三年级科学下册《风的形成》教学设计

1、授课内容14.风的形成共2课时授课时间月 日教学目标能归纳出空气的流动是风形成的原因教学重点能根据实验方法进行热空气上升和风的成因的实验教学难点能说出风的利与弊教学媒体及学具准备线香、蜡烛、简易天平、纸杯、蛇形纸带、风的成因实验箱、湿抹布、 制作风车模型材料、记录表、课件、剪刀、尺子、胶水教 学过程教师活动设计及指导策略学生学习活动安排课后反思及评价（第一课时）（一）创设情境，提出问题引导：为什么柳树枝条在飘 荡，湖面能掀起波浪？提问：你知道风是怎样形成的 吗？（二）探究发现，形成新知1. 感受风（1）引导：风是看不见 的，我们如何能感 受到风的存在？怎 样制造出风？（2）谈话：用刚才想到 的

2、方法试一试（3）猜想：想一想，风 的形成可能与什么 有关？2. 观察热空气的流动（1）引导：空气受热后 会发生什么现象？（2）方法：出示三个实 验模型图片，讲解 实验方法（3）分组实验（4）汇报：指定学生汇 报实验现象（5）思考：三个实验说 明了什么？3. 观察风的形成（1）提问：自然界的风 是如何形成的？观看图片，思考问题学生回答因为风思考风是怎么形成 的？学生交流想到的办法学生小组内制造风， 并进行集体交流学生猜想风的形成可 能与空气流动有关学生根据讲解的实验 结果，分组实验，把 实验结果记录在活动 手册中指定学生汇报实验现 象，其他同学认真倾 听，并适当进行补充出示风吹物动的图片或 者小

3、视频，通过观看图 片或视频更加直观地观 察到风吹物动的情境。注意：纸带和火焰要 保扌寸一定距离；注意 安全，避免烫伤教师在学生实验时要巡 回指导，注意学生操作 是否规范，有无安全隐 患。精品文档2精品文档（2）方法：出示实验（3）模型出示实验方 法出示注意事项（4）前后两次实验只 有蜡烛燃烧不燃 烧不同，其他条 件均相同实验：学生小组实（5）验讨论：风箱内烟的（6）水平流动与什么有 关？为什么点燃蜡 烛后烟会水平流 动？小结：空气受热后实践运用,会上升，周围冷空 气会补充过来，从 而使空气流动形成 风拓展延伸1.讨论：自然界中的风是怎样形成的？2总结：自然界中的太阳相 当于实验箱的蜡烛（第二课

4、时）（1）掌握方法出示风车制作方法 或课件，讲解制作 方法（2）制作风车1.实验观察（1）提问：怎样让风车 提起重物？（2）方法：风车和电 风扇保持30厘米， 小篮中的硬币由少 到多逐次放置。 距离为30厘米，改 变风力大小风力 大小相同，改变风 车与风扇之间的距说明空气受热后会上 升观察试验模型的构 造，了解使用方法1.在管口 A处点燃 线香，观察烟的 流动方向2点燃实验箱内的 蜡烛，再将线香 放在管口 A,观察 烟流动的方向学生根据实验方法， 开始小组进行实验， 并将实验结果填写在 活动手册中结合风的成因实验结 果，推想自然界中的 风是怎样形成的？观看风力发电视频, 感受风的力量学习书中风

5、车的制作 方法注意对比试验只改变其 中一个条件，其他条件 保持不变。注意组装过程中，尽量 保证实验模型的密闭 性。学生实验时，教师进行巡回指导实验来源于生活，用实 验中的现象解释自然界 中的现象。观看风力发电视频或者 风车磨坊等视频，让学 生能够更加清楚直观地3精品文档离（由30厘米调整 至U 50厘米）2.得出结论（1）汇报：指定学生汇 报实验结果（2）讨论：风车提起硬 币的多少与什么有 关？（3）思考：怎样改进才 会使风车提起更多 的硬币（一）实践运用，拓展延伸1.提问：风给我们的生活带 来了哪些影响？哪些是有 利的？那些是有害的？ 组织学生汇报交流结果根据之前讲解的制作 方法，学生分工合 作，每人负责其中一 项内容，制作风车 学生观察弱风条 件下风车如何提 起硬币？ 观察在强风和弱 风下风车提起硬 币数量各是多 少？ 观察可以提起的 硬币数量学生汇报实验结果， 其他同学认真倾听， 并补充与风力大小、风车到 电扇的距离、风车的 结构有关小组讨论，课下改进 本小组制作的风车， 让它可以提起更多重 物思考并阅读有关资 料，把结果记录到活 动手册中学生汇报交流结果， 并根据交流结果进行 评价了解风的力量。提前准备制作风车所需 的材料制作风车时教师巡视 指导，帮助学生解决制 作中的问题汇报实验结果时多找几 组汇报最少2组以上。课