日月明教案反思

1、人民教育出版社小学一年级第一册“识字（二）”4、日月明教学设计 新城区励志小学 孙 雅 教材分析：日月明是人民教育出版社小学一年级第一册“识字（二）”第四课。本单元教材的主要内容是归类识字。日月明一课通过认识12个会意字，帮助学生了解汉字的特点，让学生体会感汉字构字的基本规律。语文课程标准对于识字教学的基本要求是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感知汉字的形体美。经过前一阶段的学习，学生已经认识了约60多个独体字，也了解到许多汉字是由几个独体字合成的，对汉字的构成有简单的了解。本节课所要学习的会意字是合体字的一部分，会意字的特点是字形与字义联系紧密，所以本节课在认识这些会意字的基础上重点是

2、让学生知道会意字的构成特点。学情分析：本班共有学生43人，大部分学生因为家庭环境的原因，对于自然知识、社会知识的认知不够丰富，知识面相对狭窄，自主学习的习惯还未养成。但大部分学生对新生事物有强烈的好奇心，活泼好动，喜欢直观轻松的学习方式。本班学生刚刚上学三个多月，已学完了汉语拼音，会认会写约200多个汉字，能阅读简单的儿童读物。部分同学在老师的要求和家长的督促下已初步养成了课外阅读的好习惯。本节课所学习的识字方法将为后面的识字写字教学打下良好的基础。提高对学生认知能力的考察，我认为学生学习本节内容最大的障碍点是能否通过老师的举例讲解、同学之间的合作学习、自己的深入思考，教准确地概括出会意字的构

3、字特点，也就是本课的重点所在。教学目标：1、知识与能力：认识13个生字，会写3个生字。2、过程与方法：提高举例说明、自主合作学习及多种发生的读、游戏的方式，发现会意字的构成规律，知道它们是由两三个汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合。3、情感、态度、价值观：让学生感受祖先造字的智慧，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，体验学习汉字的乐趣。教学重点和难点：重点：读准字音，能说出本课的会意字的构成和字义。难点：通过学习，能归纳出会意字的基本构字规律。教学准备： 生字卡片、一棵树和一个人的图片。教学过程：教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、激趣导入1、2、3、4、 1、师出示一棵树和一个

4、人的图片，引出“休”字，讲解它的构成和字义。5、 2、这节课我们一起学习会意字。6、 1、观察、思考。7、8、 9、10、 2、初步了解会意字的概念。11、 以轻松的讲故事的方式导入，对于低年级的学生来说更有趣味，更加吸引学生的注意力。二、自主识字12、 1、出示本课其它的会意字，读准字音。13、 2、请学生展开小组学习，谈论其它生字的构成与字义。14、15、16、 3、指名交流，师相机指导。（小红花奖励）讲到“尖”时，师用一支削好的铅笔举例说明。17、18、19、20、21、22、 4、指导书写“力”。23、 1、认真拼读，读准字音。24、 2、小组内交流谈论，运用老师的方法学习其它生字，猜

5、猜字义。25、26、27、 3、指名交流，重点讲字的构成、字义，并口头组词。28、29、30、31、32、33、 4、观察老师的范写，重点写好横折钩。34、 1、先对字音有一个准确的认识35、 2、相信学生，放手让学生自学，师可以随机补充与指导，逐步培养学生的自学能力。36、37、 3、生自由交流的过程既锻炼了学生的语言组织与表达能力，也培养了这是认真倾听的好习惯。38、39、40、 4、识字与写字交叉进行，各有侧重。41、三、诵读韵文巩固识字42、 1、编课本的叔叔阿姨们把这些有趣的会意字编成了好听的儿歌，我们赶快来念一念吧！2、游戏：师把课前准备的独体字字卡发到一些同学手中，一声令下，让他

6、们自己组合成本课的一个会意字，并读给大家听。先组合成功的一组为胜利。1、齐读、男女生对读、师生接读、看着字卡读。43、44、 2、请一些同学上台游戏，并展示组合结果。45、46、47、48、 1、以多种形式的诵读使形式加深对生字的认识和理解，并体会语言的美。49、 2、以游戏的方式让学生在快乐的气氛中复习巩固了本课的生字，对会意字的构成有了更深刻的认识。50、四、扩展延伸51、 1、汉字中的会意字还有很多呢，老师还带来了几个你认识吗？（出示“歪、晃、品、晶”）52、 2、去找一找还有哪些会意字呢？53、 1、生认读“歪、晃、品、晶”几个会意字，讲一讲是怎样构成的，并试着仿照课文编韵文。54、

