(A)教师资格认定考试小学教育教学知识与能力-21.doc

1、(A)教师资格认定考试小学教育教学知识与能力-21(A)教师资格认定考试小学教育教学知识与能力-21(总分：150.00做题时间：90分钟)一、B单项选择题/B(总题数：14分数：70.00)1.新课程评价主要倡导的评价方式是_。A.发展性评价B.综合性评价C.多元性评价D.过程性评价(分数：5.00）A.?B.C.D.解析：解析新课程评价主要倡导的评价方式是发展性评价。2.国务院关于基础教育改革与发展的决定指出小学成绩评定应实行_。A.合格制B.综合制C.等级制D.学分制(分数：5.00）A.B.C.?D.解析：3.以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准判断其发展状况的评价方法叫作_。A.

2、绝对评价法B.个体内差异评价法C.相对评价法D.平均评价法(分数：5.00）A.B.?C.D.解析：解析个体内差异评价法是把被评价者的过去和现在比较或将评价对象的不同方面进行比较。例如把某同学的过去和现在进行比较评价或者把该同学的纪律情况、学习情况等各方面情况进行比较评价从而找出其中的差异。A选项绝对评价法是在被评价对象的集合以外确定一个客观标准将评价对象与这一客观标准相比较以判断其达到程度的评价方法。C选项相对评价法是指在某一团体中确定一个基准将团体中的个体与基准进行比较从而评出其在团体中的相对位置的评价。4.教学前阶段实施的评价是_。A.准备性评价B.形成性评价C.总结性评价D.标准参照评

3、价(分数：5.00）A.?B.C.D.解析：解析准备性评价也称诊断性评价或前置测评其评价是在教学实施之前对学习者所具有的认知、情感和技能方面的条件进行的评估。通过诊断性评价既可以了解学习的准备情况也可以决定对学生的适当安置还可以了解造成学生学习困难的原因由此决定对学生的适当对待。5.教学反思的重中之重是反思_。A.教学态度B.教学理念C.教学行为D.教学规则(分数：5.00）A.B.C.?D.解析：解析教师行为模式的形成与确立常常受一定“先在”观念(或知识)的影响他们很容易把自己的实践想象成为习惯的、自我显露的或不可避免的。我们还看到教师的观念和行为一旦形成某种结构或体系便处于一种“自以为是”

4、的“固执”状态除非受到有意的挑战或者在实践中碰壁否则难以改变。因此反思教师的教学行为是教学反思的重中之重。因此本题选C。6.以下关于纸笔测验中主观式题目的描述不恰当的是_。A.允许学生自由作答、自由作出反应B.命题比较简便、比较省时C.能够较好地用来检测学生高水平的认识能力能较为清晰地反映被试的思维过程或解题过程D.给被试提供了猜测答案的机会(分数：5.00）A.B.C.D.?解析：解析在纸笔测验中主观题的题目考查学生的回忆不会给被试提供猜测答案的机会。而像选择题、排序题、判断题等题型的客观题是有猜对的机会的。7.教学评价的依据是_。A.量化指标B.常模参照C.学绩测验D.教学目标(分数：5.

5、00）A.B.C.D.?解析：解析教学目标是教学工作的出发点和归宿所以对教学进行评价的依据是教学目标最终是否得到落实。ABC三个选项并不能作为评价依据而在应试教育背景下很多老师会以学生成绩的优劣作为评价标准这与应试教育的功利性有关而评价的依据应是学生的掌握目标。只要学生掌握了该知识点即可不需要与其他人进行比较。8.为了便于因材施教学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试并据此成绩进行编班。这种评价属于_。A.诊断性评价B.安置性评价C.总结性评价D.形成性评价(分数：5.00）A.B.?C.D.解析：解析题干的表述是在教学前进行的评价可以排除CD。AB两项都是在教学前进行的评价。但是他们的

6、区别在于：安置性测验的根本目的是分班、分组。安置性测验涉及的范围比较窄难度也比较低；诊断性测验能够反映学习中常见的错误诊断学习困难特别是找到困难的成因。诊断性测验的目的是发现问题评分不作为正式成绩。9.根据评价所运用的方法和标准教学评价可分为_。A.相对性评价与绝对性评价B.诊断性评价、形成性评价与总结性评价C.定量评价与定性评价D.单项评价与综合评价(分数：5.00）A.?B.C.D.解析：解析B项诊断性评价、形成性评价和总结性评价的分类依据的是评价的功能或是评价的时机；C项定量评价和定性评价的分类依据的是是否采用数学方法；D项单项评价和综合评价分类的依据是评价的范围。10.下面属于形成性评

7、价的是_。A.新生入学时的摸底测验B.随堂小测验C.高考D.期末考试(分数：5.00）A.B.?C.D.解析：解析A项新生入学时的摸底测验属于诊断性评价是在教学前进行的；高考和期末考试属于总结性评价是在教学后进行的；而B项随堂小测验是在教学过程中进行的属于形成性评价。11.把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理同时不断地获取学生的反馈意见并把它作为另一个认识对象进行分析最后把两个具体的认识对象进行整合思考。这种反思属于_。A.自我反思B.集体反思C.纵向反思D.横向反思(分数：5.00）A.B.C.?D.解析：解析纵向反思是以自己的教学为对象反思自己与之前的教学成果的比较；而横向反思是与其他老师进行横向的对比反思吸取他人的长处提高自己的教学经验。12.教师可以通过自我反省法和小组“头脑风暴”法收集各种教学“病例”然后归类分析找出典型“病例”并对其进行分析重点讨论影响教学有效性的各种教学观念最后提出解决问题的对策。这种反思方法属于_。A.行动研究法B.自我提问法C.教学诊断法D.比较法(分数：5.00）A.B.C.?D.解析：解析这种反思方法主要在于找到教学中可能存在问题的原因并进行分析在教学开始前进行诊断以提供后期解决问题的对策。13.在低年级中可以在新授知识后让学生回家数一数、背一背也可以让学生讲一讲数学家的故事在