浅析初中农村留守儿童心理健康教育对策

1、 浅析初中农村留守儿童心理健康教育对策 摘要：针对于初中阶段的学生来说心理教育也是非常重要的部分。特别是对于农村的留守儿童来说，缺乏家长的引导与教育，在成长过程中很容易出现心理问题。教师在教育中要找到留守学生心理出现问题的原因，从而针对不同的学生采取不同的健康教育对策。本文主要研究了初中农村留守儿童心理健康教育的对策，旨在促进留守儿童心理健康成长。关键词：初中；留守儿童；心理健康前言在实际生活中，我们常常会看到很多的留守儿童出现厌学、打架、自暴自弃的状态，出现这些现象的原因主要是学生的心理健康出现了问题。初中阶段的学生正处于非常叛逆的阶段，若是缺乏一定的心理教育很容易就走上了歪路。教师在初中留

2、守儿童的教育中不仅要教育理论知识，更重要的还是加强留守儿童的心理健康教育。教师在教学中不要以命令的语气告诉学生哪些事情是不对的，而是要多与学生进行沟通，了解学生的心理问题所在，然后针对学生的心理问题再采取合适的教学策略。一、初中农村留守儿童出现心理问题的原因1.自身因素初中阶段的学生无论身体还是心理都处于快速成长的阶段，但是很多学生由于缺乏一定的生活经验和知识，不能够处理好自身的心理变化，从而产生了心理问题。心理成长主要依靠的是学生本身，教师在教育中只能够将知识传授给学生想，需要学生自己去消耗，从而拥有一个健康的心理。总之，在农村留守儿童的心理教育中，学生才是主体。2.学校的因素学生在农村留守

3、儿童的心理问题中也具有重要的作用。许多教师在教学过程中只重视学生的理论知识教育，忽视了学生的心理健康教育。教师在教学中必须要对学生进行积极地引导，让学生学习心理知识，从而才能够了解到自身心理的变化。教师在教学中也要重视每个学生的心理变化，当学生出现心理问题时，教师要及时地与学生进行沟通交流，了解学生的问题所在。3.家庭的因素农村留守儿童最大的问题在于缺乏一定的家庭教育。农村的许多父母为了家庭都选择了外出打工，将自己的孩子留给爷爷奶奶。但是，由于爷爷奶奶年纪大了，对于学生的教育会存在心有余而力不足的情况。而且，初中阶段的学生与爷爷奶奶之间也容易存在一定的代沟，导致学生与长辈之间出现沟通的问题。而

4、且，教师的教育时间是有限的，家长必须要承担起教育的责任与义务。二、初中农村留守儿童心理健康教育对策1.加强心理知识的教育教师在学生的成长中要加强心理知识的教育，让学生学习心理知识，当学生心理出现变化时也能够利用所学的心理知识解决问题。学校可以针对学生的心理情况，为学生设置合适的心理课程。教师也要积极地开展一些心理知识的讲座，让学生在讲座中学习到心理知识。理论知识的学习是学生心理教育中必不可少的部分。心理教育的很多理论知识都比较枯燥难以理解，教师在教学中可以采取一些趣味性的教学方式让学生进行学习。例如，教师可以通过开展相关的心理知识竞赛，激发学生学习心理知识的兴趣。或者教师也可以让学生在班级里的

5、黑板报上写下相关的理论知识，让学生无论在课上还是课下都能够看到相关的心理知识。2.加强与学生的沟通交流教师要积极地与学生进行沟通交流，了解学生的心理情况。很多留守儿童缺乏父母的关爱，而且也缺乏父母的学习辅导。教师在教学中既要关心学生知识的学习情况，还要关心学生的心理健康情况，让学生能够朝着正确的方向成长。教师与学生进行沟通交流时可以采取以下的方式，一是通过开展班会的形式，教师可以组织班集体一周开一次班会。在班会上教师要引导学生积极地发言，让学生说出自己的问题。在班会上教师要放下自己教师的架子与学生进行平等对话，从而学生才会愿意把心里话告诉教师。特别是对于留守儿童来说，他们的内心往往非常脆弱。二

6、是教师可以单独地与学生进行沟通交流。初中阶段的学生内心都比较敏感，教师单独地与学生进行沟通交流，对于学生的隐私能够起到一个保护的作用。特别是对于成绩比较差的学生，教师一定要了解到学生成绩差的原因，然后再为学生制定合适的学习计划。学生的心理问题并不是一天两天形成的，教师在教学中要积极地与学生进行沟通交流，帮助学生疏导内心，预防学生出现心理问题。3.家校共育虽然家庭经济对于一个家庭来说非常重要，但是，学生的教育更是重中之重。学生的教育只有一次，若是学生在成长的过程出现了差错，父母付出多少金钱都没办法弥补。家长要承担起教育学生的责任与义务。家长要及时地与教师进行沟通交流，了解学生在学校里的情况，若是

7、学生出现心理问题时，家长一定要帮助孩子及时地解决问题。较多的留守儿童出现心理问题的原因主要是缺乏父母的关心与关爱。家长可以留一人在家中教育学生，从而让学生健康地成长。总之，在初中阶段留守儿童的心理教育中仅仅依靠教师的力量是远远不够的，必须要家长的共同参与。4.开展小组学习模式对于留守儿童来说往往会缺乏一定的关心与关爱，教师在教学中可以采取小组合作学习的模式。小组合作学习的模式主要是将班级的学生分成不同的学习小组，让学生之间互帮互助地进行学习。小组学习的模式能够让学生交到很多的好朋友，当学生遇到不会的知识时就可以向自己朋友寻求帮助。当学生遇到不开心的事情时也能够有人倾诉。朋友能够弥补留守儿童所缺

8、失的关爱，让留守儿童能够在友爱的氛围里进行学习。在友爱的氛围里进行学习不仅可以减少学生的心理问题，而且还能够提高学生学习成绩。总之，教师要努力为学生营造一个良好的学习氛围。总结留守儿童的心理教育应该是教师在教育中重点关心的内容。若是留守儿童的内心出现问题，则将会产生非常严重的后果。教师在教育中要主动地与留守儿童进行沟通交流，了解留守儿童的心理成长情况。特别对于一些成绩不好的学生，教师更要加强对学生的关注。在留守儿童的心理教育中家长也具有非常重要的责任与义务。家长要与教师多沟通，共同为学生的心理教育制定策略。总之，加强学生的心理教育也有利于提高学生的学习成绩。参考文献：1刘志新.浅析初中农村留守儿童心理健康教育对策j.全文版:教育科学, 2016.2刘华锦,叶正茂, 阮恒. 初中阶段农村留守儿童心理健康状况调查与分析j.教育评论, 2015, 0