7、2、带着新的问题继续探究。55、56、57、 1、通过四个字的扩展，提高了学生的概括能力和再次生成能力。58、 2、体验学习的成就感和喜悦之情。学生学习活动评价设计学生学习活动评价表项 目自我评价同学评价课文朗读认读生字汉字书写小组讨论课堂发言专心倾听课文背诵课后练习注：（1）自我评价和同学评价最高得分别为5。 （2）可以请多位同学评价，也可以请老师或家长评价。板书设计：4、日月明明 鲜 尘 尖灭 男 休 看从 林众 森人民教育出版社小学语文一年级第一册“识字（二）”4、日月明教学反思新城区励志小学 孙 雅我教授的内容是人民教育出版社小学语文一年级第一册“识字（二）”第四课日月明。在备课时我时

8、常提醒自己要谨记“以学生为主体”这一基本原则。因此在环节设置上尽量少而精，将更多的学习时间留给学生，让学生通过倾听、思考、交流、游戏、合作等学习方式，给学生更多自主探究学习的机会，帮助其各方面的能力逐步提高。本节课的整个教学过程基本上按照预设的环节较顺利的完成了，下面先谈谈完成较好的方面。一、注重对学生正面的、积极的评价，使学生整节课都以饱满的热情、积极的态度完成学习任务。有时当学生沉浸在热烈的讨论中没有听到老师已经喊停了，这时我就会温和地说一句：“表扬同学已经坐好了。”这下子其他同学纷纷仿效，几秒钟后全班都端正坐好，注视着老师，这远比老师大喊大叫、发火批评要有效得多。再比如有同学发言时忽然卡

9、壳了，我也会亲切的对他说：“没关系，你前面讲得很好，是不是有点紧张了？下面请一个你的好朋友来帮帮你好吗？”瞬间化解了这位同学的尴尬，而台下的“好朋友”也纷纷举起了小手。整节课全班同学始终保持着饱满的学习热情，有效地完成了这节课的学习任务。由此我深深体会到“好孩子是夸出来的。”二、以学生为主体，从小培养学生的自主、探究、合作学习能力。本节课的重点是识字，要认的字一个有13个，而老师只是在开课时示范讲解了两个字，剩下的都是由学生交流讨论后上台讲给大家听的。虽然学生讲得不是那么准确完整，但学生敢于站上讲台，能把自己思考的过程与结果呈现在大家面前，对于自身的能力是很大的提高。对于刚入学的一年级学生来讲

10、，越早培养他们的自学能力对他们越有益处。通过本节课的学习，我也感受到了学生非常喜欢这种积极参与、互帮互助的学习方式，比满堂灌的效果确实好了很多。三、抓住学生的年龄特点，积极创设学生喜闻乐见的学习情境。针对刚入学的一年级学生，他们都有强烈的好奇心，喜欢新鲜有趣的事物。所以课程开始我就出示了一个人和一棵树的图片，以讲故事的方式引出了本课的第一个会意字“休”，并说明了它的构成特点。学生看得很专注，有的脸上露出了会心的笑容，为后面的学习打下了良好的铺垫。本节课的重点环节了解字义与构成，也摒弃了以往老师一个一个讲，学生一个一个认的传统方式，而是在学生合作学习之后来当小老师，交流自己的学习成果，激发了学生

11、的积极性。本节课所设置的拼字游戏，既是对本节课所学会意字的复习巩固，也是学生一次合作学习的机会，学生的表现更为踊跃、气氛热烈，在欢声笑语中结束了本节课的学习。四、尽可能地挖掘学生的潜能，激发学生学习语文的热情。孩子天生好奇，接受新事物的能力很强，每个孩子的潜能都是无穷的，所以教师应在有效的课堂上尽可能地挖掘学生的潜能，怎样才能做到真一点呢？我认为首先设计问题应该由浅入深，层层深入。例如在认识“鲜”这个字时，首先让学生知道这个字是由“鱼”和“羊”两个字组成的，其次知道他的意思是“鲜美”，然后再请同学组词，有人组的词是鲜花，我赶快抓住这个契机，问谁能说出一个词组，（ ）鲜花。立刻有学生回答“美丽的鲜花”、“漂亮的鲜花”、“好看的鲜花”。我再因势利导，问谁能用“美丽的鲜花”这个词组说一句话呢？学生经过短暂思考有学生说：“我送妈妈一束美丽的鲜花”。我立即给予表扬。我相信，经常性的进行类似的练习，一定会培养出更多善于思考、积极表达的学生。不足之处：一、拖堂近6分钟。二、写字环节比较仓促。因为时间安排的关系，今天课堂上只教学生写了“力”这一