《走进三国》校本课程开发方案说课材料.doc

1、资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除走进三国校本课程开发方案一、课程开发的背景1 、弘扬中华民族的优秀文化是时代发展的需要。江泽民同志在党的第十六次全国代表大会上的报告中指出：文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。大力发展先进文化，坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。立足于改革开放和现代化建设的实践，着眼于世界文化发展的前沿，发扬民族文化的优秀传统，汲取世界各民族的长处，在内容和形式上积极创新，不断增强中国特色社会主义文化的吸引力和感召力。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不

2、息的伟大民族精神。面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。公民道德建设实施纲要 中明确指出：加强公民道德建设是提高全民族素质的一项基础性工程，对弘扬民族精神和时代精神，形成良好的社会道德风尚，促进物质文明与精神文明协调发展，全面推进建设有中国特色社会主义伟大事业，具有十分重要的意义。要引导人们发扬爱国主义精神，提高民族自尊心、 自信心和自豪感，以热爱祖国、报效人民为最大光荣，要大力倡导以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德，鼓励人们在

3、社会上做一个好公民。要发挥教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节。中央精神文明建设指导委员会发出了 关于深入贯彻党的十六大精神， 进一步加强公民道德建设的意见 。强调，要大力弘扬和培育民族精神，积极推动公民道德建设。以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，是中华民族赖以生存和发展的强大精神支撑，也是中华民族赖以振兴和腾飞的强大精神动力。弘扬和培育民族精神，是社会主义思想道德建设的一项极为重要的任务。2 、推进课程改革的需要为进一步贯彻落实党的十六大提出的教育优先发展的战略及国务院关于基础教育改革与发展的决定精神，切实地做好基础教育新课程实验工作，

4、全面推进素质教育，提高教育质量，为学生终身发展打基础的目标。根据我经济、 文化等各种社区资源，考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要，决定设置以 “陶瓷文化”为中心的校本课程，体现学校的办学特色。3 、弘扬传统优秀文化是创建品牌化学校的需要随着社会的发展，人们愈来愈关注教育，愈来愈重视孩子的成长，把是否让孩子得到优质的学校教育作为重大的历史使命，以便使孩子在未来激烈的竞争中占有立足之地。正是因为人们对教育的极大关注，致使了教育市场的激烈竞争。一所新生的学校如何能够在竞争中立于不败之地并显示出其强劲的生命力和竞争力？我们希望借助毗邻三国文化圣地成都武侯祠这一得天独厚的条件，依托千年蜀汉文明的宝

5、贵财富，以弘扬三国文化为载体，营造学校厚重的传统文化底蕴，让学生在这种历史文化氛围中得到良好的熏陶，从而培养适合时代发展需要的“现代人、文明人 ”。二、课程设计（一）课程设计理念基于新课程的基本理念以及学校品牌创建的目标，课程总的设计理念为：以“人的发展”为核心，发展学生个性特长，提高学生审美能力的同时培养实践、创新等综合能力，陶冶高尚的情操（二）课程目标1、课程总目标：第一，结合学校办学理念，形成学校独特的文化，凸现学校办学特色；第二，培养一批教师，促使其专业能力快速发展；第三，促使学生综合素质提高。word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除2、课程基本目标：（1）使学生掌握三国

6、文化的相关知识。（2 ）通过系列活动培养学生对传统文化的认同感，使他们受到传统文化熏陶，提升辨别能力、思维能力和自我教育能力等综合能力。（ 3 ）吸取传统文化精华，培养学生从小养成积极进取，勇于拼搏的精神。（4）培养学生的历史责任感和使命感。3、课程分段目标： 小学低段初步感知三国时期的一些重要人物，小学中高段能够悟出三国文化中的一些精髓，用来进行自我教育和自我约束，中学段对三国文化有较深的了解，并能通过研究性学习，挖掘三国文化中的深刻内涵。（三）课程内容1、读三国，倡导学校全体师生学习三国文化的故事和理论著作，通过学习理解三国文化的精髓。2、说三国，开展讲三国故事的主题活动， 指导学生在讲故

7、事中去深刻地感受三国历史人物个性特征和创业精神。3、辩三国，开展班级辩论会，以三国人物和事件为题材组织辩论，通过辩论引导学生吸取三国文化中的精华。4、演三国，利用学校艺术节展示才艺，让学生深刻地理解三国文化所体现的厚重的历史文化。（可以是书法、绘画、评书、相声、舞蹈、乐器等多种形式进行展示）5 、悟三国，在学习和活动之后，开展专题活动，师生共谈学习体会或与专家面对面活动访谈。6、写三国，这是在学生对三国文化有了比较深的了解和领悟的基础上，形成的理性思考或合理的想象，也是学习的成果之一。三、课程实施与评价在实施过程中学校坚持开放与统一相结合，培训与实践相结合，知识、技能相结合，情感、态度与价值观

8、培养相结合，过程与结果相结合的原则，分步实施。（一）实施层次（二）、时间安排：12 月份起，成立课程改革领导小组，全体教师通识培训，1 月份调查、研究，确定校本课程，修订校本课程开发方案和计划；2005 年 3 月份教师分门别类开始参与技能培训，并确定校本课程走进三国的教学实践和教材的编撰工作，；2005 年 3 月 5 月，收集资料、编撰和出版校本教材走进三国；2005 年 6 月 8 月，完善校本课程设置，9 月份开始实施。( 二)课程评价word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除、对学生的评价。注重“三维”，即关注基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观。注重发展性评

9、价，除关注学生学习成果外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。、对教师的评价。重视教师角色的定位，看教师是否成为学生学习的激发者、组织者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者以及是否关注学生的发展情况。其次是教师的经验总结。学校将根据实际，把教师的指导工作计入工作量，纳入教师工作业绩加以考核。（3 ）成果展示其一是作品展览。开展多种形式的校内、校外学生书法、绘画作品展览和艺术节中才艺展示，加强宣传和对学生进行鼓励。其二是建立个人的成长记录袋。内容包括：1.采用等级制记录学生学习情况(兴趣、技能、态度等方面) 。教师、同学、家长参与评价。 2.作品集：每个阶段学生的优秀作品，获奖作品，荣誉证书等。 3.论文或心得体会集五、保障措施、组建课程开发小组 ,组成教师小队作为指导小组，并根据活动的需要聘请有