自己的花是让别人看的教学设计 (2)

1、自己的花是让别人看的教学设计【学习目标】1.理解“花团锦簇、姹紫嫣红”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，背诵第三自然段，积累课文中的优美语言。3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会“人人为我，我为人人”的崇高境界，从中受到启示与教育。【学习重难点】重点：有感情的朗读课文，理解词语意思。难点：使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。【教学准备】 1.学生收集德国有关风俗民情资料。 2.教学课件。教学过程一、导入：（出示季羡林先生的照片）你认识照片上的这位老人吗？（生答后师小结）季羡林先生是我国著名的语言文字家教育家，我们刚刚学习了他的一篇文

2、章怀念母亲，今天我们再来学习他的另一篇文章。（引出课题）板书，齐读课题师：看到题目你有什么疑问？预设疑问 1 为什么自己的花是让别人看的？ 2 他们不喜欢花么？那为什么还这样做呢？3为什么说“人人为我，我为人人”这种境界是颇耐人寻味的？师:带着疑问去学习,老师相信这节课你有更多的收获.二、自主阅读，检查预习：（出示预习卡）1.检查预习，了解学情。 同位交流2.集体交流 词语 （学生找出易读错的音，理解个别词语。总结预习方法：查字典、联系上下文理解词语等） 主要内容 （总结学习方法1、抓住事情发生的时间地点人物及事件概括文章的主要内容 2、结合课文内容用简练地一句话把课题补充完整也是概括文章主要

3、内容的一个很好的方法）3.巩固学情 现在请你拿起笔在预习卡上把你概括的课文主要内容修改一下吧。三 初读课文, 整体感知.师:昨天李老师收集了一些关于德国的图片，结合你的预习,请大家欣赏时思考德国给你留下了什么印象？观看德国风情民俗的图片。交流观后感受师：是啊,德国给在此留学十年的季羡林先生留下了深刻的印象，当作者再次踏上这方国土时，他发出了怎样的感叹？请同学们快速浏览课文,找出书中的那句话。课件出示(多么奇丽的景色！多么奇特的民族！)师：（板书：奇丽 奇特）再读这句话,读出感叹号.四. 细读课文，品味“奇丽”“奇特”。 师: 奇丽的景色奇特的民族给季羡林先生留下了深刻的印象。(出示:读书要求)

4、 请默读课文思考：课文中哪些地方写了景色的奇丽？课哪些地方写了民族的奇特？用不同的线画下来，在旁边写出自己的感受.（学习习惯的养成：不动笔墨不读书。）（一）师生交流：1、景色的奇丽. 我们一起来交流文中哪些地方写了景色的奇丽？(生答)你们是否找到这个句子? 大家观点一致,让我们一起感受这奇丽的景色.出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(ch)紫嫣(yn)红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（1）大家都来读读这一部分,边读边想象你仿佛看到了怎样的画面? 此时此刻你的脑海中中仿佛出现了一副怎样的画面？谁还想补充？(总结学

5、习方法：读了这些句子我们想到了这么丰富的画面，读文字想画面也是学习语文的好方法。)景色的奇丽还体现在哪儿? 理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”请大家想象一下，在你眼里“花团锦簇，姹紫嫣红”，是怎样的景象？能把这种美景读出来吗？学生理解再利用课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竞相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竞相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。(总结学习方法：从两个成语中我们体会到景色的奇丽,抓住关键词语有助于我们更好的理解文章,这是学习的好方法.)花多：引导学生抓住“任何、家家户户、花的海洋、应接不暇、许多”等词语体会花的多。朗读 （3）再读这句话，除了花多花美以外，景色奇丽还表

6、现在哪儿？ 同学们，平时，一般在什么地方能看到这么多这么美的花？可现在却是-读句子：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(ch)紫嫣(yn)红。”街上看花，太与众不同了，太少见了，又美丽又少见，真是景色奇丽啊！ 师：瞧,1.走过一条街，抬头向上看，（生）家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(ch)紫嫣(yn)红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 （引读）2.走过另一条街，抬头向上看，（生）家家户户的 3 走过这条小巷，抬头向上看，（生）家家户户 师:是啊,这样的美景,看了这边又想看那边,看了那边,又想看这边,眼睛都忙不过来了,文

7、中叫”应接不暇”. 师：沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，身处异国他乡的青年季先生，情不自禁地发出这样的感叹：读多么奇丽的景色！ 这么美的画面，这么美的语言，我们把它印在自己的脑海里，出示填空。（师引读生练习积累背诵第三自然段） 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是_、_。许多窗子连接在一起，汇成了一个_，让我们看的人如入山阴道上，_。2、民族的奇特 师:刚才我们感受了景色的奇丽,你从哪体会到民族的奇特?(用上我们刚才学习的方法来交流.)出示句子：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（1

8、）奇特在哪儿？A 爱花：爱花之真切令人吃惊。家家户户、爱花的民族很多，德国在其中占重要的地位。家家户户养花，这么爱花，很奇特。B 还奇特在哪儿？与众不同的窗外养花：原来他们养花是那样的与众不同，读句子。窗外养花 （2）师小结（引读）体会民族的奇特。师：我们只有爱花的人才养花,而德国因为他们认为(师指课题读) 自己的花是让别人看的所以他们做到了 他们是把花都栽种在临街窗户的外面.他们也这样做了 花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（3）师：怪不得季先生发出这样的感慨 出示句子: 每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得

9、这一种境界是颇耐人寻味的。 文中说这种境界是颇耐人寻味的？为什么说耐人寻味？耐人寻味是什么意思？当我们再次读这段话的时候，你会带着怎样的心情来读？（敬佩、感动）请你读（评价：读的真好，我被这种无私的境界所感动，读着这句话让我想起了这样的话：帮助别人，快乐自己。出示课件，读了这句话，让我想起了（赠人玫瑰，手有余香 奉献自己快乐人生 ）（4） 拓展延伸:在我们的生活中有没有“人人为我，我为人人”的例子.过渡： 50年后，当季先生再次踏上这块土地时，又有了这样的的感受。 （1）（出示句子）：“变化是有的，但是美丽并没有改变。” （2）这里的“美丽”没有改变的是什么？变化的是什么？（景色美 心灵美） （3）所以作者发出这样的感慨:(出示句子) 多么奇