【评审表】《初中英语课堂导入方法的实践探究》评审表

1、初中英语课堂导入方法的实践探究评审表小课题研究设计与论证报告（一）小课题的核心概念及其界定英语课堂导入：英语课堂导入的关键在于激发学生，让学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。这就要求教师充分了解并把握学生的心理特点，认知需求，教学内容和教学目的甚至是班风等，特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生，带动学生，激发学生的兴趣。初中英语课堂：初中的英语课堂充满了生机与活力，而初中阶段的英语学习，也将为学生一生的语言学习打下坚实的基础。但是，初中的课堂也无时无刻不存在着矛盾与困境。作为英语教师，不仅仅应当

2、充分准备课堂上的知识与教学计划，还应当充分了解学生的年龄特点，具备灵活的课堂管理能力并根据初中课堂的特点来激发学生的学习动机。初中英语课堂的导入：在初中英语教学设计中，很多老师都认识到导入环节的设计举足轻重，课前导入是否有效将影响到整个教学过程能否顺利进行并取得良好的效果。因此，初中教师在教授新课时，必须开动脑筋，想法设计采取积极有效的课堂导入方法。好的导入能较好的活跃课堂的气氛，使学生保持积极的学习态度，从而提高课堂教学效率。（二）小课题研究的背景及意义（包括国内外已有研究现状）1. 课题研究的背景目前，初中生对于英语学习有一定的厌倦情绪，如果在新课导入时不采取一些有效的方法来吸引学生，学生

3、的兴趣就会日益减退，也就很难调动学生的积极性。鉴于目前学生的现状，新课标对学生提出的能力目标，要求广大初中教师在课堂教学中采用新颖有序的导入方式来引起学生的有意注意，激发学生的学习热情，更好地完成英语课堂教学，在此情况下，根据多年的英语教学，结合平时教学实践，本文重点探讨英语教学课前导入的形式和相应方法以及对英语教师的要求。导入教学贯穿于每日的英语教学中，如果教师总是用老式陈旧，单一乏味的方式来导入新课，导入就失去了应有的作用。成功的导入活动依赖导入的多样性和有效性。每天带给学生点期盼，每天带给学生点惊喜，每天带给学生点不同，每天带学生点启迪。这样既可以活跃课堂气氛，促进学生参与，还可以引发学

4、生思考，使学生保持学习英语的兴趣和动力。2. 研究意义“课堂导入”是整个英语课堂教学的一个十分重要的环节，良好的导入是教学成功的催化剂，恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。因此，教师在导入新课时，要千方百计激发学生的求知欲，调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。 兴趣是最好的老师，新讲授英语课，如果有一个好的引入，必能激发学生的求知欲望，调动学生的主观能动性，如何使学生感兴趣呢，利用实物，引发兴趣、创设情境，激发兴趣、新旧联系，启发兴趣、利用图画，诱导兴趣、开张活动，增强兴趣因此，在今年的小课题研究中，我们选择“初中英语课堂导入研究”，希望通过我们的研究，对此方面有更深入的了解，并更好

5、的应用于实际的教学过程中。 应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，参与教学过程，为整节课做好开路先峰是我们选择“初中英语课堂导入研究”这一课题的目的。本次研究旨在就如何结合学生以及所教授内容的特点，尝试多种课堂教学导入方式的问题展开一些探讨。主要通过课堂导入方式讨论及课堂实践相结合的方式。教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、主动实践、主动研究，抓住运用知识相互交流的机会，复习新知识，增进学生间的了解和深化各自知识。探讨初中阶段导入的多种方法，并与课堂实例相结合，呈现出来，探讨每种方法的利弊，以便更好的用于教学实践中。（三）小课题研究理论依

6、据苏霍姆林斯基说过：“教学的起点首先在于激发学生学习的爱好和愿望。”要再最初的几分钟内引起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性，就要求教师在导入活动设计能激发学生的学习兴趣，创设多样的导入活动，以便让学生进入欢快愉快的最佳心理状态，从而打开思想的闸门。（四）小课题研究的目标与内容1. 研究目标：优化教师课堂导入，帮助学生提高英语学习兴趣，有效提高课堂效率。结合仁爱版英语教材文本的实际，切合我校中学生接受水平和认知能力实际进行导入设计研究，激发学生的学习兴趣，吸引学生的有效注意，创设良好的教学情境，引领学生们更好的搞好英语课堂学习。要进行英语课堂导入设计研究首先应该研究课堂导入

