人教版六年级上册第二课《山雨》ppt课件

1、义务教育课程标准实验教科书六年级上册义务教育课程标准实验教科书六年级上册 广东省东莞市虎门镇金洲小学广东省东莞市虎门镇金洲小学 张新元张新元 思考：思考： 作者是按什么顺序来写山雨的？作者是按什么顺序来写山雨的？ “来得突然” “雨声里” “雨，悄悄地停了” 再读课文，体会作者是怎样细致 观察、用心倾听雨的？ 1、“来得突然来得突然跟跟 着一阵阵湿润的山风，跟着着一阵阵湿润的山风，跟着 一缕缕轻盈的云雾，雨，悄一缕缕轻盈的云雾，雨，悄 悄地来了悄地来了” 这句话描写了雨来得突然，表达作者这句话描写了雨来得突然，表达作者 对雨的喜爱之情。对雨的喜爱之情。 2、 “像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八

2、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八 方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而 近，由远而近近，由远而近” 这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了 雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章 开头相对应，写出山雨来时的特点，即开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突来得突 然然”“”“悄悄地来悄悄地来”。作者将雨声比作。作者将雨声比作“无字的歌谣无字的歌谣”， 突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表 达了

3、作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。 3、 、 “飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔 软的手指，弹奏出一首又一首优雅的软的手指，弹奏出一首又一首优雅的 小曲，每一个音符都带着幻想的色小曲，每一个音符都带着幻想的色 彩彩” 突出山雨的突出山雨的音响特点，音响特点，为读者展示了为读者展示了 一幅一幅“雨在山中雨在山中”“”“山在雨中山在雨中”“”“山、雨山、雨 同奏同奏”的动态美景图，的动态美景图，表达了作者对山雨表达了作者对山雨 那份浓浓的喜爱之情。那份浓浓的喜爱之情。 4、“所有的所有的 色彩都融化在水淋淋色彩都融化在水淋淋 的

4、嫩绿之中，绿得耀的嫩绿之中，绿得耀 眼，绿得透明。这清眼，绿得透明。这清 新的绿色仿佛在雨雾新的绿色仿佛在雨雾 中流动，流进我的眼中流动，流进我的眼 睛，流进我的心胸睛，流进我的心胸” 这这“绿绿”不光是眼睛看不光是眼睛看 到的，更是用心灵感受的，到的，更是用心灵感受的， 突出雨中的突出雨中的“绿绿”充满动充满动 感，有生命力，又一次表感，有生命力，又一次表 达了作者对山雨的喜爱。达了作者对山雨的喜爱。 “雨，悄悄雨，悄悄 地停了。风，也屏住地停了。风，也屏住 了呼吸，山中一下变了呼吸，山中一下变 得非常幽静。远处，得非常幽静。远处， 一只不知名的鸟儿开一只不知名的鸟儿开 始啼啭起来，仿佛在始啼啭起来，仿佛在 倾吐着浴后的欢倾吐着浴后的欢 跃跃” 课文写法：课文写法： 1、课文是按雨来、雨中、雨后的顺、课文是按雨来、雨中、雨后的顺 序写的。序写的。 2、课文语言生动形象，作者善于通、课文语言生动形象，作者善于通 过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的 想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞 手法，描绘出山雨的特点。手法，描绘出山