《秒的认识》教学设计

1、学科：数学题目：秒的认识教师：贾迎冬学校：张家店小学教学基本信息课题秒的认识学科数学学段：低段年级三年级课标领域数与代数教材书 名：义务教育课程标准实验教科书 数学 三年级 上册出版社：人民教育出版社出版日期：2009 . 31.指导思想与理论依据秒的认识属于数与代数领域中常见的量，是发展学生时间观念的重要素材。课程标准中关于“时、分、秒；年、月、日”这两组常见的时间单位的具体目标是：能认识钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短；认识年、月、日，了解它们之间的关系；结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。也就是说，我们呈现给学生的情境应源于生活，贴近三年级学生的生活实际

2、；时间单位这部分内容比较抽象，要使孩子建立正确的时间观念，必须充分感知单位时间的长短，这就需要我们为孩子提供感受1秒、1分的活动机会。2.教学背景分析（1）教材分析 秒的认识属于本册教材第五单元时、分、秒中“认识时间单位”的知识。人教版教材关于时间单位这部分知识的编排结构如下：“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时60分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。具体内容的编排顺序如下表。在具体情境中感悟时间单位

3、“秒”观察钟表，得出1分60秒时间单位之间的简单换算计算简单的经过时间时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。（2）学生分析学生经常会用到“时、分”这两个时间单位，他们知道一节课时40分钟。但是对1分钟、1秒钟时间的长短，还没有亲身的体验。对于时间，学生有丰富的感性认识。为了更准确地把握学生的学习基础及需求，我对学生进行了测试。前测题目：1、小朋友每天至少要睡10（ ）。2、

4、做一次深呼吸要4（ ）。3、小云用15（ ）做完了数学作业。（3）我的思考：选择怎样的素材，既贴近学生的生活，又有利于学生建立单位时间“1秒”的概念？设计怎样的活动使原本抽象的知识变得可操作，学生能够从活动中获得对“1分、1秒、几秒”时间长短的准确把握？ （4）教学方式与教学手段说明：采用教师指导与学生自主探究的方式展开教学，以问题驱动的方式，调动学生思维，主动探究镜面对称现象的特点，渗透数学思想方法，在探究过程中培养学生动手操作能力，发展学生思维。3.教学目标（含重、难点）教学目标：1认识时间单位秒，学生在初步头脑中建立1分、1秒的时间观念，知道1分60秒。2让学生充分感受数学与生活的密切联

5、系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。教学重点：初步建立“秒”的时间观念。教学难点：初步建立“秒”的时间观念。4.教学过程一、再现生活，揭示新知。（目的：引入新课，初步感受秒）1（画面演示，奥运会开幕式）2008年8月8日，全国人民期待已久、万众瞩目的奥运会在这一天开幕了！让我们共同来回忆那激动人心的场面吧！我们一起倒数。提问：我们一起数的这些数是以什么为时间单位的呢？（板书：秒）2今天，王老师就和同学们一起来认识比分还要小的时间单位，是？（秒）（板书：秒的认识）3引导：那么，你对秒有什么认识？二、学习体验秒（目的：对1秒的长短有较准确的认识，并了解钟面上的1秒）1观察钟表，认识秒针和

6、1秒（PPT出示钟表）那你知不知道钟表是用什么来计量秒的呢？（秒针）你是怎么找到的？（最细、最长、最快）（1）秒针走多少是1秒？（秒针走1格就是1秒）评价：那么小的1小格，你都看得清清楚楚，你观察的真仔细！你能到前面给大家指指吗？监控：从哪走到哪是1秒。（2人）追问：钟面上还有1秒吗？引导学生说出：只要是1小格就是1秒。（板书：秒针 1小格 1秒）【设计意图：在钟表上找到1秒。】（2）你们真会观察！刚才同学们通过“看”找到了1秒，还有其它方式吗？（听，滴答一下就是1秒）秒针滴答滴答响，每响一下就是1秒。让我们共同来听听秒的声音。（教师出示课件，学生能听到滴答滴答的声音）【设计意图：感受1秒的时

7、长。】（3）这根最细、最长，走的最快的秒针走1小格就是1秒，那么1秒到底有多长呢？你能学着小秒针用声音和动作来表示1秒吗？（学生随着大屏幕上钟表发出滴答滴答的声音拍手、点头、眨眼睛）监控：拍几下是1秒。指名学生面对大屏幕学一学，全班的孩子学着他的动作做一做。让我们跟着大屏幕上的秒针，用自己喜欢的声音、动作表示每1秒。指名两个同学背对当屏幕单独打出1秒1秒的节奏。【设计意图：通过活动，体验1秒的时长，强化对1秒的认识。】（4）认识其它表上的1秒电子表：刚才我们在钟面上认识到，秒针走1小格就是1秒。那你知道在电子表上，秒是怎样表示的吗？（PPT）预设：电子秒闪动一个数，就是1秒。电子表的好处就在于

8、我们能够非常快、非常清楚地看清时间，一目了然。秒表：老师这还有一块表，猜猜这是什么表？（秒表）在哪用过？（体育课上，记录跑步的时间）是的，在记录像短跑这样更加准确的时间时，会用到秒表。在2004年雅典奥运会中，一位中国的运动员打破了110米栏的世界记录，你知道他是谁吗？（刘翔，PPT）刘翔在2004年奥运会上获得男子110米栏世界冠军的成绩是12秒91。短短的12秒91，还不足13秒钟时间里，就产生了一个世界冠军，刘翔简直太了不起了。他为我国争得了荣誉，作为中国人，我们也觉得非常的骄傲和自豪。【设计意图：认识各种表，了解秒的应用。】2体会1秒的价值（1）刚才我们用不同的方式表示了1秒，1秒钟内

