高中语文新课程标准下的整本书阅读教学分析

1、 高中语文新课程标准下的整本书阅读教学分析 摘要：在高中语文新课标的标准下，开展整本书阅读教学活动，不仅可以提升高中生的阅读能力、养成良好的阅读习惯，还可以提升高中生的理解能力、拓展阅读视野。本文对整本书阅读的重要作用进行介绍，并从方面进行整本书阅读教学的策略阐述。关键词：高中；语文；整本书；阅读教学一、整本书阅读的重要作用在高中语文教学中，进行整本书阅读教学，有利于提高高中生整体的阅读思维，有利于其阅读素养的提升。整本书阅读的重要作用可以从以下几个方面体现：首先，扩大阅读空间。高中的教材阅读内容无论是散文、小说等都是采用短篇幅形式呈现，仅仅阅读教材中的文字，使学生长期处于小规模的阅读内容之中

2、，不利于阅读思维的发散，不利于养成良好的阅读习惯，在整本书阅读时，难免会出现读不下去、读书注意力不集中等阅读问题。在阅读时，学生局限于教材阅读内容中，没有足够的阅读空间，也就没有更多阅读整本书的机会，也就不能提升高中生阅读整本的能力。因此，在开展高中语文教学时，语文教师要注重培养学生进行整本书阅读的习惯，提高学生的阅读经验。第二，应用阅读方法。在进行整本书阅读时，书中的内容都是承上启下的，故事情节、情感脉络等的发生原尾都是可以得到呼应的，对于学生的阅读兴趣和阅读动力等都具有促进作用。在整本书里，无论是说明文、记叙文、抒情文、议论文等等这些文体可能都会用到，所以有利于高中生进行综合性的阅读学习。

3、第三，养成阅读习惯。高中生进行整本书阅读时，可以用同一种情感进行阅读，而不同于阅读教材内容时，阅读情绪总是要随着文章的内容而变化，使学生阅读的意志力和阅读的思绪被打乱。在进行整本书阅读时，选择学生喜欢的部分进行阅读，不仅可以提升学生阅读的兴趣，也能满足学生的探索阅读知识的欲望，还能够给学生带来阅读的成就感。二、高中语文新课程标准下的整本书阅读教学的策略（一）、通读全书，发现问题在对高中生进行整本书阅读时，首先，教师要确保自己所教授的阅读内容，高中生已经熟练掌握，这是整本书阅读的基础前提。然后，教师要提前设置问题，对阅读内容进行有效的提问，指导学生进行整本书的通读，并且规划好阅读内容。例如：在对

4、人教版高中语文教材中林黛玉进贾府进行阅读教学时，首先，教师将课文内容进行通篇讲解，帮助学生找到阅读的钥匙。通过林黛玉进贾府这个片断的介绍，激发高中生对于红楼梦小说的阅读兴趣，以及探索的欲望。然后，教师对红楼梦中的剧情、人物关系等进行介绍，并对红楼梦的创作背景、剧情发展等进行精彩介绍，吸引学生阅读的兴趣。最后，经过教师对林黛玉进贾府的精采讲解，引发出学生对红楼梦这部名著进行阅读的强烈愿望，通过学生对红楼梦整本书的阅读，帮助学生树立整本书的意识，从整本书的阅读过程中，找到红楼人物关系是什么样的，以及每个人物的发展和结局，从而提升高中生整本书阅读的能力。2. 、明确整本书阅读教学的方法高中语文教师在

5、进行整本书阅读教学时，首先要确定教学的方法，然后再制定教学的目标。因为高中生已经具备一定的阅读能力和阅读思维，所以，教师不能强制性的让学生进行整本书阅读，而是要注重激发学生的阅读兴趣，使其可以自主进行整本书阅读学习。在具体的教学过程中，教师要有效结合学生的学习特点和性格特点，为学生选择和推荐整本书阅读的素材，以便于学生阅读兴趣得到激发。有的学生可能喜欢安静阅读、有的学生可以喜欢讨论阅读，无论是哪一种阅读形式，只要对学生的阅读水平能有所提高都是可以提倡的。教师要引导学生在阅读时，要记录阅读笔记。并经常性的写一些关于阅读的心得体会，增强学生对整本书阅读内容的理解和记忆，并可以及时学习到阅读内容当中

6、的写作手法和写作技巧，使学生在阅读完一本书后，就可以有所积累和收获，增强阅读的质量。另外，教师还是注重在整本书阅读教学中，注重因材施教的教学方法，结合学生的阅读实际情况，帮助学生适合自己的阅读方法和阅读方向，对于阅读理解能力高的学生，可以选择一些著名的中外名著进行整本书阅读，因为这些中外名著中所包含的哲理性强，知识范围广。对于一些阅读理解能力相对弱的学生，可以选择与课本内容呼应的整本书阅读，让学生在了解教材内容后，再开展阅读，可以降低阅读的难度，使学生具有熟悉感，并对阅读的内容记忆得更深刻。高中语文教师在对学生进行整本书阅读教学时，还要考虑到学生的阅读时间安排，不能因为过长时间的阅读，而使学生产生疲乏感，影响学生的精神状态，导致其他学科学习的效率降低。结语：总而言之，在高中语文阅读教学中，开展整本书阅读教学工作，不仅可以提升学生对于教材内容的理解，还能通过整本书阅读拓展学生的阅读视野，提升高中生的阅读水平和阅读质量，养成良好的阅读习惯。对整本书进行系统阅读后，可以提升学生的阅读思