形容举动十分谨慎,丝 毫不敢疏忽。 句段点评多维探究审美鉴赏 1.我须臾不停地/向东方大海排泻我那不竭的精力。/我刺肤文身, 让精心显示的那些图形可被远观而不可近狎。/我喜欢向霜风透露 我体魄之多毛。 点评:这几句以第一人称的口吻来写,传达出神秘而雄性的河床 给人的奇异感觉,显示出母亲河的精神生命。正是这种神秘、孤寂、 阳刚、大气的气质使我们感受到一种生命的律动。这种生命律动 的“激情”很大程度上来自于“排泻我那不竭的精力”“我刺肤文 身”“体魄之多毛”等意象的独异以及语言的夸张,我们读它,感受到 的是一种沉实、粗犷、雄悍的美。 句段点评多维探究

7、审美鉴赏 2.我是屈曲的峰峦。是下陷的断层。是切开的地峡。/是眩晕的 飓风。/是纵的河床。是横的河床。是总谱的主旋律。 点评:一系列的意象峰峦、断层、地峡、飓风,在一系列的 比喻、排比的驾驭下,如狂风骤雨,以不可抵挡之势,汹涌而来,形成 一种排山倒海的气势,阳刚而又大气磅礴,表现了诗人对雄性之美 的赞誉。连续的排比和比喻,使诗歌的意象鲜明生动,气势粗犷有 力,抒情淋漓尽致,充盈着壮阔雄浑、神秘沧桑的阳刚之美。 句段点评多维探究审美鉴赏 1.中国古典诗歌的意象与这首诗歌的意象在构思上有什么不同? 提示:古典诗歌中的一些意象是和它本身的某种特性有关的。如: 松代表坚贞,梅代表高洁,菊代表隐逸,流水

8、代表光阴,等等。所以由 于历史文化的积淀和沿袭,古典诗歌中的许多意象都具有某种相对 固定的象征意义。但是河床给我们展示的意象是没有这种特 点的,它们出现的理由就是为了展现万千众相的那种感觉,这些都 是诗人主观的感觉,是他那一瞬间所想到的。因此,中国当代诗歌 和古典诗歌的一个显著的区别就是意象产生的不同。 句段点评多维探究审美鉴赏 2.诗人创造“河床”这个形象,目的是什么? 提示:“河床”是一种象征。象征是在具体事物上赋予不完全确定 的意义,让读者自己去品味,启迪读者自己去确定的一种诉诸感官 又超越感官的形象创造手段。 河床中所有的形象特征既是河床的,又是远远大于河床的。 诗人渗进了不屈不挠的人

9、类精神,但这不屈不挠的人类精神载体, 又可以被看作是人类各种性质大致相同的经验:可以说这是英雄的 象征,先驱者的象征,也可以说是一个文化丰厚、沉着自信的民族 的象征。诗人通过“河床”这个象征物,把景物与情感、道德、意志 等内容凝聚在一起。 句段点评多维探究审美鉴赏 河床赏析 语言的多义性体现“我”。这首诗,通篇采用了自述的形式,诗 人代替河床发言,这就避免了我们读诗时“隔”的感觉,也避免了我们 对已经不感到新鲜的“母亲”“摇篮”之类的肤浅的赞美。当我们读 这首诗的第一行“我从白头的巴颜喀拉走下”时,从审美心理上就已 经与河床成为一体了,审美距离也随着诗歌感性的递进而递进,直 至消失。这正是诗人

10、巧妙的抒情手法的成功。 语言的可感性独特的意象。这首诗的意象构成也是十分独特 的,有实有虚,虚实相生,显得既不拥塞又不空洞。实的如“白头的雪 豹默默卧在鹰的城堡,目送我走向远方”等,给人以具体的视觉刺激。 虚的如“我坚实宽厚、壮阔。我是发育完备的雄性美”等,给人以空 洞虚幻的美感。 句段点评多维探究审美鉴赏 语言的跳跃性节奏的变化。这首诗在标点符号的使用上也 是很讲究的。几乎每一句都标以句号,这样做的用意是限制语流的 速度,使每一句都形成一个环境,形成一个自足的空间,使诗句形成 一种相对独立的节奏。这就像是电影中的蒙太奇组接,每一个画面 既有联系又相对独立,这就恰到好处地展示了黄河源河床粗粝的

11、地 貌以及诗人沉雄、稳健、恒久的感情。 在诗里永生的昌耀 诗人消失了,但诗的生命永存,我想昌耀的诗就是如此。 多年前,在高原的那个洒满朝霞的清晨,昌耀完成了生命的最后诗 行,结束了人生的漂泊和流浪,为自己苦难坎坷的历程画上了一个 句号。 被称为“诗人中的诗人”的昌耀一生苦难,青年从军,赴朝作战,受伤 后转入地方,参加大西北开发。1957年他因诗作林中试笛被打 成“右派”,几十年间与磨难和贫穷相伴。90年代后他历经了家庭情 感的困扰,在现实生活中很长时间磕磕绊绊,就像散文作家朱增泉 所言:“昌耀的大半生差不多都是过着居无定所的日子。”这位诗人 的一生,从身体到精神,都在流浪漂泊,在高天阔地的荒原

12、,在博大粗 莽的万古西域,踯躅独行,“以僧人的苦行不断提高自己的精神海拔”。 在昌耀的笔下,水色朦胧的黄河晨渡,蚀洞斑驳的岩原、雪峰、 旷野,行进的木轮车队和亚细亚大漠上日夜兼程的骆驼,还有那静 夜里帐房前的牧羊犬,灶间的黄铜茶饮,让人直观感觉到西部荒原 的空旷、苍凉和坚硬,在欣赏摄人心魄的风光时也触摸到生存的苦 涩和艰难。诗人将现实经验和理性诗意巧妙杂糅,幻化成长长短短 的诗行,在心和身的跋涉里,塑造完成了独具风格的自己。 当我们感受诗心的律动时,能体会到诗人超越时空的思考。他将 现实中的艰辛和苦涩放到大的空间背景,让读者感觉到时空的悠远 苍茫,西部的粗犷神秘。如“高车”,本是高原乡间常见的

13、牛或马驾辕 的大木轮车,在炎炎烈日下,驾车人风尘仆仆地行进在迢迢乡道上, 诗人将它放在“地平线”“北斗星侧”和“岁月间”的大背景下,生成对 远古游牧时代的理解和诠释。 诗人关于世外净土的笔触,让我们感到一种脱离尘俗的超然。在 这个世界上,陌生、神奇总是令人惊讶、向往的。诗人的大部分人 生年华是在高原大漠上度过的,他对高原民族民俗的真挚之情是由 衷的,因为有共同的生活背景,在感受高原生命个体时就更为深切。 昌耀的诗特立独行,根植于高原,与苦难和艰辛对视,将俗常的事 物诗意化。一个浪迹荒原的游子,在心灵漂泊的人生之旅,在诗性 的世界里以我行我素的虔诚塑造了灵魂的家园。虚幻和真实、古 典和现代,如天籁一般,让我们听到古道黄沙深处传来的一声声驼 铃,听到滑过高原天空的兀鹰的长唳,