培养创新思维提高动手能力.doc

1、培养创新思维提高动手能力中图分类号G635文献标识码A文章编号 1004 0463(2010)05(B) 002601创新能力是一个人创新思维和动手能力的综合表现 , 是智力因素和非智力因素的优化形式。“创新是一个民族进步的灵魂 , 是一个国家兴旺发达的不竭动力。” ( 江泽民语 ) 创新对一个国家的发展和民族的振兴具有重大的推动作用。没有创新 , 社会的发展只能是简单的重复 , 或者是机械的积累 , 始终处于缓慢发展的状态。但长期以来 , 我们的基础教育在“应试教育”的影响下 , 教学中重知识的灌输 , 轻智能的开发 , 重学生应试能力的培养 , 轻学生创新能力的培养 , 学生死记硬背 ,

2、教师以分评优 , 家长苦于择校 , 社会看重排名 , 应试教育严重束缚了学生的创新思维和实践能力的养成。因此 , 如何着力培养一代具有创新意识、创新思维和创新能力的社会主义建设者和接班人 , 是每一个教师需要高度重视和着力解决的问题。一、改变传统观念 , 培养学生创新能力作为教师 , 不能把“传道、授业、解惑”作为唯一目标 , 而要从社会的发展趋势出发 , 把培养学生的创新能力作为教学的重要目标。其一 , 要增强培养学生创新意识的使命感。今天的学生将会是未来社会的建设者 , 他们在未来工作中是否具有创新能力 , 能否在知识经济中处于主动地位 , 很大程度上取决于我们培养了学生什么样的能力 ,

3、使其具备什么样的发展潜能。教师要用发展的眼光 , 改变“应试教育”的短视行为 , 把培养学生的创新能力作为教学的重要目标。其二 , 要根据教材内容 , 着力寻找学生创新能力培养的切入点 , 引导学生善于质疑、设问、推理、论证 , 让学生对周围事物和教材内容多思、多问、多疑、多解、多感知。教师既要重视正面问题 , 又要关注反面问题 , 允许学生标新立异 , 各抒己见 , 从而培养学生的逆向思维、发散思维。二、通过多种方式培养学生的创新意识教师要重视对学生创新意识的培养 , 善于引导学生质疑问难。大科学家爱因斯坦曾经说过 : “提出一个问题往往比解决一个问题更重要 , 因为解决问题也许仅是一个数学

4、上或实验上的技能而己 , 而提出一个新问题 , 却需要有创造性的想象力 , 而且标志着科学的真正进步。”为此 , 教师首先应当让学生学会不耻下问 , 即便是在自己提出的问题遇到他人的嘲笑和冷落时也毫不在意 , 因为许多发现与发明就与提出问题有关。要学会提出问题 , 学生还必须具有独立钻研的能力。独立钻研能力是提出问题的关键。在课堂教学中 , 教师要善于创设一定的情景 , 引导学生善于质疑 ; 在实验过程中 , 指导学生亲自动手实验 , 从实验现象中寻找答案 ; 在社会实践中 , 能够认识本质规律 , 形成自己的见解 ; 在科技活动中 , 能够留心观察 , 动手操作等。通过不同的方式 , 逐步使

5、学生具备创新意识。三、为学生创新能力养成奠定基础首先 , 要培养学生良好的学习兴趣。良好的学习兴趣是学习的不竭动力。教师应引导学生爱学、乐学 , 在质疑解难、融会贯通中体验学习的乐趣。其次, 要教育学生养成坚强的意志。创新性活动受到非智力因素的影响非常大 , 而坚强的意志能够促使学生有耐性 , 肯吃苦 , 坚韧不拔地进行创新性活动。最后 , 要让学生掌握适宜的学习方法。其中的关键是做到学习有计划、有自查、有反思 , 在一定的学习时间内求得学习效益的最佳化。同时 , 要引导学生善于摸索自己的学习习惯和思维特点 , 形成良好的学习习惯。四、营造创新学习的氛围教师在完成规定的教学任务的同时, 要给学生创设适合个性发展的良好空间, 以培养学生的创新思维和创新能力。可根据学生的思维特点和兴趣爱好 , 积极开展科技辅导