四川省宜宾市一中高中政治上学期第4周传统文化的继承教学设计1

1、课题名称传统文化的继承科目政治年级适用班级一 单元一】田一课教学时间1课时（章）（节）一、教学目标知识目标：了解文化的继承性； 分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性；理解对待传统文化的正确态度是“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新、革故鼎新”；明确1个态度：对待传统文化的正确态度识记2个作用：传统文化的双重性作用理解3个特点：鲜明的民族性、相对稳定性、继承性清楚4个表现：传统文化继承的 4个表现情感、态度、价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会 的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，树立正确“看待传统文化价值的态度”。、教学重难点重点传统文化具有的相对稳

2、定性和鲜明的民族性。 对待传统文化的正确态度：“取其精华，去其糟粕”。难点传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。 对待传统文化的正确态度：“取其精华，去其糟粕”。三、教学过程预设环节名称学习内容教师活动形式学生活动方式教学设计意图导入引入课题播放视频汉服承古韵，国学童 子功观看视频感受儿童 拜孔子、习礼仪、 学国学的场景，并 思考：为什么各地 掀起了 “国学热” ？ 学习国学有何意义 呢？近年来，“国学 热”持续升温， 从杭州、上海等 地开办少儿国 学班、“孟母 堂”，着汉服、 成人礼，感受国 学经典；到大学 开办国学院、国 学讲座；再到国 际背景，从全球 联合祭孔，到孔 子学院在不少 国家

3、纷纷建立，国学是中华传 统文化，学国学 经典有利于继 承和弘扬传统 文化。、传统环节1（是什么）文化面面观1传统文化的含义探究：分组交流课前搜集成果，分 别展示中秋节、四合院、京剧、大 同书等传统文化的由来与特点，说 明传统文化的内涵及表现。思考并讨论：分别 展示中秋节、四合 院、京剧、大同书 等传统文化的由来 与特点，说明传统 文化的内涵及表 现。2传统环节1 文化的 （是什么）继承性的表现教师活动一：展示“中秋赏月” ;并归纳传统习俗的含义、影响及 地位；教师活动二：展示“康有为的故居 北京最大的四合院”； 并归纳建筑的含义、传统建筑的特 点，影响及地位； 教师活动三：展示“传统文艺”图

4、片：京剧表演、古代文学、传统绘 画。归纳：京剧在它的发展过程中， 不断吸收各种地方戏的精华，使京 剧越来越具有魅力，以及鲜明的民 族性使京剧至今仍能活跃在文艺舞 台上；教师活动四：展示孙中山大同书 教师活动五：通过以上分析，能不 能概括出什么是传统文化（传统文 化是在长期历史发展过程中形成， 并保留在一个民族的现实生活中 的、具有相对稳定性的文化。其形 成过程说明文化具有继承性。没有 文化的继承，就没有文化的积累。 从生活中传统文化对我们的影响， 是可以感受到文化的继承性。）学生讨论一：中秋 节的由来，中秋赏 月的习俗为什么能 够保留至今？ 学生讨论二：介绍 四合院的特点，北 京的四合院展现了

5、 哪些传统文化的特 色？学生讨论三：介绍 京剧的由来及特 点，思考京剧至今 能够活跃在文艺舞 台上的原因是什合作探究、激发么？潜能学生讨论四：请同 学们介绍一下“大 同思想”有哪些？讨论：P41页探 究“毛泽东说：从 孔夫子到孙中山， 我们应当给以总 结，承继这一份珍 贵的遗产。谈谈 你对这句话的理 解。”（毛泽东的 话表明了对长期历 史积淀中形成的理论观点、学术思想、 道德观念等传统思 想继承的重要性。 这些思想经过几千 年发展，是中国文 化非常重要的组成 部分，对当代中国 人的价值观念、生 活方式等有重大影 响。）学生活动五：传统 文化是怎样形成 的？从含义、影响、 地位三个角度总结 归纳

6、传统习俗、传 统建筑、传统文艺、 传统思想，从而感 受生活中的文化。环节2（为什么）二、传 统文化 在今天 1传统 文化的 特点：继 承性、相 对稳定 性、鲜明 的民族 性； 2传统 文化的 影响；探究二：观察2008北京奥运会 会徽“中国印一一舞动的北京”， 思考探究：1、你能发现会徽中体现了中国的哪 些传统文化？2、会徽设计出来，马上得到世人的 认可，不管中国人还是外国人都评 价“一看就知道是中国的”，为什 么？这说明了传统文化具有什么 特征？3、会徽即使不告诉大家名字是“中 国印舞动的北京”，大家也能马 上认出来这是个印章，从哪里可以 看出来是个印章？4、会徽中的传统文化元素是不是原 封

7、不动的保留下来了？以上又说明了传统文化具有什么特征？教师归纳：特别注意传统文化 具有相对的稳定性。传统文化在世 代相传中一直保留着其基本特征， 它的具体内涵也会因时而变。会徽思考回答探究二的 问题，并且理解传 统文化的特征和影 响；中所体现的中国传统思想、文学艺 术和习俗，是在世代相传中一直保 留着其基本特征，而延续到今天的。 因此我们说传统文化具有稳定性。 但是也应看到这种稳定是相对的， 它的具体内容也会因时而变，会徽 就是将保留至今的中国传统文化与 奥林匹克精神很好的结合在一起， 让传统文化具有了时代感。所以传 统文化的稳定性是相对的。教师归纳：传统文化的影响： 积极作用和消极作用环节3（

8、怎么办）三、取其 精华，去 其糟粕1.继承传统文化的正确态度探究三：展示图片：中国传统思想中 的孝道 中国传统思想中的“孝道”有何 影响？ 对于中国传统思想中的“孝道” 我们是否应全部学习之？为什么？ 如何对待？学生讨论：面对传 统文化，要辩证地 认识它在现实生活 中的作用，分辨其 中的精华和糟粕。（1）对于传统文化 中符合社会发展要 求的、积极向上的 内容，应该继续保 持和发扬；（2）对于传统文化 中不符合社会发展 要求的、落后的、 腐朽的东西，必须“移风易俗”，自 觉地加以改造或剔 除。培养学生 辨证地看待问 题的能力，理解 对待传统文化 的正确态度是 “取其精华，去 其糟粕”，“推 陈出新、革故鼎 新”；四、教学反思：（一）、如何在课堂教学过程中让学生积极参与树立学生意识新课标倡导以学生为主体的教学理念，如何让学生积极参与到教学过程中，我认为教师在备课过程中就应积极树立学生意识：包括对课前学情的了解、 对课堂中可能出现的状况的预测；课上深入贯彻情景教学法把课堂还给学生；课下布置的作业以巩固性发展性目的相结合面向全体学生，树立学生意识。（二）、如何更好的将系统的理