人口迁移教学设计

1、课时教学设计首页（试用） 授课时间： 年 月 日课题第三节人口迁移课型新授课第几课时1课时教学目标（三维）一、知识与技能1.了解人口迁移的概念与分类，了解我国当代人口迁移的特点。2.理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。3.运用本地人口资料，探究本地人口移动的状况及产生影响。二、过程与方法1.通过实例对比，明确人口流动与人口迁移、国际迁移与国内迁移的区别。2.通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素，加深对相关知识的理解。三、情感态度与价值观通过社会调查，运用生活实例，激发学生学习地理、探究社会的兴趣，通过与他人合作交流，形成正确的人口观、环境观和全球意识。教学重点难

2、点重点1.人口迁移的概念和分类。2.引起人口迁移的主要因素。难点人口迁移的“推拉理论” 教学方法与手段 教学方法 案例分析教学手段 投影图片，相关资料使用教材的构思教学中，教师应尽量结合实例，即先引入人口迁移的实例，通过和学生一起分析案例，引导学生得出人口迁移的主要原因；或先提出人口迁移的主要原因，然后针对每一条原因，使用人口迁移的实例进行实证和说明。教 学 过 程教师行为学生行为设计意图导入新课师 （复习提问）1.人类进入20世纪以来，世界人口有怎样的增长？影响人口增长的根本原因是什么？2.自然环境对人口增长有哪些限制性？3.何为人口容量、人口合理容量？我国的人口合理容量是多少？推进新课师

3、（投影材料，创设问题情境）课件展示：材料一：联合国报告：印度人口将在2030年前超过中国材料二：德国人口负增长。师 （总结精讲）通过对以上材料的阅读，我们知道，一个国家或地区人口的增长，取决于人口出生率和死亡率的对比，即人口自然增长率。由于印度人口自然增长率较高，出现了人口过快增长，德国人口自然增长率出现了负增长，人口出现了下降问题，要想使德国不在地球上消失，除鼓励生育外，还可采取哪些行之有效的措施呢？今天我们共同学习人口迁移及其所受的影响。思考题1.人口增长有哪两种主要方式？对世界人口增长有何影响？2.何为人口迁移？它与人口流动有何区别？3.人口迁移可划分为哪些类型？当前人口迁移的主要类型是

4、什么？生 讨论回答。生 阅读教材，思考回答。问题1：人口增长主要有自然增长和机械增长两种方式。人口的机械增长，即迁入人口的增加值，是导致人口变动的另一个方面，对世界范围内的人口增长一般不具有影响，但对特定国家或地区（如德国）的人口增长，有时产生显著的影响。问题2：人口迁移是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。不变更定居地的空间移动，如季节移动、短期旅行等只属于人口流动，不属于人口迁移。问题3：根据人口迁移空间范围的不同，人口迁移可分为国际人口迁移和国内人口迁移两种类型。国际人口迁移是指一个国家的居民进入另一个国家定居的现象。它包括永久性移民、外籍工人流动、国际难民定居等。国内

5、迁移是指一个国家内部的居民从一个行政区进入另一个行政区定居的现象。当前人口迁移的主要类型是农村到城市的人口迁移。复习回顾。提升思维概括能力教 学 过 程教师行为学生行为设计意图师 激励性评论后，安排学生完成教材P17页活动1、2题。那么，近现代世界人口迁移和我国当代人口迁移各有什么特点呢？课件展示：“近现代世界人口迁移流动路线示意图”。观察思考：19世纪以前亚洲、欧洲人口迁移方向各有何特点？原因何在？请同学们阅读教材P17页材料，思考我国当代人口迁移有何特点？引起人口迁移的原因相当复杂，20世纪60年代，美国学者（E.S.Lee）提出了系统的人口迁移理论“推拉理论”。课件展示：教材图1-11“

6、2001年我国跨省流动人口地区构成图”、图1-12“2001年我国流动人口城乡结构图”师 思考如下问题：1.2001年我国跨省流动人口地区构成中，流出和流入的省区分别有哪些？2.2001年我国流动人口城乡结构中，流入、流出的比例分别是多少？有何特点？除以上自然环境因素、经济因素引起了人口迁移外，如二次世界大战、伊拉克战争、印巴分治等引起的人口迁移属于什么影响因素呢？师 （总结精讲）政治因素中除战争以外，各国政府所制定的一些经济政策和人口政策，或是限制人口迁移、鼓励人口迁移的政策，都能引起大规模的移民流。由于人类是具有社会属性的，各种社会文化因素，如文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等，都会引起人口的

7、迁移。如上述实例中印巴分治引起的人口迁移是因宗教信仰不同引起的。课堂小结人口迁移是一种比较复杂的社会现象，影响人口迁移的因素很多，既有自然生态环境因素，还有社会经济、政治、文化因素。随着科技的发展、社会的进步，经济因素和文化因素对人口迁移的影响越来越明显。战争、宗教、社会变革、国家政策、生态环境变化以及个人动机和需求也能影响人口的迁移。在某种特定的时空条件下，任何一种因素都有可能成为促使人口迁移的决定性因素。生 （回答）问题1：外出度假、旅游，上街购物，没有变更居住地；张成高中毕业考取大学去异地读书，涉及定居地较长时间的改变；王艳从甲县A中学转到B中学读书，虽有短时间离开原来居住地的依据，但未

8、变更定居地，所以都不属于人口迁移，聚居在叙利亚难民营的伊拉克难民，因跨越了行政区域界线，因此属于人口迁移。问题2：北宋末年中原人民大规模南迁，19世纪俄国向西伯利亚流放犯人属国内人口迁移，明清时期广东、福建等省的人民移居东南亚，在我国工作的外籍工人都属于国际人口迁移。观察讨论后，填表阅读材料，填表教材图1-10“人口迁移的推拉理论”观察分析，了解影响人口迁移的推力因素和拉力因素。合作探究后，总结回答。问题1：人口流出省主要有四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北等省。人口流入省主要有广东、浙江、上海、江苏、北京、福建等省市。人口迁移的特点主要表现为由经济欠发达的中部内陆地区向经济发达的沿海开放地区

9、流入。问题2：2000年我国人口城市结构中，乡村人口流出多，城市人口流出少，流出的人口绝大部分流入了城市，说明人口迁移的主流仍是由农村向城市迁移。问题3：由以上分析可以得出：我国人口大规模流动的主要原因是经济发展不平衡。生 （回答）属政治因素、社会文化因素引起的人口迁移培养合作探究能力图表分析填绘思维能力合作探究拓展视野板书设计 作业设计一类学生 完成课本21页的活动题二类学生 19491986年期间我国国内人口迁移的主要流向？在这期间，较大规模的人口迁移活动多由什么因素引起的？教学反思课时达标检测设计（试用）项目检测内容当堂达标检测读“人口迁移影响因素示意图”，完成12题。1若“”表示吸引力，“”表示排斥力，“0”表示无关因素，则下列能表示“”因素的是()A经济发展水平高 B医疗、文化、卫生事业发达C土壤盐渍化 D人们喜食大米2若图中的迁出地是2003年的伊拉克，其人口向他国迁移的中间阻力最有可能是()A交通不便 B地形崎岖C战乱 D国家政策干扰3我国古代农业社会，原先生活在黄河流域的大量人口逐渐迁移到长江流域、珠江流域的最主要原因是()A土地开垦的吸引 B逃避灾荒C战乱 D宗教迫害清代华北大旱，赤地千里，河北及山东的饥民，大批出山海关，移民于东北。据此回答46题。4清代，华北饥民大批“闯关东”，主