新课标要求教师不断提高自身的素质.doc

1、新课标要求教师不断提高自身的素质新课标的研制，向思想品德教师提出了更高的要求和挑战，对教师的要求 是多方面的，教师既要关注学生的知识、能力，更要关注学生的情感、态度、 价值观等，因此教师应做到如下儿点。1、教师要爱学生，尊重学生的人格、尊严和权利；重视学生的个体差异，相信每一位学生都有成功的潜能；赏 识学生的优点、进步和个性；宽容学生的过失、错误、缺点；期待、耐心等待 学生转变、成功。尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制，让其自由表现、 发展。 2、教师应是学生学习活动的对话者、商谈者、促进者、合作者， 积极引导学生自主学习和探究学习，着眼于学生的可持续发展。3、教师要有丰富的知识、有新思想，

2、要拓宽教学视野，做教学改革的研究者和开拓 者。在新课标要求下，思想品德课教学，应该把思想品德课堂变成一个关注学生成长的乐园，使学生在探究中成长，要把重心转移到促进学生学习方法 的掌握和学习能力的培养上，使教学真正达到“教是为了不需要教”的境界。为 此，我们思想品德教师任重道远。新课标的研制，向思想品德教师提出了更高的要求和挑战，对教师的要求 是多方面的，教师既要关注学生的知识、能力，更要关注学生的情感、态度、 价值观等，因此教师应做到如下儿点。1、教师要爱学生，尊重学生的人格、尊严和权利；重视学生的个体差异，相信每一位学生都有成功的潜能；赏 识学生的优点、进步和个性；宽容学生的过失、错误、缺点

3、；期待、耐心等待 学生转变、成功。尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制，让其自由表现、 发展。 2、教师应是学生学习活动的对话者、商谈者、促进者、合作者， 积极引导学生自主学习和探究学习，着眼于学生的可持续发展。3、教师要有丰富的知识、有新思想，要拓宽教学视野，做教学改革的研究者和开拓 者。在新课标要求下，思想品德课教学，应该把思想品德课堂变成一个关注学生成长的乐园，使学生在探究中成长，要把重心转移到促进学生学习方法 的掌握和学习能力的培养上，使教学真正达到“教是为了不需要教”的境界。为 此，我们思想品德教师任重道远。新课标的研制，向思想品德教师提出了更高的要求和挑战，对教师的要求是多方面的，

4、教师既要关注学生的知识、能力，更要关注学生的情感、态度、 价值观等，因此教师应做到如下儿点。1、教师要爱学生，尊重学生的人格、尊严和权利；重视学生的个体差异，相信每一位学生都有成功的潜能；赏 识学生的优点、进步和个性；宽容学生的过失、错误、缺点；期待、耐心等待 学生转变、成功。尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制，让其自由表现、 发展。 2、教师应是学生学习活动的对话者、商谈者、促进者、合作者， 积极引导学生自主学习和探究学习，着眼于学生的可持续发展。3、教师要有丰富的知识、有新思想，要拓宽教学视野，做教学改革的研究者和开拓 者。在新课标要求下，思想品德课教学，应该把思想品德课堂变成一个关注学

5、生成长的乐园，使学生在探究中成长，要把重心转移到促进学生学习方法 的掌握和学习能力的培养上，使教学真正达到“教是为了不需要教”的境界。为 此，我们思想品德教师任重道远。新课标的研制，向思想品德教师提出了更高的要求和挑战，对教师的要求 是多方面的，教师既要关注学生的知识、能力，更要关注学生的情感、态度、 价值观等，因此教师应做到如下儿点。1、教师要爱学生，尊重学生的人格、尊严和权利；重视学生的个体差异，相信每一位学生都有成功的潜能；赏 识学生的优点、进步和个性；宽容学生的过失、错误、缺点；期待、耐心等待 学生转变、成功。尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制，让其自山表现、 发展。 2、教师应是学

6、生学习活动的对话者、商谈者、促进者、合作者， 积极引导学生自主学习和探究学习，着眼于学生的可持续发展。3、教师要有丰富的知识、有新思想，要拓宽教学视野，做教学改革的研究者和开拓 者。在新课标要求下，思想品德课教学，应该把思想品德课堂变成一个关注学生成长的乐园，使学生在探究中成长，要把重心转移到促进学生学习方法 的掌握和学习能力的培养上，使教学真正达到“教是为了不需要教”的境界。为 此，我们思想品德教师任重道远。新课标的研制，向思想品德教师提出了更高的要求和挑战，对教师的要求 是多方面的，教师既要关注学生的知识、能力，更要关注学生的情感、态度、 价值观等，因此教师应做到如下儿点。1、教师要爱学生

7、，尊重学生的人格、尊严和权利；重视学生的个体差异，相信每一位学生都有成功的潜能；赏 识学生的优点、进步和个性；宽容学生的过失、错误、缺点；期待、耐心等待学生转变、成功。尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制，让其自山表现、 发展。 2、教师应是学生学习活动的对话者、商谈者、促进者、合作者， 积极引导学生自主学习和探究学习，着眼于学生的可持续发展。3、教师要有丰富的知识、有新思想，要拓宽教学视野，做教学改革的研究者和开拓 者。在新课标要求下，思想品德课教学，应该把思想品德课堂变成一个关注学生成长的乐园，使学生在探究中成长，要把重心转移到促进学生学习方法 的掌握和学习能力的培养上，使教学真正达到“教

