培养小学生自己修改作文能力-结题报告

1、培养小学生自己修改作文能力-结题报告运用多媒体培养学生作文修改能力课题研究结题报告一、问题提出的背景、目的。我们知道，任何一篇好文章是改出来的，现在有许多学生写完作文后就不愿修改了，即使部分学生愿意改,也缺乏一定的方法,这样哪怕写完一篇又一篇，自己的作文水平就是不行。经过调查,我们研究组发现当前小学生在写作时存在以下问题：1、学生缺乏修改习作的意识、兴趣，对习作兴趣不浓。2、没有修改习作的技巧和方法,经验比较缺乏。3、学生平时的阅读少,积累少,学生的作文写作思维不够开阔,语言不够精彩等,运用到作文修改上也就没有很好的词句来保障。我计划小组决定以此课题为突破口，提高学生自己修改作文的能力从而提高

2、学生的作文水平。二、本课题要解决的问题：1、当前学生们写作方法的技巧与能力的调查与研究。、学生学习自己修改作文的方法的研究。、总结学生提高学生自己修改作文能力的有效途径。三、本课题研究的理论依据。1、小学语文课程标准明确指出：要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作，共同提高写作水平。、著名作家老舍说：“文章不厌百回改”。意思是，一篇文章只有经过反复地修改,才能准确地表情达意，使其更加完美。、鲁迅先生说：“作文的精华就在于修改。四、课题研究的意义。小学语文课程标准对小学生修改作文能力的训练提出要求，要求”中年级“能修改有明显错误的句子。”可

3、见,通过该课题的研究,掌握了修改作文的方法,养成修改作文的习惯，既提高了学生的修改能力，又提高了学生的写作水平。五、研究对象与方法。本校四年级学生。 六、研究方法 本课题研究采用调查法、现场训练法、行动研究法、经验总结法等。七、课题研究步骤及具体工作。1、在3月份组织参研人员学习指导学生修改作文的理论书籍,让教师获得指导学生的基本能力。2、在4月份对四年级全体学生进行问卷调查,了解学生的对于作文修改的兴趣、能力及学生的综合素质。3、在5月份进行以下研究:在多媒体课件中让学生进行形近字、错别字的对比训练，让学生掌握如何正确使用汉字,在作文中不写错字和别字。运用多媒体课件,让学生在快乐的气氛中练习

4、修改其他学生作文中的病句，提高学生对于句子的修改能力。运用多媒体的卡通画,对学生进行标点符号使用的修改练习。在网络中进行段落的修改活动，提高学生修改段落的能力。4、在9月份，由教师出示各种作文，让学生进行修改竞赛。5、在10月份,搞一次学生座谈会，让学生各抒己见,谈谈自己修改作文的体会和成功的喜悦。6、在11月份，参研的全体老师共同总结,把在指导学生作文修改过程中的各种技巧、心得形成书面成果。、在12月份进行结题。九、课题研究的成果。1、在研究过程中积累经验，形成了一篇论文利用多媒体,更新作文批改方式，提高学生作文能力。2、在研究过程中形成了我们组的课例报告。3、研究组形成了自己的教学案例。4、研究过程中形成了精美的课件5、我校四年级学生的作文水平有了一定的提高,上期期末成绩从全镇的第四名上升到第三名。十、问题与反思。 我们在课题研究中当然还存在很多问题和不足，需要进一步解决。具体有: 1、学生的课业负担重，农村的孩子读书的机会少，没有网络等可以学习的途径,从而造成学生的知识面比较窄,写作也是量少,词句等不丰富,这对提高学生的作文修改能力是非常不利的。、学生在批改作文时,头脑中没有优美的语句等来润色，造成修改出来的作文水平不是很高，润色比较困难。2、我们课题组的人员大多不在学校居住，大家在一起共同探讨的机会有些偏少，研究的深入程度不够,