7、的特点研究，导入既要富有趣味更要有实效，不能“为导入而导入”而忽略了导入的有效性，因此有效性、趣味性是是课堂导入的特征，简洁性、新颖性也是课堂导入的特征。针对课堂导入的特点在进行导入方法的研究。2研究内容（1）教师课堂导入方法的运用；（2）运用中所遇到的问题；（3）如何合理地导入课堂；3重点（1）创建可用于调动学生学习英语积极主动性的课堂导入资源库；（2）如何编写教学设计和制作教学课件，开展课堂实况教学，形成可供借鉴、可推广的最大限度地激发学生的学习兴趣，学习潜能，激发他们的主观能动性的教学模式；（3）撰写初中英语课堂导入的论文或其它成果（五）小课题研究对象与范围研究对象：本校各班学生和本校的

8、全体英语老师（六）小课题研究思路、过程和方法1研究思路：本次研究严格按照全日制义务教育英语课程标准的精神进行，力争做到符合国家基础教育课程改革新研究成果的要求。作为英语教师必须认真学习英语新课程标准，明确英语教学方向，认真探索新的技能，使教学导入技能的体系随着时代的发展而完善，从而提升各项英语教学技能。 初中英语课堂导入方法有着多样性的特点。许多优秀的教师依据教材特点和学生实际，在教学实践中创设出了及其丰富的、形式各样的、生动有趣的导入方法。有的方法侧重于导入的功能，有的方法侧重于导入的内容，有的侧重于导入。本课题结合初中英语课堂常见的导入，重点优化了各种有效的导入方法。2研究过程：制定方案阶

9、段（2020.9 2020.12）（1）调查研究学校的英语教学现状，建立原始数据库；（2）学习英语课程标准及相关理论；（3）制定研究方案，确定研究对象及研究教师。实施研究阶段（2021.12021.5）（1）全面了解课题方案，制定阶段实施计划；（2）定期开展活动，每学期不少于2次；（3）组织阶段汇报交流，改进研究方法；（4）建立课题档案，做好有关台账。课题总结阶段（2021. 62021.8）全面撰写研究报告，举行课题汇报成果展示。3研究方法（1）行动研究法。在行动中研究，在研究中行动，师生都是研究对象，都是研究主体。（2）案例研究法。关注日常的教学，通过对具体案例的分析，寻找合理而高效的课堂

10、导入方法。（3）调查研究法。通过问卷及对比调查，分析不同教学内容，不同学情采用不同的导入方法。（七）小课题的预期研究成果（应包含理论成果：如通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等；实践成果：如通过课题研究而产生的物化成果：资源库、规章制度、组织，教师专业成长，学生质量提高，学校发展等。）1理论成果教学模式：（1）基于初中英语教材，准确设定初中阶段学生英语应该掌握的目标；（2）围绕目标，有效实施吸引学生课堂兴趣的导入方案； 其它：（1）有效的英语课堂导入资料汇总；（2）师生调查报告；（3）课题结题报告；（4）初中英语课堂导入方法的实践研究论文。2实践成果（1）可用于调动学生

11、学习英语课堂积极主动性的课堂导入资源库；（2）激发学生的学习兴趣，学习潜能，激发他们的主观能动性的教学设计和教学课件；（3）课题管理规章制度。（八）主要观点与创新之处1主要观点英语课堂教学的导入环节至关重要，它要求教师在短短的几分钟内吸引住全体学生的眼球，稳定学生的情绪，集中他们的注意力，从而让他们在愉快的轻松的心情下，带着强烈求知欲以及热情进入到我们的英语学习中来。因而英语课堂教学的导入难，难在它必须起到集中精力、酝酿情绪和带入情境的作用，又必须在很短的时间内完成。把导入作为一门艺术来研究，自然又加一重困难。结合学生以及所教授内容的特点，尝试多种课堂教学导入方式。主要通过课堂导入方式讨论及课

12、堂实践相结合的方式。教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、主动实践、主动研究，抓住运用知识相互交流的机会，复习新知识，增进学生间的了解和深化各自知识。探讨初中阶段导入的多种方法，并与课堂实例相结合，呈现出来，探讨每种方法的利弊，以便更好的用于教学实践中。“外因是变化的条件，内因是变化的依据。外因通过内因起作用。”积极调动学习困难的学生的学习积极性、培养和树立自信心，激发学习动机，让他们主动学习。这与发挥学生主体性的教学新观念相一致。通过研究课堂教学，能保持学困生的学习注意力，最大限度的激发他们的学习兴趣，学习潜能，发挥他们的主观能动性，提升他们的成绩。2创新之处(1) 形成可供借鉴、可推广的最大限度地激发学生的学习兴趣，学习潜能，激发他们的主观能动性的课堂导入；(2) 创建可用于调动学生学习英语积极主动性的课堂导入资源库。（九）完成研究任务的可行性分析（包括：负责人及成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究时间的保障等。）1课题组主持人是我校初中部教学经验丰富的英语老师，是主动参与此课题，