9、，我们到底能干些什么事情呢？（学生总结：拍2下手，眨1下眼睛）请在1秒钟内做你喜欢的事情，你想做什么就做什么。（学生亲身体验）预备、开始、停。（学生马上做好，体现良好的习惯）谁快说说，1秒钟内你都做了什么，点名回报。提问：1秒钟给你们什么感受呀？（很快、太短了）（2）但是，现代化的工具和自然界的一些小动物1秒钟却可以做很多事情呢！老师这里有一些资料。（课件播放信息图）刘翔用不到13秒的时间跑了110米，还跨了10次栏。平均1秒跑8米，还要跨1次栏。从我们的教室前面的墙到后墙正好是8米。我们来想像一下，滴答一下，刘翔就从教室的前面到了后面，还要跨一次栏。看了刚才的画面，又通过刚才的想象，你又想说

10、点什么？（对于我们来说1秒很短，但是有些时候，1秒钟也能创造出很大的价值）这时，你对时间又有了哪些认识？小结：虽然1秒很短，但如果我们抓紧时间，珍惜每一分、每一秒的时间，就能做很多的事！3体验几秒（1）老师给一位系红领巾的同学录了像，我们一起来看一看，（课件演示）估计一下，他用了多长时间？监控：你是怎么估计的？小结：以1秒为标准，滴答几下就是几秒。（2）我们看着钟表再来帮他验证一下。看谁观察的仔细。系完红领巾用了多长时间，你是怎么知道的？和你开始的估计一样吗？方法：边听边数小格 走1小格是1秒，2、3、22，走22小格是22秒。（3人并板书）大格 追问：大格在哪（指一指）具体数字从几到几？（从

11、12到1）钟面上还有1大格吗？按大格数的，到底怎么计算结果呢？（一个大格是5秒，有4格大格，就是20秒，再加上2就是22秒）（3人并板书）对于两种方法，你又什么想法吗？数大格的方法很巧妙，谁跟他想的一样，前一位同学的22秒是数出来的，后面这位同学的22秒是数、算结合的，在这样的情况下选择这种方法，会又准又快。4揭示“分”和“秒”的关系（1）下面我们听一段音乐放松一下。边听边估计，音乐的时间是多久。你估计放松的时间有多长？怎么估的？（2）再来听一遍，请同学们观察钟面，验证一下，这段音乐到底有多长，你发现了什么。预设：秒针走了1圈是60秒；我发现最后分针动了一下。（3）再听一遍，前三组只数秒针走了

12、多少格，后两组只观察分针走了多少。通过再次观察，你发现了什么？分别汇报：秒针走了1圈60秒；分针走了1小格，是1分钟。提问：同一段音乐，到底是60秒，还是1分钟？得出：1分=60秒（板书）（4）1分钟活动体验1分钟的时间我们能做些什么呢？咱们进行1分钟的体验活动，好吗？老师为每人准备了一项活动，有的是写字，有的是口算，有的是写数字。现在从学具盒里拿出题单看一看自己要做什么，尽快作好准备。提问：写字的同学是哪些？做口算的呢？写数字的呢？生活动后汇报，师给予评价：孩子们这一分钟做的事情可真是不少。小结：这一分钟里，我们可以做10道口算、写10汉字、写6格单词、写20格数字，一分钟的价值挺大的。那么

13、，我们这一节课有多少个1分钟呢？（40个）。在这40分钟里我们将会收获更多的知识。【设计意图： 1分钟体验活动让学生在活动中感受1分钟的长短，体验1分钟的价值，学生们兴味盎然，积极性非常高，同时通过活动还将“时间相同，做的数量越多，速度就越快的数学思想”加以了渗透。】三、实践应用、巩固提高过渡：你能把学到的知识用到实际的生活中去吗？1P63.1，填上合适的时间单位。（考查时、分、秒的概念的知识点）（1）观察睡觉、系红领巾、电饭煲煮饭三幅图，独立填写合适的时间单位。（2）说说你选择的时间单位，再说理由。2P64.6，估计一下，做好下面每件事情你要用多少时间。（考查学生对时间长短的认识）独立完成，

14、交流。【设计意图；教学的重点是建立时、分、秒的时间观念，这里对学生进行考查。】四、课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？小结：同学们，时间是1分1秒积累起来的，相信通过今天40分钟的学习，大家会更懂得珍惜时间，做时间的小主人。板书设计： 5.学习效果评价设计填写合适的时间单位。1我们上一节课的时间是40( )。 2我们的睡眠每天应达到9( )。3小明系红领巾大约需要20( )。 4电饭锅做米饭大约需要25( )。5冬冬吃早饭大约需要10( )。 6写五个字大约需要25( )。【设计意图：通过本节课的学习，检验学生“秒”的时间观念建立的情况。同样，题目贴近学生的生活实际，便于更准确地把握时间。】6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（1）教学素材既贴近学生的生活，又有利于学生建立单位时间“1秒”的概念。本教学设计选择2008年北京奥运会倒计时，再现生活情景，学生体验到