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文档简介

1、-作者xxxx-日期xxxx江南教学设计80603【精品文档】江南教学设计一、导入1、你们喜欢看美丽的风景吗?(喜欢)出示课件,那我们一起来欣赏一下美丽风光的图片,然后猜猜是什么地方的风景。2、江南。出示课题加拼音,认读生字,(分散识字,降低难度)3、谁来解释一下这两个字指什么?江指长江,南指南边,南方。江南就是我国长江以南一带。江南不仅景色优美,而且物产丰富,鱼虾鲜美,稻谷飘香,所以人们称江南为“鱼米之乡”。4、古代有一首民歌就赞美了江南的荷花塘,下面我们一起来看看。诗歌的题目就是江南(再读课题)二、初读课文1、请小朋友自己拿出书来读这首民歌,要求:读准字音,读通句子,找出生字认读。有困难的

2、同学可以让同桌,或前后的小朋友来帮助一下。2、出示生字,指名读,(请同学帮助他纠正)3、开火车读,领读,男女生读,齐读(带拼音)三、细读课文1、读了这首古诗,我们仿佛也亲眼看到了什么?(美丽的荷花和可爱的小鱼)那我们一起来看看诗中如何描写荷花和小鱼的。课件出示第一二句。谁来读这两行,夸夸我们的江南。2、你觉得这两句应该注意哪些词语?“可”“莲” “何田田” “可”这里有适宜、正好的意思。“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲,真是适合采莲的好地方。莲花又叫荷花,荷花的果实叫莲蓬,荷花的根叫莲藕,那这句中应该采的是什么?江南到处有荷花,用采回家吗?采的是莲蓬,其中的莲子营养丰富。3、出示课件,继续

3、看图:这里的荷叶长得怎么样?(碧绿碧绿的、层层叠叠、挨挨挤挤)(荷叶很多很多)那个词写出莲叶这些特点?指导读:田田“田田”是形容莲叶圆润鲜碧的样子,一说是形容莲叶饱满劲秀、挺立水面。“何”是“多么”“何田田”就是“何其田田”,是极度赞美的语气。这里只写叶,我们却可以联想到花。4、开头两句是写采莲的人们望着露出水面的又大又圆的荷叶,心里无限喜悦,因而禁不住发出热烈的赞美。指名读,然后指导朗读这两句5、莲花长在什么里?(水里) 所以人们在采摘水上的莲蓬的时候,必然会看到水中的情景。出示“鱼戏莲叶间”,应注意那个词?“戏”“间”6、写鱼在莲叶中间游来游去,宛如在游戏一般,所以“戏”可理解为“嬉戏,游

4、戏”写鱼在水中的迅捷欢乐神态,非常形象。这里既在写鱼,也有以鱼比人意,采莲人划着小船在莲叶间穿行,互相追逐嬉戏,宛如鱼儿在水中游动,其划船动作之娴熟,船行之轻快,采莲人身姿之轻盈,心情之欢快,自然浮现在我们眼前。7、出示下面四句,下面四句又用东西南北而对鱼儿欢乐嬉戏的反复歌咏,正表达出采莲人的愉快心情。这四个方位字,反复咏唱,描绘出鱼儿久久不去,围绕莲叶四面游动的动人画面。指名读,指导读出欢乐情景,范读。8、在这挨挨挤挤的荷叶下,可爱的小鱼在干什么呢?它们快乐吗?为什么这么快乐?(师用“有的有的还有的”说话)师画小鱼。(师:它们一会儿游到中间、一会儿游到东、一会儿游到西、一会儿游到南、一会儿游

5、到北,玩得可真开心啊。)模仿说话,然后发挥你的想象用自己的话说一说小鱼怎样玩耍,心情怎样?会说些什么?9、表演:谁愿意也变成一条在莲叶下游戏、玩耍的?请生表演,体会小鱼的快乐。10、小结:美丽的江南水乡有多姿的荷花莲叶层层叠叠,茂盛鲜亮,非常可爱,还有诱人的莲子,嬉戏的鱼儿一会儿游到东面,一会儿又钻到西面,一会儿蹿到南面,一会儿又溜到了北面,真是让人流连忘返。11、有感情地朗读课文,指名读,男女生读,师生互读,可以边读边表演。四、拓展延伸1、美丽的荷花,深深地吸引了我们,那你能用自己的话描述一下这首诗所写的内容吗?看谁描绘的最美。2、荷花是美丽的,我们身旁还有很多更美丽的景色,下课后,小朋友去收集一下赞美这些美景的图片或者诗歌,然后发挥你的想象,用自己的话描绘一下这些美景。第二课时一、复习1、认读词语:江南、采莲、莲叶间、东西南北2、指名朗读课文3、填空:江南(),莲叶()。鱼()莲叶():鱼()莲叶(),鱼()莲叶(),鱼()莲叶()。二、指导背诵、学生集体、个别背诵、轻声练习有感情地背诵。三、资料展示:江南物产丰富,景色优美,上节课让学生收集的材料现在我们就来展示一下。四、指导书写:可叶西鱼、书空笔顺(出示笔顺)、指导学生按笔顺描红、学生练习描红,教师巡回指导。、指导学生在田字格

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