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文档简介

1、人教版六年级上册语文 山中访友教学反思小语六年上期山中访友是散文家李汉荣的一篇散文，作者所拜 访的是一群“非人”朋友，它们中有庄严的老桥、挺拔的大树、智慧的 悬崖、活泼的云雀，全文以拟人的手法，凭借清新的笔调，灵动的语言 为我们呈现了一个童话般的世界。这么一篇富有新意的文章，我带着学 生怎样去拜访这些老桥、露珠、山泉、小花等各个生命的化身，与他们 相遇，与他们对话呢？通过备课，我发现这课的语言极具诗的特质，言辞清晰而流畅，情 感真挚而朴素，是引导学生感知汉语言文字魅力的绝好材料，学中的诵 读为之重要。所以在教学中，我注意学生朗读中的体验，帮助他们进入 角色，感受那惬意，那快乐。一、有质疑地朗读

2、当学生刚进入课文时，我是这样子提问：一进山，一眼就看到这古 桥，老朋友相见，作者是怎样跟他交流的？或提问：请同学们读一读有 关的句子，体会当时作者是怎样的一样感受，我们该怎么读呢？学生各 自津津有味地读了起来，他们稚嫩的声音，反映了他们的朴素的情感。二、有品味地朗读文中的朋友很多，是否每个人讲话的口气一样呢？告诉学生可以根 据人物的对象特点（年龄、身份、心情、环境），如见到老爷爷，心里 充满着尊重和敬佩，读时应有不同的口气。为了让朗读焕发新的生命力, 我设计了趣味诵读游戏，跟老师对比读，跟同学对比读，读读议议，再 疑再议再读，让每个学生都有一次尝试的机会，展示的机会和享受参与 的机会，同时也是

3、检验学生读出神采、读出韵味的机会。此时的读再也 不是机械的张口，而是神采飞扬地读！三、有创造性地朗读学生有了朗读体验后，老师可以进一步引导学生进行创造性地朗 读。如我对学生说：“其实在这山中，除了课文中介绍的朋友外，还有 无数的朋友，请你逐个与他们打招呼好吗？”学生兴趣盎然，有的与一 块普通的石头，有的与一片飞舞的落叶学生大多数模仿课文中的句 子，又增加了自己的想象.可谓精彩.可见，只要学生的积极性调动起 来了，他们的想象力是无穷的.关键的是教师要用敏锐的目光去挖掘文 本的字眼、词眼，而后找准文章的切入点，让学生扣开心灵之门后敞开 胸怀地读。四、有配乐地朗读一曲悠扬的小提琴乐曲由远而近， 小学生随着音乐朗读起这篇课文 来，相信这时候激荡在他们心中的是丰富的情怀，浪漫的情怀，充满诗 意的情怀，这时，是感情交融后震撼灵魂地读，人与自然已经水乳jiao 融在一起了，相信他们将来去探访大自然时一定不会与这些朋友失之交 臂的。实践证明，在课堂上让学生细细地读，理解地读，入情地读，不但 有助于学习积极性地调动，还能提高课堂学习的效率。新课标明确指出: 朗读的训练是素质教育的重要内容， 也是阅读教学中最基本最重要的训 练。它有诸多功能：包括语言的感知积累、理解靠读；掌握语言的规律

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