浅析留守儿童课外阅读策略

1、 浅析留守儿童课外阅读策略 摘要：阅读作为语文学科教学中重要内容，能够为学习语文其他知识打下夯实基础，所以学生不能只在课堂上进行阅读，理解其中的知识，还应该在课堂外养成良好的课外阅读习惯，这样才能达到阅读量要多的要求，进而实现量转化为质。但是有一群儿童留守儿童，他们没有父母在身边，所处的教学环境不高，导致他们没有机会去进行课外阅读，也没有进行有效的课外阅读的能力培养，使得其课外阅读能力弱，本文主要针对留守儿童课外阅读的意义以及如何提升留守儿童课外阅读能力的策略进行浅析。关键词：留守儿童；课外阅读；浅；策略1. 留守儿童课外阅读的意义留守儿童的父母大多常年在外，他们常年和年迈的爷爷奶奶生活在一起

2、，但是爷爷奶奶年纪大加上他们那个时代根本没有条件去接受好的教育，导致其文化水平有限，所以对孩子的学习起不到辅导作业，也帮不上忙。因此，从学校吸取到知识是孩子学习的主要来源，但是农村课内教学的师资力量和课堂教学内容都非常有限，所以课外学习就变得十分重要了，课外阅读是其中最为有效的学习方法，课外阅读不仅能够提供丰富多彩的课外知识，通过课外阅读还能够拓展孩子的知识面，从中学习到可贵的思想品德，对孩子的思维能力和创新能力都有很好的开发作用。留守儿童多进行课外阅读可以提高其阅读能力以及形成良好的阅读习惯，让孩子对知识充满渴望，有利于孩子未来更好地发展。2. 提升留守儿童课外阅读能力策略1. 提供课外阅读

3、条件留守儿童的家境比较贫寒，有时只能解决温饱问题，想要他们买课外阅读书籍进行阅读，无疑是给家庭雪上加霜，因此，教师应该力所能及的为学生创造阅读条件，可以寻求社会热心人士的帮助，捐赠儿童阅读书籍，也可以发动身边的朋友收集阅读资料，在经济实力允许的情况下，也可以亲自为孩子购进阅读书籍，这样能够能有并快速的为孩子提供丰富的阅读书籍资源，创造了良好的阅读条件，孩子才能进行课外阅读。2. 激发孩子课外阅读的兴趣兴趣才是孩子学习的驱动力，只有对课外阅读产生兴趣，才能有利于孩子主动进行课外阅读，因此，在课堂教学中，语文教师可以通过课堂知识引导学生进行课外阅读，为孩子推荐适龄的课外阅读文章，这样能够有效避免孩

4、子读到难理解的书籍从而放弃阅读的问题，除此之外，可以提升孩子对阅读技巧的迁移能力，将课堂当中学到的阅读技巧运用到课外阅读，提高孩子的阅读能力。例如，教师在讲解人教版爱迪生救妈妈可以设置问题：同学们，你们知道灯泡是谁发明的吗？通过教师的提问能够快速将孩子的思绪拉倒课堂中来，对问题的答案产生好奇心，引出新知：是爱迪生，今天我们要将爱迪生与妈妈之间的一个故事，让我们一起看看吧，让孩子进行阅读问答问题：爱迪生想要救出妈妈的原因是什么，通过提问使得孩子对接下来要学习的内容产生渴望和求知欲并想要主动进行学习，在教师问题的引导下对课文进行阅读能够快速找到与答案相关的内容，这种教学方式能够提升孩子阅读的主动性

5、，提高孩子课堂中阅读的能力，这一课教学结束之后，教师可以为孩子推荐关于爱迪生生平简介的资料和一些关于爱迪生的小故事，课堂上对爱迪生的学习已经将孩子想要了解爱迪生相关事物的求知欲提到了最高点，再为其推荐相关的资料，将有效的激发孩子课外阅读的兴趣。3. 培养孩子养成良好的课外阅读习惯第一创造阅读氛围，留守儿童受日常生活环境的影响，只会说地方方言不会讲普通话，因此，孩子对普通话课本和课堂的学习理解能力差，对阅读产生畏惧心理表现出不自信，从而提高课内外阅读的教学的难度，因此，教师要注重对孩子普通话的教学，推广普通话的使用，创造普通话交流环境，让孩子在其中运用普通话沟通交流，为孩子进行课内外阅读奠定基础

6、，同时在课堂教学中，教师要注重自身阅读时的发音准确性，给予学生正确的教导，使其拥有提升阅读水平的实践机会，创造良好的阅读氛围，从而为培养孩子阅读习惯体用保障。第二多加鼓励和引导，由于环境的因素，孩子的阅读受到了限制，课外阅读量少，因此，教师要多加鼓励和引导孩子，让其多参加课外阅读，扩大自己的知识面，教师平时还可以给孩子分享自己阅读是觉得好的句子，并表示希望孩子也能给自己分享，这样可以激励其对课外阅读的积极性，激发学生的阅读兴趣和培养孩子的阅读习惯。第三提升阅读体验，对于留守儿童而言有许多阅读习惯并不适合他们，因此，教师在培养其阅读习惯时，要注重培养孩子适宜的阅读习惯，如留守儿童比较害羞不善于表达，那么可以让其通过阅读之后表达自己对知识的理解和内心的想法，也可以让孩子记录下感触特别深的文章或者句子，并时常进行朗读。长期以往的训练能够提升孩子的阅读习惯，促使孩子善于表达自己的情感。结语：总之，儿童是新时代的希望，不论是在城市还是在农村，孩子都应该接受良好的教育，阅读能够有效提升孩子的学习广度和深度，因此，针对现状留守儿童的阅读情况，教师应该加大重视，对其进行正确引导，帮助孩子养成良好的阅读习