8、是为了不需要教”的境界。为 此，我们思想品德教师任重道远。新课标的研制，向思想品德教师提出了更高的要求和挑战，对教师的要求 是多方面的，教师既要关注学生的知识、能力，更要关注学生的情感、态度、 价值观等，因此教师应做到如下儿点。1、教师要爱学生，尊重学生的人格、尊严和权利；重视学生的个体差异，相信每一位学生都有成功的潜能；赏 识学生的优点、进步和个性；宽容学生的过失、错误、缺点；期待、耐心等待 学生转变、成功。尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制，让其自山表现、 发展。 2、教师应是学生学习活动的对话者、商谈者、促进者、合作者， 积极引导学生自主学习和探究学习，着眼于学生的可持续发展。3、教师

9、要有丰富的知识、有新思想，要拓宽教学视野，做教学改革的研究者和开拓 者。在新课标要求下，思想品德课教学，应该把思想品德课堂变成一个关注学生成长的乐园，使学生在探究中成长，要把重心转移到促进学生学习方法 的掌握和学习能力的培养上，使教学真正达到“教是为了不需要教”的境界。为 此，我们思想品德教师任重道远。新课标的研制，向思想品德教师提出了更高的要求和挑战，对教师的要求 是多方面的，教师既要关注学生的知识、能力，更要关注学生的情感、态度、 价值观等，因此教师应做到如下儿点。1、教师要爱学生，尊重学生的人格、尊严和权利；重视学生的个体差异，相信每一位学生都有成功的潜能；赏 识学生的优点、进步和个性；

10、宽容学生的过失、错误、缺点；期待、耐心等待 学生转变、成功。尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制，让其自由表现、 发展。 2、教师应是学生学习活动的对话者、商谈者、促进者、合作者， 积极引导学生自主学习和探究学习，着眼于学生的可持续发展。3、教师要有丰富的知识、有新思想，要拓宽教学视野，做教学改革的研究者和开拓者。在新课标要求下，思想品德课教学，应该把思想品德课堂变成一个关注学生成长的乐园，使学生在探究中成长，要把重心转移到促进学生学习方法 的掌握和学习能力的培养上，使教学真正达到“教是为了不需要教”的境界。为 此，我们思想品德教师任重道远。新课标的研制，向思想品德教师提出了更高的要求和挑战，

11、对教师的要求 是多方面的，教师既要关注学生的知识、能力，更要关注学生的情感、态度、 价值观等，因此教师应做到如下儿点。1、教师要爱学生，尊重学生的人格、尊严和权利；重视学生的个体差异，相信每一位学生都有成功的潜能；赏 识学生的优点、进步和个性；宽容学生的过失、错误、缺点；期待、耐心等待 学生转变、成功。尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制，让其自山表现、 发展。 2、教师应是学生学习活动的对话者、商谈者、促进者、合作者， 积极引导学生自主学习和探究学习，着眼于学生的可持续发展。3、教师要有丰富的知识、有新思想，要拓宽教学视野，做教学改革的研究者和开拓 者。在新课标要求下，思想品德课教学，应该把

12、思想品德课堂变成一个关注学生成长的乐园，使学生在探究中成长，要把重心转移到促进学生学习方法 的掌握和学习能力的培养上，使教学真正达到“教是为了不需要教”的境界。为 此，我们思想品德教师任重道远。新课标的研制，向思想品德教师提出了更高的要求和挑战，对教师的要求 是多方面的，教师既要关注学生的知识、能力，更要关注学生的情感、态度、 价值观等，因此教师应做到如下儿点。1、教师要爱学生，尊重学生的人格、尊严和权利；重视学生的个体差异，相信每一位学生都有成功的潜能；赏 识学生的优点、进步和个性；宽容学生的过失、错误、缺点；期待、耐心等待 学生转变、成功。尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制，让其自由表现

13、、 发展。 2、教师应是学生学习活动的对话者、商谈者、促进者、合作者， 积极引导学生自主学习和探究学习，着眼于学生的可持续发展。3、教师要有丰富的知识、有新思想，要拓宽教学视野，做教学改革的研究者和开拓 者。在新课标要求下，思想品德课教学，应该把思想品德课堂变成一个关注学生成长的乐园，使学生在探究中成长，要把重心转移到促进学生学习方法 的掌握和学习能力的培养上，使教学真正达到“教是为了不需要教”的境界。为 此，我们思想品德教师任重道远。新课标的研制，向思想品德教师提出了更高的要求和挑战，对教师的要求 是多方面的，教师既要关注学生的知识、能力，更要关注学生的情感、态度、 价值观等，因此教师应做到如下儿点。1、教师要爱学生，尊重学生的人格、尊严和权利；重视学生的个体差异，相信每一位学生都有成功的潜能；赏 识学生的优点、进步和个性；宽容学生的过失、错误、缺点；期待、耐心等待 学生转变、成功。尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制，让其自山表现、 发展。 2、